Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
Experiencias y aprendizajes de la educación masiva abierta y a distancia (MOOCs)
1. Experiencias y aprendizajes de
la educación masiva abierta y a
distancia (MOOCs)
María Soledad Ramírez Montoya
Escuela de Posgrados de Educación,
Humanidades y Ciencias Sociales
Tecnológico de Monterrey
10 de junio de 2014
2. “El desafío prioritario es aprender de los demás,
pero debemos escucharnos caminando. No
podemos esperar a conocer hasta la última
letra para avanzar, lo urgente es compartir
algunas palabras, algunos objetivos y tener la
apertura y el tiempo para conocernos, más y
mejor, en la marcha y el trabajo diario”
Néstor Novelli
3. Agenda
• Objetivo de la conferencia
• Antecedentes de experiencias de cursos masivos
• Experiencia en un curso MOOC-Proyecto SINED-
CLARISE para la educación a distancia
• Experiencia en un curso MOOC-Coursera
• Potencialidades y retos.
4. Agenda
• Objetivo y estrategia de la conferencia
• Antecedentes de experiencias de cursos masivos
• Experiencia en un curso MOOC-Proyecto SINED-
CLARISE para la educación a distancia
• Experiencia en un curso MOOC-Coursera
• Potencialidades y retos.
5. Analizaremos…
¿Qué había?
¿Qué hicimos?
¿Qué haremos?
Vislumbrar potencialidades y
retos de los MOOC
(por sus siglas en inglés
de Massive Open Online Course)
6. Taller práctico…
Formación
Gestión
Investigación
Con grupos de autoestudio
Para la construcción social del conocimiento
7. Argumentación
Modelo para construir conocimiento*
*Gunawardena, Ch., Lowe, C. & Anderson, T. (1997). Analysis of a global online
debate and the development of an interaction analysis model for examing
social construction of knowledge in computer conferencing conferencing.
Journal of Educational Computing Research, 17(4) 395-429.
8. Agenda
• Objetivo y estrategia de la conferencia
• Antecedentes de experiencias de cursos masivos
• Experiencia en un curso MOOC-Proyecto SINED-
CLARISE para la educación a distancia
• Experiencia en un curso MOOC-Coursera
• Potencialidades y retos.
9. 31 campus
8,448 profesores
102,586 alumnos
Tec de
Monterrey
Tec Milenio
37 campus
33 campus
3,162 profesores
29,547 alumnos
Universidad
Tec Virtual
Tec Salud
1 escuela de medicina
4 hospitales
23 países
12,419 posgrados
3,294 preparatoria
10, 374 profesional
87,366 educación
continua
19,292 programas
sociales
10. 31 campus
8,448 profesores
102,586 alumnos
Tec de
Monterrey
Tec Milenio
37 campus
33 campus
3,162 profesores
29,547 alumnos*
Universidad
Tec Virtual
Tec Salud
1 escuela de medicina
4 hospitales
23 países
12,419 posgrados
3,294 preparatoria
10, 374 profesional
87,366 educación
continua
19,292 programas
sociales
11.
12. Formación con grupos masivos
(a) Cursos masivos con plataforma Bb
(b) Proyectos interinstitucionales con formación
de grupos masivos
(c) Seminarios masivos y abiertos con redes
(d) Cursos masivos sin plataforma (sólo Webex)
13. (a) Curso IMPE: Investigación para la Mejora
de las Prácticas Educativas
14. (b) Formación para docentes de educación
básica (http://temoa.info.es/ )
15. (c) Seminario de investigación educativa
(http://eva-comie.blogspot.com/)
16. (c) Seminario para formadores de acceso abierto
(https://sites.google.com/site/redclarise/ )
18. Taller práctico…
¿Qué aspectos de la ….. nos pueden ayudar a preparar experiencias previas
para trabajar con cursos masivos abiertos (MOOCs)?
Formación
Gestión
Investigación
Con grupos de autoestudio
Para la construcción social del conocimiento
19. Argumentación
Modelo para construir conocimiento*
*Gunawardena, Ch., Lowe, C. & Anderson, T. (1997). Analysis of a global online
debate and the development of an interaction analysis model for examing
social construction of knowledge in computer conferencing conferencing.
Journal of Educational Computing Research, 17(4) 395-429.
20. Agenda
• Objetivo y estrategia de la conferencia
• Antecedentes de experiencias de cursos masivos
• Experiencia en un curso MOOC-Proyecto SINED-
CLARISE para la educación a distancia
• Experiencia en un curso MOOC-Coursera
• Potencialidades y retos.
22. Contexto
• Proyecto financiado por el Sistema Nacional
de Educación a Distancia (SINED)
• 10 instituciones del proyecto:
23. Seminario en MOOC (marzo-abril 2013)
(https://www.coursesites.com/webapps/Bb-sites-
course-creation-BBLEARN/pages/index.html )
• 1126 participantes de 13 países de
Latinoamérica y 2 de la Península Ibérica.
