Descripció de l'organització de grups flexibles a l'escola Àngel Guimerà de Pallejà, per a treballar la lectura i la comprensió lectora.

1. ACL
Agrupaments flexibles
Lectura i comprensió
Escola Àngel Guimerà
(Pallejà)

2. ACL
Agrupaments flexibles
Lectura i comprensió
Objectiu: Desenvolupar la comprensió global de la lectura,
l’obtenció d’informació, la interpretació i la reflexió.
Competències:
-Competència oral (intercanvis amb els altres, elaborar i
expressar idees, opinions i sentiments)
-Competència comunicativa escrita (potencia la lectura i
l’escriptura, la comunicació i la creació)
-Competència literària (el plaer de la lectura)

3. Organització
AGRUPAMENTS FLEXIBLES DE LLENGUA:
EI : P4 - P5 (racons per nivell en dies diferents)
(1_2_3_4_5)
CI : 1r i 2n (Intercicle alumnat de 1r i 2n els dijous)
(1_2_3_4_5_6_)
CM: 3r i 4t (Intercicle grupaments amb alumnat de 3r i 4t els dimecres)
(A_B_C_D_E)
TEMPORITZACIÓ
Al llarg del curs.
Sessions d’1 hora, un dia a la setmana.
LLENGUA: EI i CI : Català
CM: Català i castellà
RECURSOS
PROFESSORAT: Professorat del cicle: tutors/es + dos prof.de reforç.
ESPAI
1 aula per grup

4. Organització CM
NIVELL MESTRES AULES DIA
3r Conxi Aula 2n Dimecres
Laura Aula 4tB 9-10h
4t Begoña Biblioteca
José Luís Aula 3r
Yolanda Aula 4tA
Trim Conxi Begoña Laura Yolanda José Luís
Castellà
1r A B C D E*
2n A E B C D *
3r A D E B C*

5. ESCOLA ÀNGEL GUIMERÀ 1r trimestre 10/11
LECTURA I COMPRENSIÓ LECTORA CM
GRUP A GRUP B GRUP C
Youssef 4t A Irene 4t A Daniel 4t A
José 4t B Gerard 4t A Álvaro 4t A
Richard 4t B Laia 4t A Ruth 4t A
Robert 4t B Daiana 4t A Pablo 4t A
Aitana 3r Fiona 4t A Cristina 4t A
Cristina 3r Laura 4t B Miquel 4t A
Laia 3r Alan 4t B Paula 4t A
Núria 3r Víctor 4t B Carla 4t A
Álex 3r Carla 4t B Manuel 4t B
Meritxell 3r Diana 4t B
Iván 3r Iván 3r
Pablo 3r Jordi 3r
Carla 3r Pau 3r
Pol 3r Clara 3r
9 14 14

6. GRUP D GRUP E
Pol 4t A Carlos 4t A
Andrea 4t A Andrea 4t A
Ainhoa 4t B Alberto 4t A
Crístofer 4t B Lluna 4t A
Antonia 4t B Júlia 4t A
Antònia 4t B Raquel 4t B
Lucia 3r Laia 4t B
Joan 3r Haizea 4t B
Beltrán 3r Natalia 4t B
Susana 3r Josep 4t B
Arnau 3r Judith 4t B
Alexandra 3r Kenzo 3r
Miriam 3r Nil 3r
Guillem 3r David 3r
Izán 3r
15 14

7. Materials
Exercicis agilitat visual (Lectogrup i/o
dossier)
Llibres de lectura + Fotocòpies de
contes+Lectures curtes+ Llibres de
lectures .

8. GRUPS LECTURES LLIBRES FOTOCOPIATS LLIBRE DE LECTURA
A La rabosa i l’eriçó El sastre valent Els invents del doctor Plof
Vuit cares, La bella i la bèstia La gota de la pluja
vuit descripcions (joc oral) Més enllà d’un núvol blanc Cisco sis sopars
Les masies El flautista d’Hamelin
Al Tibidabo
El drac vermell de Pallejà
En Lofti
El príncep feliç
Els colors de la tinta
B El drac Alifak. Qui és ? * Explica’m una faula!*
Enyorament* Els meus amics els pirates*
Els quatre dracs* La llardeta va al cole (Tiroliro)
El moliner i el professor
El turc, l’italià i l’armeni
C Hi ha gresca cada dia amb Sara i La misteriosa desaparició La meva germana Aixa
companyia dels xiclets.
Un bagul a les golfes Xocolovski
El petit Nicolàs i els companys
La Roser Veraç
D Hachachi
CASTELLÀ De cómo Dafa se convirtió en
buho
Historias de Ninguno
El cuervo y el gorrión
La gata Gertrudis

9. Estratègies
1-Activitats d’agilitat visual
2-Presentació de la lectura
3-Lectura en veu alta, en silenci o grupal: fluïdesa, fonètica, entonació ...
4- Activitats entorn a la comprensió lectora i nous aprenentatge,
principalment oral
Abans de la lectura:
-explicar el títol de la lectura, hipòtesi, lectura de la imatge coberta ...
Durant la lectura:
-fer hipòtesis i comprovar-les
-aclarir significat de lèxic i expressions complexes
-fer recapitulacions
-fer preguntes de comprensió
-resum per fragments
Després de la lectura:
-resum final : Resum col—lectiu o individual, incidint en les idees principals
(inici –nus- desenllaç).
Es comença oralment fins arribar a resums escrits.
-opinió
5- Potenciar l’expressió oral ((hipòtesis, opinions (valors de la vida quotidiana, respostes,
vocabulari específic, frases fetes, ampliació de coneixements...).
6- Afavorir el gust per la lectura

