Secretaria Municipal da Educação de Marília - SP

1. MATEMÁTICA
DENGUE
SUGESTÕES DE
AÇÕES PARA O COMBATE A DENGUE

2. MATEMÁTICA
É necessário aprender o sistema de escrita e seu
funcionamento, mas, essa aprendizagem deve
ocorrer em situações mais próximas das situações
reais e com a utilização de textos de verdade –
que comunicam e que foram feitos para leitores.
Partindo do nosso pressuposto de alfabetização,
enquanto ensino da leitura (compreensão) e da
produção de textos, retomamos nossos objetivos:

3. MATEMÁTICA
Alfabetizar na perspectiva de: ensinar a ler e a
escrever como práticas culturais.
Ao final do 2°ano todos os alunos devem ter
conquistado a compreensão do sistema de
escrita alfabético em situação discursiva;
3°ano - consolidação do processo: leitura e
produção de diversos gêneros.
.

4. MATEMÁTICA
O desenvolvimento das capacidades linguísticas de ler e
escrever, falar e ouvir com compreensão, em situações
diferentes das familiares, não acontece espontaneamente.
Elas precisam ser ensinadas sistematicamente e isso ocorre,
principalmente, nos anos iniciais da Educação Fundamental.
Por esta razão, nosso principal objetivo é contribuir para que
o professor que alfabetiza compreenda os processos
envolvidos na aquisição de nosso sistema de escrita alfabético
e das capacidades necessárias ao aluno para o domínio dos
campos da leitura, da produção de textos escritos e da
compreensão e produção de textos orais.

5. MATEMÁTICA
Apresentamos uma proposta de trabalho
organizadas em torno da relevância de instigar a
curiosidade das crianças acerca da realidade, e
necessidade, do tema e nos eixos mais relevantes
para a apropriação da língua escrita: (1)
compreensão e valorização da cultura escrita; (2)
apropriação do sistema de escrita; (3) leitura; (4)
produção de textos escritos; (5) desenvolvimento
da oralidade:

6. MATEMÁTICA
 Hora da notícia - (que pode ser feita através de
interrogação de texto; descoberta ou mesmo
uma proferição à turma)

7. MATEMÁTICA
 Conversa e investigação com os familiares
 Você teve, ou conhece alguém, que teve dengue? Como você, ou esta
pessoa, se sentiu? Quais suas sugestões para a melhoria desse quadro? Será
que cada um de nós está fazendo a sua parte?
 As crianças (ou os pais) podem anotar as informações principais, mas o
importante é que essas informações sejam partilhadas na roda da conversa;
 A professora questiona os alunos acerca de como poderiam atuar e quais
ações podem mobilizar. A professora pode anotar no quadro cada uma das
ideias e juntamente com as crianças escolher as opções que gostariam de
realizar.

8. MATEMÁTICA
 Algumas sugestões
 Coletar o lixo da escola, ou arredores, e montar um
painel;
 Visita aos vizinhos da escola para falar sobre o lixo, os
quintais e a dengue;
 Distribuição de panfletos;
 Confecção de panfleto informativo, cartaz ou cartilha;
(é significativo utilizar um álbum de investigação: o
que sabemos? O que queremos saber?; ir incluindo
no quadro com as crianças informações acerca do que
aprendemos);

9. MATEMÁTICA
 Algumas sugestões
 Visitar outras salas e trocar experiências sobre
o que estão aprendendo;
 Montar um teatro/ fantoches;
 Enviar convites às Unidades de Saúde para uma
palestra;
 Convite para a participação dos pais na
palestra;

10. MATEMÁTICA
 Algumas sugestões
 Organizar uma exposição;
 Jogos - dominó dos sintomas, jogo da memória,
trilha, brincadeiras com palavras, adivinhas,
latinhas com caracteres móveis, etc; (Exercícios
que explorem as palavras de referência retiradas de um texto
trabalhado, possibilitando a elaboração de novos termos a
partir do repertório de letras de tais palavras)
Vemos assim, a criança interagindo com materiais escritos e, nessa
interação, reflete sobre a escrita e seu uso.

