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As redes sociais estão presentes nas nossas vidas, nomeadamente entre os mais jovens. Verificou-se, num contexto de pré-escolar, que várias crianças se referiam à utilização do Facebook em casa e por isso pareceu-nos pertinente verificar as percepções destas crianças sobre a referida rede social. Foram entrevistas 50 crianças com 5 anos de um jardim de infância da rede pública. Em termos gerais verifica-se que a maioria conhece o Facebook e alguns utilizam a “conta” dos pais para jogar. Esta plataforma é atrativa, tanto para adultos como para crianças, e as vantagens da sua utilização também são alargadas, nomeadamente a socialização com os outros. A escola e os pais não se podem alhear desta crescente utilização, principalmente entre os mais novos, sendo necessário alertar para alguns cuidados a ter na sua utilização, nomeadamente conteúdo inapropriado ou encontros indesejáveis.Conceções de crianças em idade pré escolar sobre o facebook

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Rita Brito

 

Las tecnologías están tomando un papel cada vez más importante en nuestra sociedad y la escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que esto implica, ya que puede correr el riesgo de quedarse obsoleta. La formación es un aspecto fundamental en la profesión de maestros y educadores, debiendo esta formación dar respuesta a las necesidades que la sociedad exige de la escuela, permitiendo a estos profesionales que estén siempre actualizados en lo que concierne a su actividad educativa. Con este taller se pretende dar a conocer a los participantes cómo hacer la integración del ordenador en educación infantil, explorando varias herramientas y adecuándolas a esta etapa educativa.HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN INFANTIL

HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN INFANTIL

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Las tecnologías están presentes en la sociedad de una manera irreversible y la escuela mientras institución formadora deparase con incontables desafíos y enfrenta profundas transformaciones, no pudiéndose alear de esta evolución, corriendo el riesgo de hacerse obsoleta. Para que sea hecha una correcta integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños, el educador de infancia necesita de tener cualificaciones, habilidades y conocimientos de modo a poder alcanzar sus objetivos. Las instituciones de formación inicial de educadores infantiles, en Portugal y España, proporcionan formación a nivel de las TIC? Este fue el punto de partida de esta investigación, de cariz metodológico cuantitativo y descriptivo. Fueron consultados los planes de estudios de las instituciones de formación de educadores infantiles en Portugal y España, a través de sus páginas de internet, siendo la información recogida posteriormente analizada. Constatamos que, quiere en Portugal, quiere en España, la gran mayoría de estas instituciones tiene, por lo menos, una unidad curricular relacionada con TIC en sus planes de estudio, lo que significa que las TIC están representadas en los currículos de las instituciones de ambos países. As TIC na formação de Educadores de Infância: um estudo comparativo entre Por...

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Rita Brito

 

La a discusión en torno a la utilización del ordenador evolucionó de “debimos o no utilizar el ordenador en educación?” para “como podemos mejorar la utilización del ordenador en la educación?”. Sin embargo, son varios los estudios concluyen que los ordenadores aún no son utilizados eficazmente para y con los niños (Dawson, 2008; Tezci, 2011). La investigación refiere la adopción de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) en el ambiente educativo depende de los sentimientos de los profesionales, cualificaciones y actitudes ante las TIC. Porque es que el ordenador continúa a no ser utilizado como una herramienta del educador en la enseñanza y aprendizaje? De modo a responder a esta cuestión fue desarrollado un estudio que contemplará 3 fases, donde en la primera fase será aplicado un cuestionario a los alumnos de la licenciatura en Educación Básica antes de leccionar la Unidad Curricular (UC) “TIC aplicadas a la educación”, la segunda fase consta de la aplicación del mismo cuestionario a los mismos alumnos después del final de la UC y en una tercera fase serán seleccionados algunos alumnos que respondieron a ambos cuestionarios y será hecho un periodo de observación en su futura práctica profesional. En esta comunicación presentaremos datos referentes a la primera fase del estudio.Perceções e intenções na utilização das TIC por Educadores de Infância e prof...

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Rotinas e espaços de creche e jardins de infânciaCreche e ji, rotinas e espaço

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Observação em contextos educativos, nomeadamente numa sala de pré-escolar.Observação em contexto educativo - pré-escolar

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As tecnologias estão presentes na sociedade de uma maneira irreversível, quer a nível pessoal, individual, social, profissional e educacional. Como tal, a escola enquanto instituição formadora depara-se com inúmeros desafios e enfrenta profundas transformações, não se podendo alhear desta evolução, correndo o risco de se tornar obsoleta. Para que seja feita uma correta integração das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem das crianças, o educador de infância necessita de ter competências, habilidades e conhecimentos de modo a poder alcançar os seus objetivos. As instituições de formação inicial têm aqui um papel relevante, detendo a função de preparar convenientemente os futuros educadores para essa integração, formando-os para e através das TIC. As instituições de formação inicial de educadores de infância, em Portugal e Espanha, proporcionam formação a nível das TIC? Este foi o ponto de partida desta investigação, de cariz metodológico quantitativo e descritivo. Foram consultados os planos de estudos das instituições de formação de educadores de infância em Portugal e Espanha, através das suas páginas de internet, sendo a informação recolhida posteriormente analisada. Em modo de conclusão constatámos que, quer em Portugal, quer em Espanha, a grande maioria destas instituições tem, pelo menos, uma unidade curricular relacionada com TIC nos seus planos de estudo, o que significa que as TIC estão representadas nos currículos das instituições de ambos os paísesAs TIC na formação de educadores de infância um estudo comparativo entre Port...

