Documento base

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POSGRADO
Diplomado en Innovación Educativa con Nuevas Tecnologías
Elaborado por: Ramiro Aduviri Velasco
ravsirius@gmail.com
Las nuevas tecnologías aplicadas a la formación imponen el uso de nuevos instrumentos y
herramientas de comunicación tanto por parte del participante como del profesorado y
plantea la necesidad de la adaptación y actualización pedagógica del personal de formación
a los entornos virtuales de aprendizaje.
Este posgrado capacitará a los participantes para conocer y utilizar las estrategias de
aprendizaje y enseñanza aplicadas hacia una innovación educativa con tecnologías de
información y comunicación (TIC), denominada también como Nuevas Tecnologías, el
desarrollo de contenidos digitales, la implementación de plataformas educativas online y los
modelos de acción tutorial online, además de familiarizarse con las diferentes técnicas y
herramientas de comunicación utilizadas en el proceso de tutorización online.
Con este Diplomado los participantes podrán adquirir sólidos conocimientos, orientados al
desarrollo de sus habilidades y competencias en el campo la gestión de la educación mediada
por las TIC.
El plan de estudios está estructurado en 5 módulos con un total de 270 horas lectivas. Sus
contenidos se han desarrollado en modalidad B-Learning combinando lecciones presenciales
y online.
Al concluir el programa el participante obtendrá el título de Diplomado en Innovación
Educativa con Nuevas Tecnologías.
1. INTRODUCCIÓN.
1.1. Antecedentes
El actual proceso de cambio que vive nuestro País no es ajeno al ámbito educativo. Aprender
es algo innato al ser humano, es algo que ha venido haciendo a lo largo de su dilatada historia.
Este aprendizaje, al principio, consistía en la transmisión oral de conocimientos que los
padres daban a los hijos y los hijos a los nietos y así sucesivamente. Más tarde, con la
invención de la escritura y, posteriormente, con la invención del papel, los conocimientos
también pudieron copiarse manualmente aunque su poder de transmisión en este medio era
escaso ya que en esa época de la historia el saber leer y el saber escribir eran auténticos lujos
destinados a unos pocos privilegiados. Luego llegó la imprenta que dio la posibilidad de que
los conocimientos pudieran ser divulgados como nunca antes se había hecho. Y
posteriormente llegó la rotativa y otras técnicas de impresión que permitieron la publicación

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de miles de ejemplares en muy poco tiempo y supuso la divulgación masiva de
conocimientos.
Todo esto forma parte de la evolución del ser humano y es digno de admiración pero también
hay que darse cuenta de que se pierde algo esencial como es la transmisión oral y visual que
ofrecía el aprendizaje antiguo, aunque bien es verdad que el ser humano, mediante la
imaginación, ha sabido suplir de manera satisfactoria esas carencias y además se sigue
rodeado de personas para aprender de ellas.
Muchos han conocido la enseñanza, explicado de una forma muy sencilla, como un profesor
en un aula impartiendo sus conocimientos a los alumnos y día tras día, los alumnos acuden
al colegio, al instituto, a la universidad o a cualquier otro centro de formación a recibir una
serie de conocimientos, explicados por el profesor y normalmente recogidos en un libro de
texto, que sirve como apoyo. Y luego, una evaluación periódica o al final de un ciclo, que el
profesor hace a sus alumnos para tener un reflejo de lo aprendido por éstos. ¿Ha cambiado
algo el sistema de educación tradicional?. Básicamente no pero como se sabe, todos están
inmersos en la sociedad de la información y la comunicación: en los últimos años se ha
observado la evolución y desarrollo vertiginoso de los medios de comunicación e Internet y
el conocimiento ha pasado a ser el principal activo de las sociedades avanzadas. Este contexto
de sociedad estimula una mayor demanda de formación y de educación. Y la pregunta es
¿qué implicaciones conlleva todo ello en la educación? ¿qué cambios cabe esperar en el rol
de la enseñanza, en el de la escuela, la universidad y la formación continua? En definitiva,
¿qué y cómo habrá que "enseñar" en el futuro más próximo?
1.2. Justificación
La idea original de este proyecto consistía en introducir de forma masiva las nuevas
tecnologías educativas en nuestras Universidades sean públicas o Privadas, ya que se tiene
un retraso rezagado respecto a otras universidades del exterior incluso la de los países
vecinos.
En los últimos años, la evolución de las nuevas tecnologías educativas ha dado pasos de
gigante y poco a poco va encontrando acomodo allá donde es necesaria una continua
formación. Es por esto que la Educación Superior, como institución educativa de prioridad,
debería contar con todos los medios posibles para que la educación ofertada en sus centros
sea de más calidad y tenga mayores beneficios, no económicos sino formativos.
Hay que tener en cuenta que la implantación de algún sistema de este género no sustituye al
sistema de educación tradicional sino que es un complemento más de las materias que se
imparten que no hace sino enriquecer los cursos. Además, las experiencias llevadas a cabo
en otras instituciones generalmente han sido satisfactorias y todo ello hace concebir que la
implantación de uno de estos sistemas aportara muchos beneficios a la educación.
De seguro que no es suficiente, proporcionar solo infraestructura como computadoras y el
acceso al Internet en los centros educativos, sino fundamentalmente explotar estos recursos
de manera eficiente y al mismo tiempo transformar actitudes en el Proceso Enseñanza-
Aprendizaje, incorporando la Investigación e Interacción Social a través de las Tecnologías