11. MATEMÁTICA
“Continuamos ensinando as letras ou não? Quando se
ensinam as letras? Como é possível compreender um
texto sem, primeiro, saber decifrar as letras?. A
resposta para essas perguntas é SIM... e NÃO. SIM, as
crianças também têm de conseguir identificar as
letras e entender como elas se articulam entre si em
um sistema para gerar múltiplas palavras. Não, as
letras não se ensinam mais da maneira tradicional:
isoladas, descontextualizadas, prévias à compreensão
leitora.”
(JOLIBERT, 2006, p.187)

12. MATEMÁTICA
Ao longo do desenvolvimento do trabalho, é importante
considerar o maior ou menor domínio dos alunos com relação
à escrita alfabética e planejar seu trabalho com base nessa
diversidade.
Afinal, é certo que, desde o início do ano letivo, você se
depare com alunos em diferentes graus de conhecimento
sobre o sistema de escrita. Do ponto de vista do
encaminhamento do trabalho, é fundamental planejar
atividades que atendam às diversas necessidades da turma
e contemplem objetivos de aprendizagem distintos. Também
é fundamental incentivar o intercâmbio entre os alunos com
escrita alfabética e não alfabética através de propostas
coletivas, já que, dessa forma, o processo de aprendizagem
poderá beneficiar-se com essa troca de experiências.

13. MATEMÁTICA
PRODUÇÃO DE CARTAZES PARSOLICITAR AS
ESCOLAS A COLAR EM LOCAIS PÚBLICOS:
SUPERMERCADOS DO BAIRRO.
Texto que une a imagem
e o texto escrito para levarem o leitor a uma
direção de compreensão.
JOLIBERT, J. e JACOB, J. E COL. Além dos muros da escola: A escrita como ponte
entre alunos e comunidade. Trad. Ana Maria N, Machado. Porto Alegre: Artmed,
2006.

14. MATEMÁTICA
É um tipo de texto que deverá conter uma comunicação
breve, mas com bastante clareza e objetividade, como
também imagens ilustrativas que procurem despertar a
atenção das pessoas.
Como o instrumento maior é estabelecer a comunicação,
é preciso que haja uma total compreensão sobre aquilo
que se pretende dizer. Por esta razão, as letras devem ser
escritas em tamanho maior, proporcionando uma total
visualização.

15. MATEMÁTICA
Jolibert (1994a), fala de INDÍCIOS CARACTERÍSTICOS de um cartaz.
Ações e encaminhamentos
Apresentar grande variedade de textos deste gênero aos alunos.
Analisar o objetivo de cada cartaz. Consumo de produtos e adoção
de ideias.
Aspectos relevantes a serem observados:
Título e subtítulo;
Tópicos com mensagem escrita e imagem;
Esquema
Slogan
Linguagem apelativa.

16. MATEMÁTICA
É preciso deixar claro e explicitado para
quem for produzir o texto que ele será
exposto fora do ambiente escolar, por isso,
todo cuidado é pouco.
Cuidados : legibilidade, clareza, correção,
respeito a estrutura do gênero, etc.

17. MATEMÁTICA
O significado do texto é prevenir a
proliferação dos mosquitos transmissor da
dengue e a eliminação dos criadouros.
Sistematização da construção de cartazes:
Texto autônomo, isolado, mas bem
direcionado em função os destinatários.

18. MATEMÁTICA
Parâmetros de comunicação:
Emissor – a turma, a escola...
Objeto – mensagens de cuidados que devemos
ter para eliminar o mosquito da dengue.
Destinatário – população do bairro, da cidade

19. MATEMÁTICA
Formato grande, pois ele é feito para
ser visto de longe, ser impactante e
facilitar a leitura rápida, por isto, o texto
deve conter o essencial.
Organizar o espaço.

20. MATEMÁTICA
RESUMO:
Letras grandes;
Pontuação;
Mensagem curta e precisa;
Formato grande;
Letra clara e grande;
Obs.: CUIDADO COM A ORTOGRAFIA!

21. MATEMÁTICA
Planta tóxica? Difícil argumentação!
Na agricultura, muitas plantas são usadas pra
atrair insetos polinizadores e outros predadores
de insetos prejudiciais à saúde.
Não existe nenhum estudo científico até agora,
que comprove que essa planta realmente atrai
especificamente a libélula e reduza a incidência
de dengue.

22. MATEMÁTICA
É uma técnica natural, porém usamos inseticidas ou
outro produto químico que também é prejudicial à
saúde.
Há indícios na literatura sobre o assunto que a essa
planta é toxica “Esta planta possui toxinas que podem
intoxicar ovelhas e bovinos”
A SME orienta que a crotalaria não seja plantada
nas dependências das Unidades Escolares.
Thaís Pires Miranda
Doutorado pela Universidade de São Paulo em Taxonomia

23. MATEMÁTICA
Todas As escolas também devem
elaborar fichas de tarefa sobre a dengue com
informações que envolvam os cuidados para
eliminar o mosquito e alerta sobre os
sintomas da doença.
Encaminhar um modelo de cada atividade à
SME.

