1. 思思有兩種
-Justmurmur 鍾昌宏

2. 思思有那兩種？

3. 你在等我的答案嗎?

5. 子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆」

6. justmurmur曰：
「學習但不思考就會往生，
思考但不學習就會die～」

7. 跟思思一樣 老師也有兩種
讀國小的時候，覺得老師有兩種：
一種是男的、一種是女的。
進了國中，發現老師還是有兩種：
一種是會打人的、一種不會打人。
考上大學，發現老師也是有兩種：
一種是有學問的、一種是沒學問的。
自己當了老師之後，還是發現...
老師有兩種：一種是有骨氣的、一種是沒有骨氣的。

9. 常常有人問…
翻轉過程中會遇到好多困難
你是怎麼解決的?

10. 老師們面對不同的行政
不同的校園文化
不同的家長
不同的同儕
不同的導師
不同的學生
不同的設備
不同的網路速度
.
.
.
面臨的困難不同～
解決的方式不同～

11. 台大的學生是萬中選一
北一女的學生聰明絕頂
中山女高的學生慧質蘭心
桃源國小每個班才10幾個人
而且有鄭校長行政端的加持～
龍埔國小是101年才成立的新學校
有取之不盡用之不竭的資源
光榮國中是都會區的大校
家長的社經背景及學生資質比較好？

14. 接受這種說法嗎？

15. BIO-FLIPPER
• 七個縣市：
• 台北市、新北市、
桃園縣、新竹市、
台中市、彰化縣、
高雄市
• 10個學校
• 包含全校師生約3000
人的都會明星學校
• 包含全校僅104人特
偏遠原住民學校
• 17位熱血老師深情演出
• 1038位國一學生參與

16. 進步分數(後測減前測)
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
講述法
教師展示PPT
教師操作軟體
學生分組操作軟體
學生個別操作軟體
教師展示PPT
教師操作軟體
學生分組操作軟體
傳統翻轉教學翻轉教室

17. 分數真的那麼重要嗎?

18. 進步分數(後測減前測)
0 5 10 15 20 25 30
講述法
教師展示PPT
教師操作軟體
學生分組操作軟體
學生個別操作軟體
教師展示PPT
教師操作軟體
學生分組操作軟體
傳統翻轉教學翻轉教室

20. 真正要思考的問題是…
看影片真的比閱讀文字好?

21. MAYER‘S 多媒體認知學習理論

22. •多媒體效應(multimedia effect)
• 無論以書或電腦學習的環境，學生從圖文比單獨文字學得更深入。
•融貫效應(coherence effect)
• 排除額外的素材時，學生會學得較深入
•空間接近效應(spatial effect)
• 將相關之圖片與文字放在一起，學生會學得更深入
•個人化效應(personalization effect)
• 文字以對話形式呈現，會讓學生學得更深入

23. 融貫效應(COHERENCE EFFECT)

24. 空間接近效應
(SPATIAL EFFECT)
將相關之圖片與文字放在一起，
學生會學得更深入
http://a-chien.blogspot.tw/2009/08/blog-post_3103.html

25. 平台的部分～

27. 從問一個好問題開始

29. 學而不思真的會die～

31. 「社會生命是靠教育才得以延續。」
~杜威

33. CHOOSE TWO
思想
思考
思索
思緒
思維
思辨
思辯
思危
思過
思慮
思春
思鄉
思量
遐思
相思
意思
苦思
百思
深思
構思
快思
巧思
慧思
集思
靜思
默思

34. 如何問出一個好問題?

35. 佈題模式
1.主張式佈題模式
主張式佈題模式是教師在提問時，以肯定的方式說明科學上的現象、理
論或知識，再要求學生對教師所提出的陳述，用自己的經驗中或是學習
過的知識做為依據，來支持、詮釋它。而當這種佈題模式出現時，教師
的教學策略多為剌激學生提供數據和理由來支持教師提出的主張。
2.選擇式佈題模式
有些教學活動教師提出的問題不是只有一個論證，而是在對話過程中出
現兩條論證路線，引導學生進行分析、辯論與選擇符合科學性的正確解
答，這稱為選擇式佈題模式。
3.開放式佈題模式
Osborne, Erduran 和 Simon（2004）發現在他們所設計的課程中，社
會-科學議題較容易有高品質或是多樣化的論證發生，原因是這些議題沒
有一個絕對肯定的答案，容易產生多元化的觀點。

37. 一起來玩吧~
•將班上六組隨機分成兩大組，代
表支持者與反對者
•支持者的三組分別扮演：
石化業者、經濟學家、當地區民
•反對者三組分為：
環保人士、生態學家、當地區民

38. 工作單大綱-反對部分
一、石化業者：
我們是某大型石化公司的公關部成員，公司有意參與國光石化的投
資，但受到民間及環保團的的反對，公司老闆指示要我們擬一份文宣
並製作成海報，來說服大眾興建國光石化是對全民整體有利的。
二、經濟學家：
我們是負責促進經濟發展協會的學者，我們想研究國光石化的開發對
經濟的好處，並提出一份簡報。
三、當地區民：
我們是一群支持興建國光石化的當地居民，現在社會上有很多反對國
光石化的聲音，我們擔心會因此不興建了，所以打算上街遊行，第一
步我們要設計遊行所要拉的布條標語，並要想出幾個簡單有力的口號
來表達我們的訴求。

39. 工作單大綱-支持部分
一、環保人士
我們是一群關心環保的人士，我們認為國光石化的興建，會造成很多
污染及環境上的問題，於是想草擬一份文宣資料，來尋求社會的關
切。
二、生態學家
我們是一群關心台灣生態的學者，國光石化的興建可能會對當地的生
態產生影響，於是我們開始蒐集可能會發生的影響，並整理成一份簡
報。
三、當地區民
我們是一群反對國光石化的當地區民，我們堅決反對在我們的故鄉興
建這種大型石化廠，於是打算用遊行來表達訴求，首先我們要設計要
用的布條標語，與遊行當時，我們要一起齊聲吶喊的口號。

40. 科學論證議題：國光石化
一、對於鹿港是否該興建國光石化，你的想法是什麼？
二、你為何有上面的想法，你的理由是？
三、有什麽證據或理論可以支持你的理由？
四、你覺得和你持相反意見的人，其提出的理由可能是
什麼？
五、你覺得針對第四小題中所提出的理由，你可想到什
麽反駁的例子或證據。

41. 精彩，來自．．．

42. 梅迪奇效應

43. 請設計一個沒有標準答案的課程
(10 min)

44. It’s your show time~

45. 或許沒有那麼容易…

46. 你還在等答案嗎?
-Justmurmur 鍾昌宏