UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
Linguagem na Contemporaneidade - UNIMONTES
1. II Colóquio de Linguística: linguagens na contemporaneidade. UNIMONTES - Montes Claros – 18 Nov. 2011 Reinildes Dias, Ph.D. FALE-UFMG Formação tecnológica do professor de inglês: aprendendo e aprendendo para ensinar em contextos digitais.
2. Aqueles que nasceram na era cibernética dos computadores, câmeras digitais, iPhones, brinquedos eletrônicos, robots, TV digital etc. Lidam facilmente com a tecnologia digital e são exímios utilitários de todos os gadgets da era atual. Mark Prensky (2001). http://www.marcprensky.com/ Nativos digitais http://tinyurl.com/digital-immigrant-prensky
3. Cultura de novos gadgets : novas formas de interação e colaboração
5. Imigrantes digitais Aqueles que aprenderam a utilizar as tecnologias atuais por força do trabalho, da necessidade de comunicação e interação, para aprender mais. Como qualquer imigrante, retêm um “ sotaque ” que pode ser mais ou menos perceptível, dependendo da fluência adquirida em lidar com as tecnologias digitais.
7. Compromisso da escola pública com os alunos da era contemporânea: “ nativos digitais ” : falantes fluentes do meio virtual. Compromisso de uma educação emancipadora. Letramento Digital Formar aprendizes digitais
8. Lugar de aprender inglês é na escola. (PNLD, 2011). … E fora dela também pelos recursos da web. Saber inglês empodera o aluno da escola pública
9. Less downloads, more uploads! Para envolver os alunos da escola pública (nativos-digitais) no processo de aprender inglês.
10. Protagonismo do aluno Dar voz ao aluno . Deixá-lo expressar em inglês tanto na modalidade escrita (wikis, blogs), quanto na oral (podcasts, YouTube videos).
11. Downloads Uploads Recepção (ouvir) Produção (falar/ gravar) www.esl-lab.com Features of oral discourse Semi-authentic materials
12. Recepção (ouvir) Produção (falar/ gravar) Windows movie-maker Voki (www.voki.com) Uploads Protagonismo do aluno pelos recursos digitais Features of oral discourse
15. D ownload de podcasts da web em seus equipamentos portáteis como, por exemplo, Ipods, tablets, Iphones, celulares ou dispositivos de mp3 para que possam ouvi-los nos horários de maior conveniência. Recepção (ouvir) Produção (falar/ gravar) Para influências positivas na fala. Every good conversation starts with good listening
17. Ambientes de aprendizagem multimodais Vários componentes : Introdução, Tarefa, Processo ou Recursos, Avaliação, Conclusão, Créditos, Página do professor. Componente principal : Tarefa (desafiadora - interesse dos alunos) Principal fonte de investigação : a Internet. Processo : Uma busca guiada no meio on-line WebQuests Leia um artigo sobre WebQuest at http://tinyurl.com/wq-article-reinildes
18. Benefícios no ensino de inglês Leitura Escrita Autenticidade Multimodalidade Aprendizagem como prática social Interdisciplinaridade Publicação (www.questgarden.com)
19. WebQuests: contribuem para o aproveitamento das habilidades digitais dos nossos alunos. Connect Less downloads! More uploads!
21. A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a lógica da escrita. O mundo narrado ou contado é bem diferente do mundo mostrado. (KRESS, 2003). … o que é escrito (ou falado) configura-se apenas como uma das partes da mensagem, nem sempre a mais dominante (Kress, 2003) KRESS, G. Literacy in the new media age . London, New York: Routledge, 2003
22. Other web tools Para criar quizzes : www.quibblo.com Para criar palavras cruzadas, caça palavra, mensagens ocultas (hidden messages): www.puzzlemaker .com Para criar posters: http://tinyurl.com/create-poster-2011