24. MATEMÁTICA
Verifique se você com sua família já
fizeram tudo para afastar o
mosquito da dengue e não deixar
que as larvas se multipliquem.

25. MATEMÁTICA
MARÍLIA CONTRA A DENGUE
E você já fez a sua parte? Vamos conferir?
Verifique se você e sua família já fizeram tudo para afastar o mosquito da dengue e não
deixar que as larvas se multipliquem.
SIM NÃO ÀS VEZES
A caixa d’água está fechada com tampa
adequada, inclusive as internas?
Todos os pratinhos de vaso estão com areia até a
borda?
Está retirando a água acumulada nas folhas das
plantas e protegendo-as da chuva?
Os pneus estão guardados em local coberto e
protegido das chuvas?
As garrafas estão vazias e guardadas de boca
para baixo e em local protegido das chuvas?
Destinou os recicláveis para coleta e os não
recicláveis foram colocados em saco plástico bem
fechado e jogado no lixo?
(Tampinhas de garrafa, cascas de ovo, latinhas,
sacos plásticos, embalagens, copos descartáveis).
Cuidou da vasilha de água de seu bichinho de
estimação lavando com bucha e sabão?
Limpou a água da piscina e tratou com cloro ao
menos uma vez por semana?
A calha entupida impede a saída da água. Peça
ajuda aos seus pais para marcar se as calhas de
sua casa são limpas...
Os ralos da cozinha, do quintal, do banheiro e da
lavanderia são limpos e mantidos fechados...
As bandejas externas da geladeira são lavadas
com água e esponja ...

26. MATEMÁTICA

27. MATEMÁTICA
•O objetivo do jogo de combate a dengue é chegar ao fim do percurso
superando os obstáculos que surgem e que todos os marcadores saiam da trilha
antes que o mosquito chegue ao final.
•O jogo é constituído por: um tabuleiro, 4 peões, 1 dado e um mosquito da
dengue.
•Os jogadores lançam um dado e avançam os peões na quantidade de casa
indicada, para eliminar os focos de dengue cada pino deverá chegar ao final do
percurso.
•Todos os piões são colocados na saída.
•Cada jogador deve jogar o dado e movimentar o pião de acordo com
quantidade indicada pelo dado.
•Continuar a sortear e ir fazendo o movimento dos marcadores até completar a
4ª criança.
•Quando um pino chegar a uma figura, o dono dele deve pegar a carta de
acordo com a imagem. Leia as informações nela contida e atenda a ordem.

28. MATEMÁTICA
A caixa d’água
está fechada
com tampa
adequada,
inclusive as
internas.
Avance uma
casa.
NÃO cuidou da
vasilha de água
de seu bichinho
de estimação
lavando com
bucha e sabão?
Volte uma casa e
avance o mosquito
uma casa
PARABÉÉÉNS!
Você destruiu
um criadouro!
Avance três
casas.
As bandejas
externas da
geladeira foram
lavadas com água
e esponja.
Parabéns!
Jogue
novamente
Está retirando a
água
acumulada nas
folhas das plantas
e protegendo-as
da chuva?
Avance uma
casa.
A calha está
entupida, por isso
impede a saída da
água.
Fique uma
rodada sem jogar
e avance o
mosquito uma
casa.
Os pneus NÃO
estão guardados
em local coberto e
protegido das
chuvas?
Volte uma casa.
E avance o
mosquito uma
casa.
Limpou a água
da piscina e
tratou com cloro
ao menos uma
vez por
semana?
Avance uma
casa.
Destinou os
recicláveis para
coleta e os não
recicláveis foram
colocados em
saco plástico
bem fechado e
jogado no lixo?
Avance duas
casas.
Todos os
pratinhos de
vaso estão
com areia até
a borda?
Avance uma
casa.
As garrafas NÃO
estão vazias e
guardadas de
boca para baixo
e em local
protegido das
chuvas?
Avance o
mosquito três
casas.
Os ralos da
cozinha, do
quintal, do
banheiro e da
lavanderia são
limpos e
mantidos
fechados.
Avance uma
casa.
Infelizmente,
você não tomou
os cuidados
necessários
para eliminar o
mosquito da
dengue.
Fique uma
rodada sem
jogar!
Imagem:
plenarinho.gov.br
Você foi Picado?
Desenvolveu a
doença?
Precisa fazer
repouso.
Fique duas
rodas sem
jogar!
Está sentindo os
sintomas da
dengue?
Procure um
médico.
Volte duas
casas.

29. MATEMÁTICA
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20 19 18 16 15 13 12
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33
42 41 40 38 37 36 34
Partida
Chegada