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Plaform 
Content-­‐ 
Plaform 
Ausschreibung 
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Verkauf 
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Ökosystem 
Dezentral 
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Produktion und Weiterverwendung von offenen Bildungsressourcen - Perspektiven für neue Formen der Zusammenarbeit

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Die Produktion von OER durch ehrenamtlich Tätige stellt langfristig keine Perspektive zur Sicherstellung einer Grundversorgung mit Lehrmaterialien sicher. Aktuelle Lizenzbestimmungen von Verlagsprodukten verhindern die Weiterbearbeitung und Weitergabe und damit andere Formen des Lernens. Alle Akteure bringen in der Produktion und Erweiterung von Materialien wichtige Kompetenzen ein. Im Vortrag werden diese Kompetenzen analysiert und Perspektiven für neue Formen der Zusammenarbeit aufgezeigt.

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Produktion und Weiterverwendung von offenen Bildungsressourcen - Perspektiven für neue Formen der Zusammenarbeit

  1. 1. Duisburg L earning L a b exploring the future of learning Produk'on und Weiterverwendung von offenen Bildungsressourcen -­‐ Perspek'ven für neue Formen der Zusammenarbeit Michael Kerres , Richard Heinen Learning Lab, U Duisburg-­‐Essen, D OER-­‐Konferenz 2014, Berlin
  2. 2. Cc by sa hRp://en.wikipedia.org/wiki/File:Cc by sa hRp://en.wikipedia.org/wiki/File:Urocyon_liRoralis_standing.jpg Large_Black_pigs.jpg Cc by sa hRp://en.wikipedia.org/wiki/File:GoldenEagle-­‐Nova.jpg Cc-­‐by-­‐sa-­‐ hRp://en.wikipedia.org/wiki/File:Californian_Channel_Islands_map_en.png hRp://de.wikipedia.org/wiki/Datei:Bald_eagle.jpg Scheinkonkurrenz hRp://en.wikipedia.org/wiki/File:T._C._Boyle,_Leipziger_Buchmesse_2009-­‐1.jpg
  3. 3. Profilbildung „anders Lernen“; Vielfalt, Differenzierung, Inklusion Lerninnovation Schulentwicklung Medien in Schule und Unterricht Lern- / IT-Infrastruktur Personal- und Organisationsentwicklung Change Management Vision / Ziele Strategie / Projekte Vernetzung: physikalische und virtuelle Umwelt, Schule-Zuhause- Arbeit Digitale Lernressourcen für das Lernen
  4. 4. Wie können OER Materialien zugänglich gemacht werden? Was unterstützt die Produk'on von OER? Wie können Lehrkräde OER besser remixen und teilen? Wo und wie finden Lehrkräde Lehr-­‐und-­‐ Lernmaterialien? Wie kann die Verfügbarkeit von Lernmaterialien organisiert werden? Welche Nutzungsszenarien sind für Lehrkräde wich'g?
  5. 5. Digitale Lehr-­‐Lern-­‐Materialien Content-­‐ Plaform Verweis-­‐ Schul-­‐Plform Plaform Schüler Lehrer sucht verlinkt übergibt nutzt
  6. 6. Digitale Lehr-­‐Lern-­‐Materialien Content-­‐ Plaform verlinken einbeRen kopieren Verweis-­‐ Schul-­‐Plform Plaform Schüler Lehrer sucht verlinkt übergibt nutzt redak'onell user generiert Automa'sch (Robot) Sta's'k Kommentare Erweiterungen
  7. 7. Digitale Lehr-­‐Lern-­‐Materialien Hardware Inhalte Content-­‐ Plaform Suche Werkzeuge Abrechnung Verweis-­‐ Schul-­‐Plform Plaform Schüler Lehrer sucht verlinkt übergibt nutzt Geschlossenes Ökosystem Lernplaform Test und Prüfungen Ein Ins4tu4on Proprietäre Standards Gute User-­‐Experience
  8. 8. Quelle: hRp://www.apple.com/de/ibooks-­‐author/