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Rita Brito

 

A discussão em torno da utilização do computador evoluiu de “devemos ou não utilizar o computador em educação?” para “como podemos melhorar a utilização do computador na educação?”. No entanto, são vários os estudos concluem que os computadores ainda não são utilizados eficazmente para e com as crianças (Dawson, 2008; Tezci, 2011). A investigação refere a adoção das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) no ambiente educativo depende dos sentimentos dos profissionais, competências e atitudes perante as TIC. Ou seja, educadores/professores que têm atitudes positivas relativamente às TIC e que as compreendem como uma ferramenta útil na aprendizagem vão, obviamente, integrá-las na sala mais facilmente que outros professores Porque é que o computador continua a não ser utilizado como uma ferramenta do educador no ensino e aprendizagem? De modo a responder a esta questão foi desenvolvido um estudo que contemplará 3 fases, onde na primeira fase será aplicado um questionário aos alunos da licenciatura em Educação Básica antes da lecionação da Unidade Curricular (UC) “TIC aplicadas à educação”, a segunda fase consta da aplicação do mesmo questionário aos mesmos alunos após o final da UC e numa terceira fase serão selecionados alguns alunos que responderam a ambos os questionários e será feito um período de observação na sua futura prática profissional. Nesta comunicação apresentaremos dados referentes à primeira fase do estudo.Perceções e intenções na utilização das TIC por Educadores de Infância e prof...

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Os estudos que propõem estudar as representações das crianças sobre os computadores vêm contribuindo para uma reflexão que tem salientado, por um lado, o papel e a visibilidade social da criança no chamado mundo adulto e, por outro lado, a necessidade de melhorar a compreensão sobre o que elas próprias têm a dizer sobre si mesmas e sobre o mundo que as rodeia. Procurando contribuir para ampliar esta reflexão, o estudo que aqui apresentamos, de natureza exploratória, foi desenvolvido com a pretensão de descortinar o que significa e para que serve o computador na perspetiva de crianças em idade pré-escolar. Tratando-se de uma primeira abordagem, a entrevista foi a técnica escolhida para recolha de dados. Foram inquiridas 50 crianças de duas salas (sala azul e sala verde) de um jardim-de-infância pertencente à rede pública de ensino, situado no distrito de Setúbal. Todas as crianças tinham alguma experiência de utilização do computador em contexto familiar, mas somente metade possuía experiência de utilização em contexto formal de aprendizagem (crianças da sala azul). Em termos muito gerais, os resultados sublinham a importância do contexto familiar no processo de construção de significados pelas crianças, revelando que mesmo aquelas que não tiveram a oportunidade de utilizar o computador em contexto formal de aprendizagem detêm um conhecimento básico do que é o computador e das funções que ele pode desempenhar em vários planos da atividade humana. “QUANDO O COMPUTADOR TRABALHA PENSA-SE NA CABEÇA”: REPRESENTAÇÕES DE CRIANÇAS...

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Rita Brito

 

Através desta investigação quisemos conhecer as opiniões de futuros educadores/professores sobre as suas competências informáticas e as suas intenções de integrar as TIC na sua futura prática profissional. Para isso foi distribuído um questionário a 52 alunos do 2º ano da licenciatura em Educação Básica, numa instituição de ensino superior situada no distrito de Lisboa. Este questionário resultou da fusão de dois questionários que fazem parte de outras investigações de diferentes autores realizadas anteriormente, com objetivos semelhantes e este estudo. Verificámos que todos os alunos consideram-se muito competentes na utilização do computador, a sua opinião é de que o computador é uma ferramenta importante e uma mais-valia para as aprendizagens das crianças e tencionam introduzi-lo futuramente nas suas práticas. Terminamos este estudo com a seguinte questão: será que estes profissionais irão, efetivamente, utilizar as TIC nas suas práticas?OPINIÕES E INTENÇÕES DE FUTUROS EDUCADORES DE INFÂNCIA/PROFESSORES SOBRE A IN...

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Esta investigação resulta da experiência da participação da autora como monitora de aulas de informática de um grupo de idosos. Que utilizações fazem os idosos do computador e da Internet? Quais as suas opiniões sobre estas tecnologias? Estas foram as questões de partida para esta investigação. Os vinte e dois idosos preencheram um questionário online e através da análise dos dados pudemos verificar que, embora tenham certas dificuldades em utilizar algum tipo de software, estes gostam muito de usar o computador e a Internet, e querem aperfeiçoar esta utilização, de modo a não serem info-excluídos e a fazerem parte da sociedade da informação.A utilização do computador e Internet por idosos

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