30. Investigación transversal
• Aplicación de seis instrumentos
(autodiagnósticos, usabilidad, valoración de
conocimientos, autoevaluación de competencias,
focus group).
• Formación de tres tesistas de
maestría
• Publicaciones en revistas,
congresos y en ebook
(14 capítulos; valorado por
16 revisores internacionales)
31. Taller práctico…
¿Qué debemos cuidar en la ….. para trabajar con cursos masivos abiertos
(MOOCs)?
Formación
Gestión
Investigación
Con grupos de autoestudio
Para la construcción social del conocimiento
32. Argumentación
Modelo para construir conocimiento*
*Gunawardena, Ch., Lowe, C. & Anderson, T. (1997). Analysis of a global online
debate and the development of an interaction analysis model for examing
social construction of knowledge in computer conferencing conferencing.
Journal of Educational Computing Research, 17(4) 395-429.
33. Agenda
• Objetivo y estrategia de la conferencia
• Antecedentes de experiencias de cursos masivos
• Experiencia en un curso MOOC-Proyecto SINED-
CLARISE para la educación a distancia
• Experiencia en un curso MOOC-Coursera
• Potencialidades y retos.
34. Curso MOOC en Coursera
(septiembre 2013)
https://www.coursera.org/course/innovacionrea
36. Facilitadores del proceso
• Dos profesores titulares
• Dos coordinadores de profesores facilitadores
• 800 facilitadores que conformaron el Team
Teaching (TA).
40. Investigación transversal
• Aplicación de nueve instrumentos
(autodiagnósticos, conectivismo,
autoevaluación de competencias, encuestas
de contexto).
• Formación con ocho tesistas de maestría
• Presentaciones en conferencias
internacionales, proyecciones en revistas de
alto impacto.
41. Taller práctico…
¿Qué elementos son críticos en la ….. cuando se trabaja con cursos masivos
abiertos (MOOCs)?
Formación
Gestión
Investigación
Con grupos de autoestudio
Para la construcción social del conocimiento
42. Argumentación
Modelo para construir conocimiento*
*Gunawardena, Ch., Lowe, C. & Anderson, T. (1997). Analysis of a global online
debate and the development of an interaction analysis model for examing
social construction of knowledge in computer conferencing conferencing.
Journal of Educational Computing Research, 17(4) 395-429.
43. Agenda
• Objetivo y estrategia de la conferencia
• Antecedentes de experiencias de cursos masivos
• Experiencia en un curso MOOC-Proyecto SINED-
CLARISE para la educación a distancia
• Experiencia en un curso MOOC-Coursera
• Potencialidades y retos.
44. Potencialidades
• Experiencia previa
• Redes de conexión académicas
• Apoyo institucional
• Experiencias institucionales con Coursera (como
participantes y como facilitadores)
• Ilusión de poder contribuir con procesos formativos a
gran escala :o)
45. Retos
• Diseño que atienda la apertura, masividad, multimedia,
colaboración, profundización, autogestión, diversidad, grupos de
autoestudio, conectivismo, certificación….
• Atención al respaldo tecnológico con videos de alta definición,
recursos multimedia, usabilidad…
• Atención a la comunicación con reuniones sincrónicas, conexión de
participantes, redes…
• Inclusión social apoyada con redes y tecnologías de vanguardia.
• Impacto en la formación :o)
• Transferencia de conocimiento :o)))
46. Taller práctico…
¿Qué analizarías en la ….. Si trabajas en cursos masivos abiertos (MOOCs)?
Formación
Gestión
Investigación
Con grupos de autoestudio
Para la construcción social del conocimiento
47. Argumentación
Modelo para construir conocimiento*
*Gunawardena, Ch., Lowe, C. & Anderson, T. (1997). Analysis of a global online
debate and the development of an interaction analysis model for examing
social construction of knowledge in computer conferencing conferencing.
Journal of Educational Computing Research, 17(4) 395-429.
48. Inicio en junio 2014. Te invitamos a inscribirte
en el curso de liderazgo en gestión educativa ( en línea y gratuito
:o) y que invites a tus colegas de la comunidad académica que
consideres oportuno. Inscripciones en:
https://www.coursera.org/course/lidergestionedu
49. Inicio en septiembre 2014. Te invitamos a
inscribirte en el curso de innovación educativa ( en línea y gratuito
:o) y que invites a tus colegas de la comunidad académica que
consideres oportuno. Inscripciones en:
https://www.coursera.org/course/innovacionrea
50. “El desafío prioritario es aprender de los demás,
pero debemos escucharnos caminando. No
podemos esperar a conocer hasta la última
letra para avanzar, lo urgente es compartir
algunas palabras, algunos objetivos y tener la
apertura y el tiempo para conocernos, más y
mejor, en la marcha y el trabajo diario”
Néstor Novelli
51. 51
¡Muchas Gracias!
Marisol Ramírez Montoya
solramirez@itesm.mx
Cátedra de Investigación de Innovación en Tecnología y
Educación:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/