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de Información y Comunicaciones en su versión moderna también llamadas Nuevas
Tecnologías.
1.3. Contexto
El contexto de la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI), está orientado a mejorar la
calidad de la educación a través, entre otros aspectos, de la relación de los contenidos de
enseñanza con la realidad de los estudiantes, además de la formación técnica de los alumnos
mediante la combinación de la teoría y la práctica.
Así como en otros Países están en marcha innovaciones educativas o sistemas similares,
creados por las propias instituciones o adquiridos a terceros. El propósito de este posgrado
es iniciar el proceso de cambio en la educación, hacia una Innovación Educativa con Nuevas
Tecnologías en la Educación Superior a través del uso óptimo de recursos de Hardware,
Software y la conectividad al Internet que permitan mejorar la calidad educativa y generar
profesionales con competencias tecnológicas, pedagógicas y creativas.
Se pretende, en un principio, conocer cómo funciona este tipo de tecnologías, conocer sus
características y ver las posibilidades que pueden aportar a la educación de nuestros días.
También se pretende hacer un análisis sobre los diferentes enfoques educativos a través del
Internet que existen en la actualidad y que se difunden de manera libre.
2. PROBLEMATICA
- La adquisición de conocimientos no sucede exclusivamente en el aula: puede producirse
en cualquier momento y en cualquier lugar, no sólo gracias a los dispositivos y recursos
en internet, sino especialmente gracias a las personas.
- La innovación educativa con las TIC es indispensable, donde docentes y estudiantes, son
intermediarios críticos del conocimiento, que crean, comparten, opinan, participan, en
red y en la red.
Hacia la Innovación Educativa con TIC (según Jordi Adell)
- Acceso: aprender el uso básico de la tecnología.
- Adopción: los docentes usan las PC para hacer lo mismo que hacían sin ellas.
- Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero
aumentando la productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.
- Apropiación: experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente. Abriéndose
a posibilidades que no serían posibles sin la tecnología.
- Innovación: no llegan todos los profesores. Utilizan la tecnología de manera que
nadie lo hizo antes.

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3. Descripción
El Posgrado tiene como propósito que sus participantes (docentes) se capaciten, desarrollen,
apliquen y evalúen actividades de innovación educativa apoyados por Tecnologías de
Información y de Comunicación.
Dirigido a
El Posgrado está orientado a docentes o profesionales de la educación de la Universidad
Autónoma de Chiriquí (Panamá)
Objetivo General
Al terminar el posgrado, los docentes tendrán competencias para:
- Articular: Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a sus prácticas
educativas y pedagógicas.
- Emplear: TIC en sus labores docentes cotidianas en la institución.
- Evaluar: La integración de la TIC en aula y proyectos de innovación pedagógica con uso
de las Tecnologías de Información y Comunicación
- Diseñar: Procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC.
Requisitos
- Conocimiento de Teorías de Aprendizaje
- Dominio de entorno Windows nivel usuario y herramientas MS Office
- Navegación en Google Chrome.
- Tener Título profesional de Universidad o de Instituto Pedagógico, Instituto Superior.
4. Módulos del Posgrado
El posgrado está dividido en 5 módulos cada uno de ellos compuesto por una serie de
lecciones, ejercicios, evaluación final y trabajo práctico referido a la materia de estudio.
Además, los participantes contarán con un Repositorio Virtual en el que se almacenan los
materiales complementarios y videos para reforzar los conocimientos.
Las horas lectivas sumadas a los talleres presenciales hacen 270 a realizarse durante seis
meses con sesiones presenciales los fines de semana y sesiones virtuales en plataforma
educativa.
Módulo 1: Enseñar y Aprender con TIC
Objetivo Específico:
• Identificar nuevas formas de Ensenar y Aprender con Nuevas Tecnologías y reconocer su
potencial educativo
Contenidos:

