1. Coordinació didàctica intercentres del cicle mitjà de
l'educació primària. Curs 2012 - 2013
La promoció de la lectura
a Cicle Mitjà.
Els àmbits de lectura a l’escola
Tercera sessió (23/1/2013)
Jordi Dolcet

2. L’ACCÉS A LA LECTURA DINS
ELS CENTRES

3. 1. ELS ÀMBITS D’ACCÉS
Els àmbits on els infants i joves tenen
accés a la lectura i els llibres i on
adquireixen els hàbits de lectura són:
1. la lectura autònoma,
2. la lectura compartida,
3. la lectura al voltant de les àrees
curriculars,
4. la lectura guiada.
(PLEC, 2010)

4. 2. LA LECTURA AUTÒNOMA
1. Lectura personal, extensiva,
silenciosa...
2. Construeix la seva imatge lectora i la
capacitat de llegir autònomament.
L’èxit de l’activitat depèn de...
Paper del docent
http://ves.cat/cins

5. 3. LA LECTURA COMPARTIDA
1. Llegir en parelles o en grup.
2. Dimensió socialitzadora: construcció
col·lectiva del sentit del text.
L’èxit de l’activitat depèn de...
Paper del docent

6. 4. LA LECTURA AL VOLTANT DE LES
ÀREES CURRICULARS
1. Essencial per als aprenentatges lingüístics
2. Ús de la lectura per a l’adquisició de
coneixements.
3. Referents culturals presents a les lectures.
4. Lectures que són model per a escrits.
http://ves.cat/cinY
L’èxit de l’activitat depèn de...
Paper del docent

7. 5. LA LECTURA GUIADA
1. Una tasca que ha sigut sempre
responsabilitat de l’escola.
2. Els docents la sentit com a seva.
3. Currículum = lectures literàries
prescriptives
L’èxit de l’activitat depèn de...
Paper del docent
http://ves.cat/ciov

8. 6. ESTRATÈGIES I CORPUS DE
LECTURES (EVOLUCIÓ)
CORPUS Lectura autònoma
Lectura compartida
Lectura àrees curriculars
ESTRATÈGIES Lectura guiada
Elaboració pròpia

9. LES LECTURES PRESCRIPTIVES
(a partir de l’enquesta)

10. 1. QUÈ SÓN? QUINES SÓN?
1. Queden molt clares al currículum de
postobligatòria.
2. A primària i secundària obligatòria:
a) També apareixen.
b) No hi ha títols recomanats explícitament.
c) Els centres les escolleixen segons el seu
projecte educatiu.

11. 2. QUINES LECTURES APAREIXEN
A L’ENQUESTA?
• Clàssics de la literatura infantil (--)
• Clàssics adaptats (-)
• Obres amb un cert prestigi i/o que poden
esdevenir clàssics (-)
• Novetats literàries (-+)
• Obres literatura infantil que tenen un interès
específic per al centre, però que no tenen un
recorregut llarg que se les pugui considerar
clàssics (++)

12. 3. ON LES UBIQUEM?
(ANÀLISI DE L’ENQUESTA)
1. Es llegeixen entre 2 i 8 llibres al cicle mitjà.
2. Lectures en català i en castellà.
3. Formen part d’una programació vertical
recollida al projecte educatiu o al pla lector
del centre.
4. S’ubiquen en els diferents àmbits segons el
buidat de tres apartats de l’enquesta
(finalitat, amb qui llegeixen, activitats que
fan a partir de la lectura).

13. 3. ON LES UBIQUEM? (I)
(LECTURA GUIADA)
• Tenen una finalitat lingüística.
• Base per iniciar l’educació literària.
• Presència d’obres que podrien formar part
d’un cànon.
• Guia del docent.
• Realització d’activitats.
• Tenen un objectiu d’aprenentatge.
• Programació vertical.

