Se propone un nuevo enfoque del desarrollo regional y local, que aproveche el patrimonio natural y cultural. Para ello es necesaria la participación activa de las comunidades a partir de proyectos específicos, para lo cual se brinda una plataforma educativa interactiva.

1. Desarrollo regional y local a través del Patrimonio
natural y cultural:
Planeación, investigación, educación y
administración por proyectos.
Raúl Pérez González
Agosto de 2012

2. Contenido
 Ejes del modelo propuesto
 Conceptos del desarrollo regional.
 Enfoques del desarrollo regional-territorial.
 Tipos de proyectos de acuerdo a la evaluación.
 Educación por proyectos.
 Plataforma educativa interactiva web 2.0.

3. Ejes del modelo propuesto
Investigación participativa
(inventario y diagnóstico
situacional de problemas y
potencialidades)
Enfoque
por
proyectos
Planeación colaborativa
Red educativa (plataforma
interactiva) (cartera de proyectos
regionales integrados)

4. El concepto de desarrollo
Crecimiento
sostenible
Sustentabilidad DESARROLLO =
ambiental, CRECIMIENTO ARMÓNICO:
empresarial y COMPETITIVIDAD,
social SUSTENTABILIDAD, E
INCLUSIÓN SOCIAL
Crecimiento
articulado de todos
los sectores y todas las
regiones

5. Niveles de regionalización y de planeación-
proyectos
Planeación-
Región
proyectos
Macro-región Plan-Programa sectorial-
(internacional) regional
Meso-región Mega proyecto (nacional-
(interestatal) regional)
Micro-región Macro-proyecto (integración
de proyectos secto-
(territorial-local) regionales)
Proyectos sectoriales,
regionales o secto-regionales

6. Enfoque por proyectos
Investigación
por proyectos
regionales
Proyectos: desglose de
Administración actividades, tareas, recursos, Educación
de proyectos liderazgos, privados, sociales por proyectos
y públicos
Planeación y
proyectos con
enfoque
regional

7. Enfoques del desarrollo regional-territorial
Basado en el
patrimonio
histórico-cultural
Sistemas de Desarrollo Basado en el
corredores regional- patrimonio natural
entrelazados y cultural
territorial
Sistemas de agregación de
valor: sistema-producto y
red de valor, clusters, etc.

8. El Ecomuseo o Museo Comunitario Territorial
Comunidad educadora para la acción, está constituido por tres esferas
íntimamente relacionadas que forman una intersección básica, de donde
se deriva toda la concepción teórica y metodológica
Territorio
La Patrimonio
comunidad natural y
organizada cultural

9. Ejes del desarrollo del ecomuseo
• Investigación Participativa, que no es otra cosa que una metodología específica que permite
que la comunidad misma investigue los temas y problemas que considera importante rescatar,
1 discutir y exponer como función primordial del ecomuseo…
• Cultura Popular o Subalterna, que a diferencia de la cultura de los sectores sociales dominantes y de la
cultura de masas que crean y difunden los medios masivos de comunicación, la cultura popular se define como el
conjunto de testimonios o manifestaciones singulares, tanto materiales como espirituales, que caracteriza a los
2 individuos y grupos sociales del campo y la ciudad, como es el caso de indígenas, campesinos, artesanos,
pescadores, colonos, obreros, entre otros.
• Formación Regional, este concepto nos servirá para ubicar y entender hasta donde somos una
comunidad, tomando en consideración aspectos como territorio, idioma, cultura e historia
3 común, pero sobre todo, por el tipo de relaciones sociales, económicas y políticas que se
establecen en un tiempo y espacio determinado
• Educación Popular, concepto que se puede definir como el proceso de enseñanza-aprendizaje
que promueve y genera el pueblo de manera informal, proceso que tiene como finalidad rescatar,
4 valorar, conocer, preservar y difundir su propia forma de concebir el mundo, y en su caso,
transformarlo.
• Museografía Comunitaria, es una disciplina de las ciencias sociales y de la educación cuya
misión es diseñar y producir un ecomuseo o museo territorial con base en los recursos materiales,
5 financieros y humanos con que cuenta la comunidad, pero sobre todo, el uso de su creatividad
colectiva y el aprovechamiento de los recursos naturales y culturales que posee.