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1. Competencias Digitales
2. Didácticas con TPACK
3. Secuencias Didácticas
4. Entornos Personales de Aprendizaje
5. Aprendizaje en Red
Tiempo máximo estimado 45 dias
Módulo 2: Contenidos Educativos Digitales
Objetivo Específico:
• Analizar, diseñar y aplicar, diversos contenidos educativos digitales para los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Contenidos:
1. Curación de Contenidos
2. Multimedios educativos
3. Mini-videos Modulares Docentes (MMD)
4. MMD Interactivos
5. Introducción a la Realidad Aumentada y Realidad Virtual
Tiempo máximo estimado 45 dias
Módulo 3: Aprendizaje Basado en Proyectos
Objetivos Específicos:
• Apropiarse e innovar las actividades didácticas con el Aprendizaje Basado en Proyectos
Contenidos:
1. Aprendizaje Colaborativo
2. Educación Maker
3. Aprendizaje Servicio
4. Del Aula al Laboratorio Taller
5. Educación por fenómenos
Tiempo estimado 45 dias
Módulo 4: Educación Expandida
Objetivo Específico:
• Describir y aplicar modelos educativos expandidos mediados por la tecnologia

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Contenidos:
1. Aprendizaje Combinado (blended learning)
2. Diseño e Implementación de Aulas Virtuales
3. Aprendizaje en línea (e-learning)
4. Movil Learning (m-learning)
5. Introducción al Aprendizaje Invertido (flipped Learning)
Tiempo máximo estimado 45 dias
Módulo 5: Aprendizaje Personalizado
Objetivo Específico:
• Implementar aprendizajes personalizados con uso de recursos TIC.
Contenidos:
1. De lo Standard a lo Personalizado
2. Estilos de Aprendizaje
3. Neuroaprendizaje
4. Khan Academy
5. Aprendizaje Social Abierto
Tiempo máximo estimado 45 dias
5. METODOLOGIA
El programa formativo se desarrolla en modalidad B-Learning (Aprendizaje semi-
presencial), con sesiones-talleres presenciales, para aplicar los conocimientos que se
imparten vía online. Se realizarán sesiones semanales en video conferencias y de taller
presencial en aula de la Institución Educativa. Los docentes – tutores harán el
acompañamiento y evaluarán el desempeño de los participantes con actividades y trabajos a
desarrollar.
Recursos para el alumno
Dispondrá también de una Biblioteca Virtual especializada, con e-books, audiolibros, casos
prácticos, videos, plantillas para investigación y documentos de ayuda para su aprendizaje. .
En este programa el alumno dispondrá del manual del curso, estructurado en formato
modular. Esto es, cada módulo teórico estará disponible en la plataforma en formato online.
Talleres de Práctica, Se dispondrá de un aula con acceso a internet para el desarrollo de
actividades, donde se pondrá en práctica los conocimientos que se adquieren en el campus
virtual, como en las sesiones presenciales. Las sesiones se programarán y comunicarán
oportunamente a los alumnos para que puedan participar.

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Campus Virtual
El proceso formativo se desarrollará bajo el soporte de una plataforma MOODLE alojada en
servidor con dominio independiente, donde el alumno encontrará todos los recursos
necesarios para su formación, además de interactuar con su profesor y compañeros de
estudio.
Evaluación
Se aplicará una evaluación continua sobre la base de una práctica cotidiana a lo largo de los
módulos, acompañando todo el proceso con una actitud ética, seria y rigurosa. Las unidades
disponen de autoevaluación y portafolios de seguimiento para una evaluación más
personalizada.
En las acciones formativas on-line, la evaluación será asimismo cuantitativa y cualitativa
.Para evaluar la participación del alumno en cada una de las acciones se tendrán en cuenta
los siguientes criterios:
•Nº de conexiones del alumno.
•Tiempo de duración de las conexiones del alumno.
•Asistencia a los talleres presenciales.
•Realización de proyectos en cada módulo.
•Realización de las actividades y prácticas propuestas por el formador. .
•Realización del Proyecto Final del programa
•Participación en las tutorías con el formador.
•.Participación en los seminarios virtuales El formador-tutor realizará un informe final del
programa detallando los aspectos arriba referenciados.
6. Profesorado
Coordinador: Ramiro Aduviri Velasco (Bolivia)
Expertos Colaboradores
- Juan Domingo Farnos (España)
- Sonia Rodriguez (Argentina)
- Suleira Quiñones (Puerto Rico)
Los 5 mandamientos del estudiante virtual o de e-learning (autodisciplina, comunicación,
pasión por el conocimiento, actitud personal, tecnología