1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE.

36. CUADRO COMPARATIVO. ENFOQUES TEÓRICOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

37. CONCEPTO DE HOMBRE CONCEPTO DE ORIENTACIÓN OBJETIVO DE LA ORIENTACIÓN PERFIL DEL ORIENTADOR TÉCNICAS DE LA ORIENTACIÓN APORTACIONES TEÓRICAS PUNTOS POSITIVOS PUNTOS NEGATIVOS ENFOQUE RACIONAL Representantes: Williamson, Ellis, Super Es el hombre racional, único en todo Analizar datos, diagnosticar dificultades y sugerir modos a través de los que la persona se ayude Centrarse en las dimensiones de la personalidad Orientar a que el ser humano cumpla y aplique la información sobre si mismo Consejo directivo, método persuasivo e interpretativo Tendencia que guía la conducta adaptatíva o la experiencia del ser humano determinar la persona del ser Que el ser humano permita conocerse así mismo y apoyarlo en sus decisiones. No deja libertad en el individuo, ni lo prepara para la vida futura ENFOQUE EXISTENCIAL Representantes: Sartre, Descartes, Laing, Von Kaam Tiene la capacidad de llegar a ser lo que se proponga. Es responsable Libertad, responsabilidad, ansiedad, tiempo. El ser humano llega a hacer lo que el quiera ser en la vida. Descubrir el significado de su existencia. Alentar la libertad del orientado. Mejorar su capacidad de relación con otros. Mostrarse como humanos y ver a otros como humanos vivir con el orientado en una relación auténticamente humana. Entrar en el mundo del cliente y participar con el en su relación. El hombre es libre y responsable de si mismo debe darle un significado a su vida El hombre es libre y responsable. Da más importancia a la persona que a las técnicas de orientación. No se usan técnicas definidas. Lenguaje ambiguo. El orientador se involucra demasiado con el cliente. ENFOQUE PSICOANALISTA Freud, Bordin, Auxandry Tiene necesidad y deseos en cuanto a lo mental y lo físico. Prácticamente psicológica. Busca conocer la conducta del hombre en un marco referencial. Auxiliar a que desarrollen el principio de realidad para que puedan diferenciar lo real de lo fantástico. Ayuda a que el hombre comprenda y aplique la información vocacional. Observación y entrevista (Tests para elegir a las personas ideales para este tipo de enfoque.) Descubrir que el hombre esta y su persona y conducta por impulsos que no que no reconoce ni admite. Las investigaciones llevadas en la etapa de la indiferencia. Con la aptitud del hombre en la que apenas cabe la libertad y la responsabilidad.

38. ENFOQUE CONDUCTISTA Krumboltz, Thordike, Skinner, Tharense Es mecanico y un conjunto de conductas dispuestas por el mund Cada acto técnico que un orientado emprenda en un esfuerzo por ayudar al cliente a comprometerse con tipos de conducta que le resuelvan sus problemas. Lograr un cambio en la conducta Directivo y controlador de la conducta tecnológica de la orientación ingeniero conductual Cambio de conducta alternando el entorno Enseñanza programada sin necesitar del maestro comprobando su actitud consigo mismo y no con otras personas. Estudia la conducta humana Estudia los procesos de aprendizaje. La conducta también constituye parte del aprendizaje. Manipulación. Hombre es un objeto sin voluntad. ENFOQUE CENTRADO EN EL CLIENTE. Rogers, Kelly Es un ser pensante, que siente y elige. Es un sujeto libre. Asesor psicológico que ayude a la persona. Autodesarrollo de las potencialidades liberarlo de los temores y miedos obtener un crecimiento y desarrollo normal. Ayudante, guía en criterios, teorías. Proyectar empatía. Centra el proceso de orientación más en el orientado que en el orientador Confianza en el hombre. Concepto positivo del mismo Proceso de orientación no directivo Ser muy subjetivo. ENFOQUE ECLÉCTICO Representantes: Tyler, Thame Cliente. Relación interpersonal entre el orientador y el ser humano. Facilitar la toma de decisiones que afectan el posterior desarrollo del hombre. Se desliza entre formas activas y pasivas Aptitudes y signos verbales. Desarrolla procedimientos técnicos y conocimientos Retomarlo y mejorar la teoría. Desorganización . Inconsecuencia.

43. Programas de Orientación Vocacional Familia, Educación y Orientación La participación de los padres en los Los Padres y la Orientación Vocacional Diferentes programas de intervención para padres Existe una tendencia que pretende establecer nuevos planteamientos dentro de la orientación educativa. La aparición de nuevas posturas epistemológicas ha dejado a un lado viejos esquemas psicológicos o sociológicos. Tradicionalmente, la orientación vocacional ha sido implementada por parte de orientadores educativos y profesores. En principio esta tarea corrió a cargo de psicólogos educativos, quienes se vieron favorecidos por el conocimiento que tenían de las distintas técnicas psicométricas. La vida de niños y adolescentes está directamente relacionada con la estructura familiar en la que se desenvuelven. El sistema familiar en el que crecen va determinando sus intereses, valores y actitudes hacia la vida. Cada vez son más los programas que los orientadores educativos desarrollan para que los padres puedan intervenir en el proceso educativo de sus hijos. En este sentido, cabe resaltar la participación de la Nantional Associntion of College Admissions Counselors al Desarrollar la guia PACT como un recurso para que los padres ayuden a sus hijos a prepararse mejor para una transición exitosa en su ingreso a la universidad.

46. Cualidades humanas (Saber ser y convivir) ASPECTOS CONCEPTO Congruencia Rogers Es la armonía entre lo que se dice y lo que se hace, permitiendo al orientador ser espontáneo y libre comprensión empática truax carhuff (1967) no se trata de avaluar o juzgar desde mi propia perspectiva sino desde su propia perspectiva que seria poniéndose en sus zapatos aceptando tal y como es para darle a reflejar comunicación Aceptación Implica interés de la persona sin aprobar o desaprobar sus aspecto particulares su personalidad o su conducta madurez Es la estabilidad personal que le permita guiar de manera responsable a la persona que lo necesita

47. TECNICAS responsabilidad Es donde el orientador establece un compromiso de ayuda Sociabilidad “saber convivir” Es la capacidad para desarrollarse en si mismo valores y criterios sociales Comunicación verbal, para lingüística y lenguaje corporal Es la aceptación, comprensión y congruencia de una actitud comunicándose de manera tanto verbal como no verbal Observaciones Sensibilidad de percibir lo que expresa el orientado Diagnostico Es el dominio de técnicas en cualquier área de la persona Ayuda Es un dominio de técnicas psicopedagógicas en una forma organizada Técnicas grupales Es el control en coordinación con factores educativos para la motivación

48. CIENTIFICAS Conocimientos educativos Es comprender el mundo educativo en un sentido mas amplio psicológico Principios de la investigación pendiente