Bem-estar em peixes

1. Prof. Dr. Renato H. A. Freitas
renato.freitas@ufsc.br
DEPTO DE ECOLOGIA
E ZOOLOGIA

2. Os peixes tem emoções?
Tem inteligência?
Podem se comunicar?
Eles sofrem?
Eles tem direitos?

3. A expressão das emoções
Escurecimento do olho em peixes
Indica submissão
Qual a implicação? Importância?
Minimiza possíveis mortes;
Evita gasto energético;
Sucesso evolutivo!

5. Escurecimento do olho em peixes
Indicador de estresse, tipo de estressor e

6. e influenciada
pela idade e sexo.

7. Descartes
Mente X Cérebro
Animal = seres autômatos
Visão Religiosa
Teoria Evolutiva
Etologia

8. Aprendizagem, memória e cognição
Idéia usual: 3 atributos colocam os peixes como os menos
derivados.
Apresentam circuitos neurais simples =>
comportamento mecânico ou reflexo.
Até 1990: pallium  capacidade olfatória. Ausência de
capacidade cognitiva complexa.
Remoção/ lesão afetam aprendizagem, dominância,
memória e etc.

9. Condicionamento Pavloviano
Necessitam de experiência prévia, repetitiva e associativa.
9

10. Condicionamento Clássico
10
Cerebelo está relacionado com aprendizagem e memória

11. Condicionamento Clássico e Pallium
11
Condicionamento “trace” => Tempo entre CS e US
Peixe responde por este tipo de condicionamento.
Lesão no pallium lateral => prejudica este
condicionamento de maneira semelhante a uma lesão
no hipocampo de mamífero.
Pallium lateral de peixe é homólogo ao hipocampo de
mamífero. Relação com memória.

12. Aprendizagem emocional
Lesão no pallium médio (PM) => altera agressividade,
comportamentos reprodutivos e parentais.
Estimulação elétrica do pallium médio =>  excitação,
 comportamento defensivo e  resposta de fuga.
Lesão no pallium médio (peixes) e na amígdala
(mamíferos) => déficit similar nesta aprendizagem.
Obs.: Mesmo número de treinamentos.

13. Aprendizagem
Emocional
13
MP aprendizagem
emocional.
LP se envolver tempo.

14. Respostas emocionais e Cerebelo
14
Resposta de bradicardia para estímulo que gera medo.
Cerebelo => aprendizagem e memória para respostas
emocionais.
(Luz) (Choque)
NS

15. Condicionamento de
estresse em tilápia
15
Basal (day 0)
Final (day 10)

16. Naturalistas e Ecologistas
“Animal Machine” (Harrison, 1964)
Brambell Committee
Dor
Sofrimento
PREOCUPAÇÕES COM O BEM-ESTAR ANIMAL

17. Welfare is a wide term that embraces both the physical
and mental well-being of the animal. Any attempt to
evaluate welfare, therefore, must take into account the
scientific evidence available concerning the feelings of
animals that can be derived from their structure and
function and also from their behaviour (BRAMBELL
REPORT, 1965).

18. Living in harmony with the environment and with
itself, both physically and psychologically (LORZ,
1973).
Animal welfare is dependent solely on the cognitive
needs of the animals concerned (DUNCAN &
PETHERICK, 1989)

19. Fisiologia
Ambiente
natural
Psicologia Bem-estar

20. Ótimo fisiológico?; Oposto de estresse?
Alta produtividade => Bem-estar?
Hormonal?
Comportamentos?

21. Bem-estar animal é uma preocupação antiga.
Passado: Bem-estar como oposto de estresse
Não aceito: não se pode definir um processo na ausência de
outro processo.

22. Multidimensional  vários parâmetros
Animal que não demonstra dor está sofrendo?
Fisiológica
Construções mentais

23. SER PROVIDO DE SENTIMENTOS, EMOÇÕES. NÍVEL MÍNIMO DE
 DOR
 FRIO
 CONFORTO/DESCONFORTO
 BOM/RUIM
 PRAZER
CONSCIÊNCIA.
O conceito de bem-estar
animal só pode ser aplicado
àquele que tem consciência
de sensações e sentimentos
(senciência).

