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Apprendre à changer…

   changer pour apprendre…
Le département du commerce
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des TIC dans 55 organismes
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  • 3. Depuis un siècle, le système d’éducation a adopté le modèle industriel basé surtout sur l’uniformité et le contrôle.
  • 4. Les jeunes d’aujourd’hui ont un environnement bien plus riche et bien plus stimulant à l’extérieur de l’école que dans l’école.
  • 5. Les jeunes sont à même de recevoir et de produire de l’information massivement à travers les TIC. Mais ces technologies sont, pour la plupart, interdites à l’école.
  • 6. Éteindre un appareil, c’est potentiellement éteindre un élève.
  • 7. L’évolution des TIC, c’est plus que de nouveaux moyens pour apprendre des notions traditionnelles, c’est un nouvel environnement pour faire de nouveaux apprentissages.
  • 8. Les enjeux sont les relations, la communauté, la connectivité, l’accès…
  • 9. Les jeunes vivent dans une ère où les possibilités d’apprendre et de réfléchir sont innombrables. C’est un monde très propice aux apprentissages.
  • 10. Si j’avais à redessiner la classe d’aujourd’hui, elle ne serait pas faite de brique et de mortier.
  • 11. Au-delà de l’école, les jeunes apprennent aussi dans la communauté, dans les musées, à la maison et bien sûr « en ligne ».
  • 12. L’enjeu, c’est de fournir les meilleurs enseignants à tous les jeunes, peu importe où ils vivent. Il faut créer ces ponts.
  • 13. Les jeunes peuvent apprendre en parcourant la ville et en colligeant des données avec leurs outils technologiques.
  • 14. L’école servira surtout à permettre la collaboration, la mise en commun et l’enrichissement.
  • 15. Le système est basé sur la classe, alors qu’il pourrait être basé sur la communauté.
  • 16. Permettre aux élèves de se brancher sur la NASA ou sur le MIT, c’est non seulement les préparer à l’université, mais c’est aussi les préparer à la vie.
  • 17. Si on veut que les jeunes soient en communauté d’apprentissage, il faut d’abord que les enseignants aient aussi les moyens d’être en communauté avec des collègues au pays et dans le monde.
  • 18. Un enjeu, c’est de permettre aux enseignants d’échanger de manière authentique sur leurs pratiques efficaces. Des projets en ce sens commencent à prendre forme.
  • 19. L’utilisation des tests standardisés est rassurante, mais cette utilisation à outrance peut mener à oublier que les compétences dont auront besoin les jeunes sur le marché du travail ne sont pas celles transmises par une approche pédagogique de « l’unique bonne réponse ».
  • 20. ?
  • 21. Les emplois de demain ont besoin de compétences de niveau supérieur comme la créativité, la synthèse, la coopération, le multidisciplinaire, le multilinguisme…
  • 22. Au 21e siècle, il ne suffit plus de retenir de l’information, mais il faut plutôt, la valider, la synthétiser, la communiquer et l’utiliser pour résoudre des problèmes. C’est bien différent du modèle dans lequel la plupart de nous avons évolué.
  • 23. L’école peut produire des génies, des jeunes ouverts, collaboratifs, sensibles et braves. C’est l’aube d’une ère très stimulante pour l’éducation.