Dokumen tersebut merangkum model pembelajaran terpadu bernama model threaded. Model ini memfokuskan pada metakurikulum sebagai inti dari berbagai mata pelajaran. Metakurikulum mencakup keterampilan berpikir, sosial, dan kecerdasan ganda yang diintegrasikan dalam pembelajaran. Model ini memiliki kelebihan memfasilitasi transfer keterampilan, namun juga memiliki kekurangan kurang menekankan hubungan antar mata pelaj

1. Pembelajaran Terpadu
Model Threaded

2. Nama Kelompok:
Dian Agus Widiyanti (10-800-0086)
Dhita Ayu Wulandari (11-800-0113)
Inda Wuliyani (11-800-0106)
Nalendra Fatchur H. (11-800-0117)
Icha Anggi Arista (11-800-0118)

3. Model Threaded
Pengertian
Meta
kurikulum
Keterampilan
berfikir
Keterampilan
sosial
Kecerdasan
ganda
Kelebihan dan
kekurangan
Fungsi Langkah-
langkah

4. MODEL THREADED
PENGERTIAN
Model bersambungan (rantaian) atau
model integrasi yang memfokuskan
pada metakurikulum yang merupakan
inti dari semua pokok bahasan.

5. METAKURIKULUM
PENGERTIAN
Semacam kesadaran dan kontrol atas
keterampilan dan strategi
pemikiran, serta pembelajaran yang
melebihi bahan pembahasan.

6. Problem
solving
Problem
solving
Problem
solving
Analytical and evaluative skill
cluster
Generative and productive
skill cluster
a b
c
Atributing cluster
Analisis Cluster
d
a b
c
da b
c
d
Sequencing Cluster
a b
c
d
Evaluation Cluster
a b
c
d
Perception cluster
Atributing cluster
a b
c
d a b
c
d
Atributing cluster
Atributing cluster
a b
c
d

7. IKHTISAR KETERAMPILAN SOSIAL
TAHAPAN KETERAMPILAN SOSIAL
Komunikasi (C), Kepercayaan (T), Kepemimpinan (L),
Resolusi Konflik (CR)
PEMBENTUKAN
Untuk mengorganisir kelompok
dan menetapkan petunjuk perilaku
Menggunakan suara (C)
Memimpin bersama (C)
Mendengarkan tetangga (C)
Melakukan Pekerjaannya (C)
Tinggal dengan kelompok (C)
Tolong Menolong (L)
NORMA
Untuk melengkapi yang ditugaskan
dan membangun hubungan yang
efektif
Meliputi semua anggota (L)
Semua berkesempatan partisipasi (L)
Mendorong orang lain (L)
Menghargai pendapat orang lain (T)
Mendengar dengan focus (T)
Tetap pada tugas (L)

8. PENYELARASAN
Untuk mempromosikan pemikiran
kritis dan memaksimalkan semua
mata pelajaran
Memperjelas (C)
Memeriksa perbedaan (CR)
Menafsirkan gagasan (C)
Menghasilkan alternatif (CR)
Memberikan contoh (C)
Mencari kesepakatan (CR)
PENDAPAT
Untuk berfungsi secara efektif dan
memungkinkan pekerjaan secara
beregu
Nada perasaan (C)
Melihat poin semua pandangan (CR)
Menyetujui gagasan orang (CR)
Mencoba untuk setuju (CR)
Membuka pikiran (T)
Mendukung gagasannya (L)

9. MELAKUKAN
Untuk membantu perkembangan ke
tingkat yang lebih tinggi tentang
ketrampilan berpikir, kreativitas, dan
intuisi
Menguraikan gagasan (C)
Meluaskan gagasan (C)
Mengintegrasikan gagasan (L)
Menyatukan bentuk (L)
Membenarkan gagasan (CR)
Jangkauan kesepakatan (CR)
PENDAPAT
Untuk menerapkan ke lain kurikulum
dan memindahkan ke dalam
kehidupan di luar kelas.
Mulai siklis dari setiap kali keterampilan sosial:
Dibentuk kelompok baru
Anggota baru bergabung dengan kelompok
Tugas baru diberikan
Merindukan terjadinya ketidakhadiran

10. IKHTISAR KETERAMPILAN KECERDASAN GANDA
SEMBILAN JALAN
MEMENUHI KECERDASAN
GANDA
PENJELASAN
KECERDASAN
LINGUISTIK
Kemampuan untuk menggunakan dan mengolah kata-
kata secara efektifbaik secara oral maupun tertulis seperti
dimiliki para pencipta puisi, editor, jurnalis, dramawan,
sastrawan, pemain sandiwara, orator, yang berkaitan
dengan penggunaan dan pengembangan bahasa secara
umum.
KECEDASAN
METAMATIS LOGIS
kemampuan yang lebih berkaitan dengan penggunaan
bilangan dan logika secara efektif dimiliki matematikus,
saintis, programmer, dan logikus, termasuk di dalamnya
adalah kepekaan pada pola logika, abstraksi, kategorisasi,
dan perhitungan.