24. Provar que animais não-humanos são sencientes.
Rose (2002): Peixes não são seres sencientes. Até que se
prove o contrário, não merecem preocupação com bem-estar.
Série de trabalhos e esforços para tentar provar
senciência em peixes.

25. Evidência de senciência em peixes:
Posição dos mecanorreceptores polimodais ()
ou nociceptores, receptores mecanotermais () e
receptores mecanoquímicos () na cabeça e face
da truta arco-íris (Oncorhynchusmykiss)
Ácido => raspar a boca no
substrato e ficam agitadas.
Morfina bloqueia a resposta.
Peixe possui receptores para
dor e, ao mesmo tempo, não
tem emoção sobre a dor?
(Sneddon et al., 2003).

26. 1. Peixes aprendem a evitar áreas e petrechos de pesca
(associação de diversos estímulos)
2. Formação de representações mentais do ambiente =>
navegação (Reese, 1989; Rodriguez et al., 1994).
3. Grupos sociais e reconhecimento de companheiros
individuais (Swaney et al., 2001).
4. A donzela (Macropodus opercularis) evita lugares onde
experimentou um único ataque de predador e continua
evitando por muitos meses (Czanyi & Doka, 1993).

27. 5. A carpa aprende a evitar uma isca em até 3 anos depois
que foi fisgada uma única vez (Beukema, 1970).
6. Evitação de rede de arrasto por mais de 11 meses
(Brown, 2001).
7. Aprendizagem sobre predadores ocorre após um
estímulo (Magurran, 1989) e retém por vários meses
(Chivers & Smith, 1994).
8. Várias espécies são capazes de aprender relações de
espaço complexas e formar mapas mentais (Odling-
Smee & Braithwaite, 2003) com estrutura homóloga do
cérebro de mamíferos (Broglio et al., 2003).

28. Sandoe et al. (2004), Dawkins (2006) e Duncan (2006) =>
Incapacidade do método científico de provar senciência.
Volpato et al. (2007): e também de demonstrar ausência
de senciência.
Premissa ética: Na dúvida é melhor considerar que sim.
Idéia: canalizar esforços para entender o estado de
bem-estar. Metodologias. Como avaliar?

29. Ciência é inapta para provar e “desprovar” senciência;
Princípios da ISONOMIA e precaução/prevenção;
BEM-ESTAR  pergunta para o animal;
Dawkins (2006)
Duncan (2006)
Volpato et al. (2007)
Preferências  BEM-ESTAR

30. Bem estar depende de como o animal percebe seu
ambiente, depende de uma avaliação cognitiva deste
(Veissier & Boissy 2006), ou seja, suas PREFERÊNCIAS;
PREFERÊNCIA  tomada de decisão  processos
cognitivos e ser espécie-específica;
Ritmos biológicos, ontogenia, ecologia, agrupamento,
condições individuais afetam preferências;

31. Volpato et al. (2007) “propose a definition of the state of fish welfare
based on fish preferences: the internal state of a fish when it remains
under conditions that were freely chosen.”
BEM-ESTAR QUANDO O ANIMAL PERMANECE NUMA
CONDIÇÃO NA QUAL OPTOU LIVREMENTE POR ESTAR.

32. PREFERÊNCIA ou ESCOLHA;
Espectro de opções;
Condições abióticas e bióticas;
Medidas de preferência
Tempo
Freqüência

33. Manhã (9 às 11 h) e Tarde (15 às 17 h)  cada 5 min
4 dias consecutivos
Vista superior do aquário

36. MOTIVAÇÃO
ESFORÇO APRENDIZAGEM
“Preço”
> Esforço , > Relevância
Velocidade
+ Rápido, + Relevante
INDICADORES DE BEM-ESTAR

37. 25
20
15
10
5
0
Toca Amarelo Sedimento Controle
Frequência de toque (√n+ 0,5)
Esforço 48 hs
Esforço 96 hs

38. Amarelo Sem recurso
A
Toca Sedimento
5 cm
27,5 cm
27,5 cm
Preferência

40. Obrigado!!!
“Real respect for animals will come when we see
them as sentient beings in their own right, with
their own views and opinions, their own likes
and dislikes. The animal voice should be heard.”
Marian Stamp Dawkins
“The more we come to understand other
animals, the more we will appreciate them as
the amazing beings they are, and the more we
will come to understand ourselves.”
Mark Bekoff
rhafreitas@gmail.com