10. Desarrollo regional por corredores
Especialización de ciudades: comercio, manufactura, turismo,
cultura, educación, etc.
Crecimiento
articulado de
todas las
regiones
Corredores
regionales e Desarrollo
regional
Ordenamiento
infraestructura de equilibrado territorial
comunicaciones
Sistema de
ciudades
especializadas

11. Propuesta de
corredores
regionales para
el desarrollo
municipal.
14,511
Corredor turístico playa 1,340
974
939 4,546
975
3,409 1,712
1,212
984
Corredor carretero
internacional
Corredor eco-turístico

12. Tipo de proyectos, según método de evaluación
• Enfoque de rentabilidad privada
Plan de • Gran importancia del estudio de mercado y justificación del financiamiento
negocios
• Enfoque de rentabilidad social.
Proyecto • Importancia del empleo, derrama económica y generación de demanda.
social
• Integración de proyectos.
• Rentabilidad social y privada de carácter integral (conjunto de proyectos)
Macro- • Admite el enfoque regional: cluster, cadena productiva, red de valor, etc.
proyecto

13. Proceso de diseño y evaluación de proyectos, a
partir de iniciativas sociales
Definición de los
Integración del programas federales- Establecimiento de
proyecto estatales que es convenios
posible utilizar
Definición de Definición de la Definición del
agencias y agentes estructura modelo específico de
participantes organizativa financiamiento
Validación del
Definición de la
proyecto por las
figura jurídica
autoridades
adecuada
correspondientes.

14. Este es un ejemplo de ficha
descriptiva de proyecto,
mediante el cual se trabajaría
para garantizar avance
homogéneo en la
transformación y desarrollo de
las iniciativas sociales hacia
proyectos productivos y
sociales.

15. Administración por proyectos
• Administración-gestión de proyectos, para generar los recursos necesarios.
• Gestión de recursos ante instituciones públicas y agendas internacionales de
desarrollo, para el desarrollo de infraestructura.
• Impulso a proyectos productivos sustentables, que garanticen la participación social
• Gestión de apoyos y financiamiento.
• Organización de la comunidad en torno proyectos bien estructurados.
• Búsqueda de nuevos liderazgos sociales de los proyectos.
• Apoyo de las instituciones académicas locales, regionales y nacionales.
• Aprendizaje social y preparación de liderazgos en planeación-proyectos-
administración, con el enfoque adecuado.

16. Investigación participativa y planeación
colaborativa
Investigación Planeación
Modelo de desarrollo
Inventario del patrimonio regional
natural y cultural
Macro-proyecto de
desarrollo regional
Localización, descripción y
evaluación del patrimonio
Factores de competitividad,
desarrollo sustentable e inclusión
Vinculación entre el social.
patrimonio natural y el
cultural
Cartera de proyectos de nivel
micro, con base en factores
Estudio de las potencialidades
de desarrollo a partir del Metodología de proyectos a escala
patrimonio micro (regiones, factores,
eslabones)

17. Educación por proyectos

18. Propuesta epistemológica
Como toda propuesta educativa, se requiere de una fundamentación filosófica.
En la comprensión de la
realidad hay que buscar
las causas de los
problemas, pero también
las potencialidades de
solución. El desarrollo tecnológico
Articulación adecuada de y la innovación deben
pasado, presente y futuro fundamentarse en el
conocimiento científico
Para la comprensión de la
La educación debe incidir Propuesta realidad se tomarán en
en la transformación cuenta los niveles: local,
positiva de la realidad. epistemológica regional, nacional e
internacional
• Epistemología: rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología se ocupa de
problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios
por los cuales se lo justifica o invalida. (wikipedia)

19. EDUCACIÓN COLABORATIVA=INTELIGENCIA COLABORATIVA=PLANEACIÓN
COLABORATIVA. SABER PENSAR Y SABER HACER TRABAJANDO EN EQUIPO
Uno de los grandes problemas nacionales es nuestra incapacidad para trabajar en equipo.