11. KECERDASAN RUANG
VISUAL
kemampuan menangkap dunia ruang-visual secara tepat,
dipunyai para pemburu, arsitek, navigator, dan decorator,
termasuk kemampuan mengenal bentuk dan benda
secara tepat, melakukan perubahan suatu benda dalam
pikiran dan mengenali perubahan itu, menggambarkan
suatu hal dalam pikiran dan mengubahnya dalam bentuk
nyata serta mengungkapkan dalam suatu grafik, suatu
keseimbangan relasi,warna, garis, bentuk dan ruang.
KECERDASAN
KINESTETIK BADANI
kemampuan menggunakan tubuh atau gerak tubuh untuk
mengekspresikan gagasan dan perasaan seperti pada
actor, atlet, penari, pemahat, dan ahli bedah, termasuk
ketrampilan koordinasi dan fleksibilitas tubuh.

12. KECERDASAN
MUSIKAL
kemampuan untuk mengembangkan, mengekpresikan,
dan menikmati bentuk-bentuk musik dan suara,
termasuk kepekaan akan ritme, melodi, dan intonasi,
kemampuan menyanyi, kemampuan mencipta lagu,
kemampuan menikmati lagu, musik dan nyanyian.
KECERDASAN
INTERPERSONAL
kemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akan
diri sendiri dan kemampuan untuk bertindak secara
adaptatif berdasar pengenalan diri itu, termasuk
kemampuan berefleksi dan keseimbangan diri, kesadaran
akan gagasan yang tinggi, mampu ambil keputusan
pribadi, sadar akan tujuan hidup, dapat mengatur
perasaan sehingga terlihat tenang.

13. KECERDASAN
INTRAPERSONAL
Kemampuan yang berkaitan dengan pengetahuan akan
diri sendiri dan kemampuan untuk bertindak secara
adaptatif berdasar pengenalan diri itu, termasuk
kemampuan berefleksi dan keseimbangan diri, kesadaran
akan gagasan yang tinggi, mampu ambil keputusan
pribadi, sadar akan tujuan hidup, dapat mengatur
perasaan sehingga terlihat tenang.

14. KELEBIHAN & KEKURANGAN
MODEL THREADED
KELEBIHAN
a. Para guru akan lebih menekankan pada aspek perilaku
metakognitif sehingga siswa akan belajar bagaimana
seharusnya mereka belajar.
b. Dengan membuat siswa sadar akan proses pembelajaran yang
mereka lakukan maka transfer masa depan akan mudah
dilakukan.
c. Siswa akan belajar mendapatkan manfaat dan jenis pemikiran
hebat yang intinya adalah pemindahan keterampilan dan
strateginya.

15. KELEBIHAN & KEKURANGAN
MODEL THREADED
KEKURANGAN
a. Masih diperlukan adanya tambahan kurikulum “lainnya”.
Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi sama sekali
tak ditujukan dengan jelas.
b. Permukaan metakurikulum tetapi mata pelajaran tetap statis.
c. Hubungan antara dan diantara berbagai pokok kajian materi
sama sekali tidak ditekankan.
d. Dalam rangka menyusupkan metakurikulum melalui isi, semua
guru memerlukan suatu pemahaman ketrampilan dan
strateginya.

16. FUNGSI
MODEL THREADED
FUNGSI
Model ini sangat sesuai jika digunakan sebagai
salah satu alternatif untuk menuju penyatuan pokok
bahasan. Oleh karena model Threaded ini merupakan
model yang utama digunakan oleh guru jika ingin
memasukkan pemikiran, kerjasama, dan berbagai macam
kecerdasan dalam isi pembelajaran.

17. LANGKAH-LANGKAH
MODEL THREADED
LANGKAH-LANGKAH
1. Menetapkan keterampilan yang diuntaikan dalam
pembelajaran ketrampilan
2. Memilih mata pelajaran yang cocok untuk dipadukan
dengan model ini
3. Mencocokkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
yang dapat diuntaikan
4. Merumuskan indikator pembelajaran secara terpadu
5. Menetapkan ketrampilan berpikir yang akan diuntaikan

18. Terima Kasih