10. Avaluació
Avaluació inicial:
Es parteix del traspàs del curs anterior realitzat pel tutor/a en l’àmbit de
llengua i graella dels ACL del curs anterior + avaluació d’inici de curs de
llengua
S’organitzen els grups d’ACL d’enguany, sempre oberts a canvis molt clars.
Avaluació formativa:
Seguiment d’observació de com funciona cada grup i de l’evolució de
cadascú dels alumnes. Recerca de l’estratègia lectora més adient.
Avaluació trimestral:
Prova de lectura i comprensió d’un text per a tots els grups del cicle.
Valoració dels resultats obtinguts, canvis i seguiment de l’alumnat.
I si escau propostes de millora
Avaluació final:
Coincideix amb el tercer trimestre i es tornen a revisar els resultats.
Es fan els agrupaments finals que serviran de traspàs al curs següent.

11. Avaluació de les estratègies
- del treball realitzat
- de l’actitud, interés i treball dels alumnes en la dinàmica de classe
- del material emprat
Propostes de millora
En finalitzar el curs s’actualitzaran les graelles:
Graella del recull de lectures treballades per trimestre
Graella del recull de lectures que disposa cada agrupament
Graella de la distribució d’alumnes per grup d’ACL
Tot el material es recull a les gavetes de cada grup, per tal de fer-se servir el
proper curs

13. Prova de comprensió escrita
AVALUACIÓ DE LA COMPRENSIÓ LECTORA CICLE MITJÀ
10- Marca amb una creu al davant les frases que
SEGON TRIMESTRE siguin certes:
NOM I COGNOMS:
NIVELL: GF: - Vivia en París.
- El dia del seu setantè aniversari va recuperar la
PREGUNTES DE COMPRENSIÓ: parla.
- Els set amics van oblidar el seu amic.
El narrador de contes - El protagonista no podia comunicar-se i això el
Autor : Àlvar Masllorens desesperava.
- El protagonista era un conegut narrador d’acudits.
1-En quin lloc es desenvolupa la història? - Els set amics van demanar consell a la fetillera.
2-Com es diu el protagonista?
3- Quin ofici tenia el protagonista? VOCABULARI:
4- Per què era tan conegut el nostre protagonista? 1- Escriu el significat de les paraules següents:
5- El protagonista tenia algun problema? Quin? - Alfàbia:
6- Relaciona correctament: - Fetillera:
Se’l trobava sovint - Amfitrió:
abans de fer els setanta anys.
No podia articular cap so - Astorament:
els set amics. OPINIÓ
Aprengueren a agrair el que rebien - Creus què l’obsequi que li van fer a en Salim era
en alguna plaça publica a les l’adequat? Per què?
nits sense demanar res a - Què vol dir la frase: “ Els seus amics
canvi aprengueren el valor de la gratitud i de l’amistat”
7- Quina solució van trobar? HIPÒTESIS :
8- Es va recuperar el seu amic? SI NO
- Amplia el final del conte, escrivint què devia dir
De quina manera i quan ho va aconseguir? Salim en el moment que va recuperar la veu.
9- Què va fer avergonyir als seus amics?
- Imagina’t que la fetillera, fos maligna. Què hagués
fet amb el nostre protagonista?

14. AVALUACIÓ DE LA COMPRENSIÓ LECTORA. CICLE MITJÀ. PRIMER TRIMESTRE
NOM I COGNOMS: NIVELL:
GF:
PREGUNTES DE COMPRENSIÓ: En Pitus
RESUM
SUBRATLLEU LES PARAULES QUE DIU L’ ALUMNE/A, SINÒNIMS I SIMILARS.
SITUACIÓ Nen de set anys. El més petit d’una colla de nens.
Vivia en un barri de Barcelona.
PERSONATGE En Pitus
PRINCIPAL
CARACTERISTIQUES D’EN Es cansava de seguida.
PITUS Baixet.
Estimava/admirava els companys.
Bon nen
NUS Un dia es va posar malalt.
Tenia una malaltia molt greu
Molts metges el van veure
I van acordar que havia de fer-se visitar per un metge suec.
Però la família era molt pobre.
El viatge era molt car
La gent del barri va voler recollir diners perquè anés a Suècia.
DESENLLAÇ Van fer rifes de coses donades pels botiguers
Els amics de la colla muntaran un zoo
Van organitzar un festival gratuït amb molts artistes coneguts
Van aconseguir forces diners.
OBSERVACIONS

15. AVALUACIÓ DE LA COMPRENSIÓ LECTORA CICLE MITJÀ CURS: TRIMESTRE:
TEXT: GRUP FLEXIBLE:
ALUMNES RESUM ORAL PREGUNTES VOCABULARI OPINIÓ HIPÒTESIS
Grup ESCRITES
Observacions i suggeriments: