PROYECTO CURRICULAR UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA 2013

2. INDICE
•
•
•
•
Justificación nuevo proyecto
Fundamentación Filosófica y Pedagógica
Políticas curriculares
Implicaciones para estudiantes y profesores

3. ¿POR QUÉ LA
ACTUALIZACIÓN DEL
PROYECTO
CURRICULAR?

4. MARCO CONTEXTUAL
Conocimiento
caracterizado por:
crecimiento
acelerado,
complejidad,
obsolescencia,
fragmentado,
disperso
Mundo laboral
globalizado,
cambiante
Las nuevas
tecnologías de la
información están
generando cambios
culturales
significativos
GENERA IMPLICACIONES
EDUCATIVAS

5. Conocimiento
caracterizado por:
crecimiento acelerado,
complejidad,
obsolescencia,
fragmentado, disperso
Mundo laboral
globalizado,
cambiante
Las nuevas
tecnologías de la
información
están generando
cambios
culturales
significativos
GENERA
IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
Formación de personas cualificadas, competentes,
éticas, comprometidas con cambio personal y social
Aprender a aprender, a convivir, a construir
conocimiento
Aprender a resolver problemas y a enfrentar las
incertidumbres
Promover un “pensamiento complejo"
Educar para el cambio, para la diversidad
cultural, para el mundo global
Mantener la pertinencia y la relevancia de
los programas académicos
Promover el desarrollo humano
equitativo y sustentable

6. Fundamentación Pedagógica
Pedagogía Ignaciana
Teoría de aprendizaje
socioconstructivista

7. Fundamentación Pedagógica
Pedagogía Ignaciana
Sujeto que aprende es un ser activo,
único, creativo, digno de respeto,
con talentos diversos y libre para
tomar sus propias decisiones

8. Fundamentación Pedagógica
Pedagogía Ignaciana
Desarrolla sus acciones educativas en
una relación permanente con la
realidad del mundo

9. Fundamentación Pedagógica
Pedagogía Ignaciana
Reflexión como dinámica esencial de
los procesos educativos,
se centra en la razón y en el afecto

10. Fundamentación Pedagógica
Pedagogía Ignaciana
Integra la teoría con la práctica y
promueve la experiencia como un
elemento esencial del proceso
educativo

11. Fundamentación Pedagógica
Pedagogía Ignaciana
Se ayuda al estudiante a aprender a
pensar, a entender y a juzgar, a
analizar críticamente la realidad

12. Fundamentación Pedagógica
Pedagogía Ignaciana
Invita a la acción, a la concreción de
acciones que evidencien su compromiso
humano, cultural y social

13. Fundamentación Pedagógica
Pedagogía Ignaciana
Evaluación de la totalidad del proceso
pedagógico

14. Características del modelo
curricular

15. Características del modelo curricular
Principios
Formación integral de la persona
Modelo curricular eclético
Oferta educativa: necesidades sociales
Formación práctica – aprender-haciendo
Mediación pedagógica y estrategias didácticas para aprendizajes
significativos
Evaluación permanente de la calidad educativa
Currículo flexible

16. Formación
Humanista
Dimensión
Internacional
Formación
científicotécnica
Responsabilidad y
Investigación
compromiso
social y
ambiental

17. 5
Competencias
genéricas
Formación
Humanista
Dimensión
Internacional
Competencias
específicas
Formación
científicotécnica
Responsabilidad y
Investigación
compromiso
social y
ambiental

18. 5
Competencias
genéricas
Dominio de las habilidades
superiores de pensamiento
(abstracción, análisis,
síntesis, conceptualización,
manejo de información,
pensamiento sistémico,
pensamiento crítico,
metacognición)

19. 5
Competencias
genéricas
Comunica sus ideas y
sus conocimientos de
manera verbal y escrita,
con fluidez, coherencia
y precisión

20. 5
Competencias
genéricas
Sentido de dignidad
personal, claridad de los
objetivos de su proyecto de
vida y espíritu emprendedor
en todo lo que hace; respeto
y cuidado consigo mismo y
con los demás; capacidad
para contribuir con
transformaciones sociales
que abonen a la equidad de
género

21. 5
Competencias
genéricas
Aplica los procesos y
procedimientos de la
investigación y utiliza los
resultados para resolver
problemas relevantes de su
entorno y de su campo
profesional

22. 5
Competencias
genéricas
Emplea de forma eficiente,
crítica y ética las
tecnologías de la
información y de la
comunicación, en los
procesos de gestión de la
información, de la
comunicación en entornos
virtuales y en el manejo de
programas informáticos
propios de su profesión

23. Planeamiento Curricular
Proceso de Diseño y Desarrollo Curricular
Análisis del
contexto
Diseño Curricular
Implementación y
Evaluación
Diagnóstico

24. ¿Qué requiere de cada uno
de nosotros profesores/as?