14. 3. ON LES UBIQUEM? (II)
(LECTURA COMPARTIDA)
• Lectura en veu alta.
• Lectura amb els companys/es.
• Es preveuen espais de diàleg.
• Tertúlies literàries dialògiques.

15. 3. ON LES UBIQUEM? (III)
(LECTURA AUTÒNOMA)
• Els infants llegeixen sols.
• Es disposa d’un temps de lectura (diària,
setmanal...)

16. 3. ON LES UBIQUEM? (IV)
(LECTURA AL VOLTANT DE LES ÀREES CURRICULARS)
• Lectura prescriptiva com a centre d’interès
d’un projecte comú de l’escola.
• Ampliació de coneixements no lingüístics.
• Vinculació amb l’àrea de visual i plàstica.

17. EXEMPLES D’ESTRATÈGIES I
ACTIVITATS VINCULADES
ALS DIFERENTS ÀMBITS
D’ACCÉS

18. 1. LECTURA AUTÒNOMA
1. Un temps i un espai per llegir.
http://ves.cat/cioC

19. 2. LECTURA COMPARTIDA
1. Narració i lectura de textos per part
del professorat.
2. Lectura en veu alta i dramatització
(alumnat).
3. Discussió compartida.
4. Clubs de lectura.
5. Lectura en parella.
6. Padrins de lectura.
7. Altres.

20. 3. LECTURA AL VOLTANT DE LES
ÀREES CURRICULARS
1. Projectes interdisciplinaris i unitats
didàctiques.
2. Exposicions temporals.
http://ves.cat/cioQ

21. 4. LECTURA GUIADA
1. Lectura guiada d’obres literàries.
• Parteixen d’una proposta basada
en tres temps: abans, durant i
després de la lectura.

22. 5. QUINES ACTIVITATS HEU
RECONEGUT?
Pràctiques relacionades amb la lectura.
Consulta a les 27 escoles de la demarcació.
Avançament de resultats

23. 5.1. DE LECTURA AUTÒNOMA
1. Temps variable de lectura (10).
• Diari/setmanal/periòdic
• Entre 20 minuts i 1 hora.

24. 5.2. A CAVALL DE LA LECTURA
AUTÒNOMA I LA COMPARTIDA
1. Maletes viatgeres (7)
2. Bibliopati (2)
3. Lectures a casa (1)
4. Llibre belluguet (2)
5. Intercanvi de llibres (14)
6. Ronda de libres (18)

25. 5.3. DE LECTURA COMPARTIDA
(LECTURA COMPARTIDA)
1. Converses (2)
2. Padrins de lectura (18)
3. Lectura en parella (11)
4. Explicar contes (25)
5. Col·laboracions externes (11)
6. Jornades literàries (19)
7. Lectura en veu alta (23)
8. Teatre (2)

26. 5.4. DE LECTURA AL VOLTANT DE
LES ÀREES CURRICULARS
Hi ha 24 centres que reconeixen fer lectures al
voltant de les àrees curriculars, gairebé tothom
esmenta el treball per projectes. Però...
1. Exposicions (1)
2. Lectura amb les TAC (3)
3. Unitats didàctiques (1)
4. Eix transversal d’escola (1)
5. Super llibre de coneixements (1)
22 centres que reconeixen fer activitats
d’Obtenció i tractament de la informació

27. 5.5. DE LECTURA GUIADA
S’hauria de fer un creuament i ampliar la
informació sobre els centres que diuen tenir
lectures prescriptives en aquesta enquesta i
la realitzada a CM. Dels que ho reconeixen
fan incidència en la manera de treballar-les.
1. Racons (3)
2. Agrupaments (2)
3. Grups flexibles (1)

28. I la darrera sessió
Anàlisi de tres estratègies:
1. Lectura en parella
2. Discussió compartida
3. Itinerari lector

29. Fi de la 1a sessió
www.reporteducacio.cat
biblioreport.blogspot.com
Jordi Dolcet