  9. 9. erstellen zusammenstellen edi'eren verschlagworten kommen'eren bewerten aufrufen Informa'onelles Ökosystem Meta Informa(on Link Öffnung durch -­‐ offene Standards -­‐ geräteunabhängige Bereitstellung -­‐ kostenfreie Nutzung / alterna've Geschädsmodelle -­‐ Bereitstellung als Feed, Webservice Schließung durch -­‐ Anmeldeprozedur -­‐ Bezahlschranke -­‐ Bindung an Geräte, Betriebssysteme, Protokolle, Dateiformate -­‐ Beschränkung der Weitergabe / DRM -­‐ andere Einschränkungen der Nutzung • Datenbank • Repository • Suchfunk'on / Retrieval rezep'v Users produk'v
  10. 10. Two Modes of Sharing Teilen = Verzicht endliche Güter Wer'gkeit durch Verknappung z.B. Abgeben an Andere Bedürdigen, Almosen Spenden Gemeinwohl, Steuern vgl. Kuhlen, R. (2013) Wissensökologie. Wissen und Informa'on als Gemeingüter. In: Handbuchs Grundlagen von Informa'on und Dokumenta'on. De Gruyter, S. 68-­‐83 Teilen = Gewinn nicht endliche Güter Wer'gkeit durch Ausbreitung z.B. Emo'on, Liebe, Glück, Bildung, kulturelle Praxen (z.B. Musik) Wissen, Informa'on Verknappung durch -­‐ Verheimlichung (organisa'onale Schranken) -­‐ Einschränkungen in der Nutzbarkeit (Patente / Lizenzen / Techniken / Preis) Wissen, Informa'on Ausbreitung durch -­‐ Veröffentlichung Besonderheit: geringe Distribu'onskosten (im Vergleich zu hohen Produk'onskosten) Moralische Verpflichtung zum Teilen in allen Weltreligionen
  11. 11. Digitale Lehr-­‐Lern-­‐Materialien Content-­‐ Plaform verlinken einbeRen kopieren Verweis-­‐ Schul-­‐Plform Plaform Schüler Lehrer sucht verlinkt übergibt nutzt redak'onell user generiert Automa'sch (Robot) Sta's'k Kommentare Erweiterungen
  12. 12. portal for open learning resources february 2013: 2.000 ac've users 15.700 bookmarks 170 groups september 2014: 3.000 ac've users 24.500 bookmarks 440 groups Tagcloud Commun(y
  13. 13. Verweissysteme user generiert Automa'sch redak'onell (Robot) Keywords, Metadata User-­‐Management, single sign on Tags, Kommentare, Bewertungen
  14. 14. Verweissysteme user generiert Automa'sch redatkionell (Robot) Lizenzen Related Tags Text mining Metadata
  15. 15. Informa'onell offenes Ökosystem Content-­‐ Plaform Content-­‐ Plaform Web-­‐Inhalte user generiert redak'onell Automa'sch (Robot) redak'onell redak'onell Lehrer Schüler
  16. 16. Content Lehrwerke Stoff eines Schuljahrs Lerneinheiten Themenumfassend Lernelemente Einzelne „ArbeitsbläRer“ Lernassets Fotos, Filme, Simula'onen...
  17. 17. Steuerung Content-­‐ Plaform Content-­‐ Plaform Ausschreibung Finanzierungsmodelle Verkauf Repositorien für freie Materialien Qualitätssicherung / Zulassungsverfahren Unabhängig / dezentral Entkopplung Print Userbasiert
  18. 18. Offenes Ökosystem Dezentral organisiert Offene Austauschformate Content-­‐ Plaform Verweis-­‐ Schul-­‐Plform Plaform Schüler Lehrer sucht verlinkt übergibt nutzt Vielfalt der Betreiber Datenaustausch Offene SchniRstellen Vielfalt der Geschädsmodelle Vielfalt der Betreiber
  19. 19. 1. OER alleine reichen nicht aus. 2. Bildung braucht offene Ökosysteme, in denen unabhängige Akteure ta'g sind. • Professionelle Content-­‐Erstellung und Bereithaltung sind essen'ell • Öffentliche Einrichtungen müssen ihr Rollen überdenken • User-­‐Par'zipa'on muss nachhal'g unterstützt werden 3. Offene Ökosysteme brauchen unabhängige Verweissysteme Kerres, M. & Heinen, R. (2013)
  20. 20. Duisburg L earning L a b exploring the future of learning Michael Kerres | Richard Heinen mediendidak'k.de learninglab.de Dieses Werk ist lizenziert unter einer Crea've Commons Namensnennung -­‐ Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 Interna'onal Lizenz.

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