25. ¿Qué requiere de cada uno de nosotros profesores/as?
Compromiso con el mejoramiento de la práctica
profesional/docente para:
• Asumir los ejes curriculares en su programa de
asignatura para incidir en la formación integral
del estudiante
• Apertura para asumir nuevos paradigmas:
Pedagogía Ignaciana - Metodología innovadora
• Trabajar el desarrollo de las competencias
genéricas desde cada una de nuestras
asignaturas
• Retroalimentación formativa sistemática
• Vivir la experiencia de Aprendizaje Servicio si
hay posibilidad
• Relacionar los temas de estudio, con los
realidades nacionales, regionales e
internacionales

26. ¿Qué requiere de cada uno de nosotros profesores/as?
• Promover actividades que insten al estudiantado a
aplicar las habilidades que se desea que adquieran
• Diseñar la enseñanza y el aprendizaje orientándolos
hacia el desarrollo de actitudes y de valores: iniciativa,
creatividad, disciplina, responsabilidad, compromiso
• Eliminar la práctica de la enseñanza y de la evaluación
basada en la memorización y en la repetición
• Promover el razonamiento y la experimentación
• Ayudarlos a reflexionar frecuentemente sobre la
problemática nacional que como profesionales pueden
ayudar a superar

27. Cómo podemos implementar una
Metodología innovadora:
• Activar los conocimientos previos: discusiones
guiadas, conferencias, organizadores previos.
• Organizar la información nueva por aprender:
mapas conceptuales, organizadores gráficos,
diagramas de flujo, composición de textos,
ensayos, investigaciones, etc.
• Promover una enseñanza situada y práctica:
aprendizaje basado en problemas (ABP),
estudio de casos, proyectos, juego de roles, etc.
• Desarrollar habilidades procedimentales:
ejercitación, construcción de maquetas,
simulaciones, proyectos y trabajos prácticos,
de campo, experimentales, etc.

28. ¿Qué requiere de cada uno
de nosotros estudiantes?

29. ¿Qué requiere de cada uno
de nosotros estudiantes?
•
Hacer sus mejores esfuerzos por aprovechar esta gran oportunidad
que les facilitan sus padres, la sociedad y la UCA
•
Leer, leer, leer, investigar para aprender
•
Estudiar seriamente, no conformarse con pasar
•
Demandar de la sus docentes, autoridades y servicios en general,
una formación de calidad
•
Ser crítico y autocrítico
•
Estar abierto a las experiencias como el Servicio Social, el trabajo
colaborativo
•
Aprovechar los espacios extracurriculares que les brinda la UCA:
Cultura, Deporte, Voluntariado, Reforzamiento académico, etc.
•
Sensibilizarnos por los problemas que aquejan al país y en los cuales
podemos participar para solucionar

30. ¿Qué requiere de las
autoridades?
•
Dar lo mejor que tenemos como directivos para el servicio a los
demás , buscando siempre la excelencia
•
Evaluación constante para la mejora de la calidad integral
•
Estar cercanos a los estudiantes y docentes, para facilitar todos
los procesos que requieren el aprovecha miento de las
experiencias de enseñanza y de aprendizaje
•
Mantener estrecha relación con los socios comunitarios que
puedan verse beneficiados con las actividades de extensión
•
Promover en todo momento, la producción de nuevos
conocimientos a través del impulso de la investigación y de los
materiales didácticos
•
Mantener actualizado el plan de estudio con las tendencias más
modernas de la profesión a nivel regional e internacional
•
Promover con nuestro ejemplo los valores y principios
humanísticos en todo lo que hacemos

31. Muchas gracias por su atención
Puedes encontrar el documento completo del Proyecto Curricular en
http://vrac.uca.edu.ni/images/2012/documentos/drectores/proyecto_curri
cular.pdf