20. Articulación de modalidades educativas:
Educación formal, no-formal e informal.
Implica que un gran conjunto de actores intervienen en los procesos
educativos.
Educación formal:
otorgamiento y certificación
de grados y títulos
académicos.
Plataforma telemática:
Moodle.
Educación informal: No
existe certificación alguna.
Educación no formal:
Las personas aprenden por
otorgamiento de diplomas.
saber más. Plataforma
Plataforma telemática:
telemática: Google y
Moodle, Google.
Facebook.

21. Con el conjunto que integran las TIC, la internet interactiva y las redes
sociales es posible impulsar más rápidamente el desarrollo educativo-social a
escala regional, para superar el rezago ancestral de México en esta materia
Desarrollo de la
Desarrollo de las
Mayores consciencia social y
TIC: conectividad, Internet interactiva
posibilidades de la inteligencia
ancho de banda, (web 2.0)-Redes
desarrollo social- colaborativa para la
desarrollo de sociales.
educativo. solución de
dispositivos.
problemas.

22. Problemática y potencialidades del entorno
En cualquier entorno local, podemos encontrar problemas, específicos y los que corresponden a una escala
más amplia (nacional, regional, estatal), pero también existen potenciales de desarrollo que es posible
aprovechar para contrarrestar los problemas existentes. La tesis central de este proyecto es que a través de
la ciencia, la tecnología, la innovación y la educación es posible realizar dicha conexión: utilizar las
potencialidades para resolver los problemas.

23. Es necesario realizar inventarios y estudios del
patrimonio natural y cultural estatal para preservarlo y
aprovecharlo.

24. Identificación
social de los
iconos
regionales
estatales, que
permitan el
aprovechamient
o del patrimonio
natural y cultural
disponible

25. Objetos de aprendizaje
Concepto y aplicación.
Entidad informativa
digital desarrollada
para la generación de
conocimiento,
habilidades y
actitudes que tiene
sentido en función
de las necesidades
del sujeto que lo usa
y que representa al
objeto real. (María
Elena Chan
Núñez; UDG)

26. ¿Qué tipo de necesidad educativa se intenta resolver con uso
de objetos de aprendizaje?
•Producción intensiva de cursos
•Fomento de interacción de estudiantes con objeto de conocimiento
•Virtualización de objetos reales para mayor comprensión de su
naturaleza
•Generación de recursos reutilizables por comunidades docentes
•Redes de objetos para educación interdisciplinaria
•Recursos de apoyo para desarrollo de competencias y habilidades
(María Elena Chan
Núñez; UDG)

27. Plataformas para la difusión y aprovechamiento de los
objetos de aprendizaje.
Google y sus aplicaciones:
Google Maps, Google
Docs…
Thinglinks, Blogs, Arcgis,
Moodle, Facebook.You videos, etc.
Tube, Linkedin, etc. Uso Desarrollo de Objetos de
de redes sociales con fines Aprendizaje para
educativos. instalación en diversas
plataformas

28. Objetos de Aprendizaje
Esta es la gama de Objetos de Aprendizaje que se propone construir a través
del Sistema y generar el reservorio y centro de distribución en que se
convertiría el Banco de Objetos de Aprendizaje

29. Tipos de Objetos de Aprendizaje
Algunas de las líneas de desarrollo de los objetos de aprendizaje serían las
siguientes:
Conocimiento del • Ubicación
• Problemas
entorno • Potencialidades
• Información que se transforma en
Educación, ciencia, conocimiento apropiado
• Diseño y evaluación de proyectos
tecnología e innovación • Participación en la construcción de
políticas públicas para el apoyo
gubernamental
• Educación y capacitación para el trabajo.
• Propuestas de políticas y acciones
Planeación y proyectos para el Sistema Estatal de
Planeación.
• Propuestas y desarrollo de proyectos
• Desarrollo de la inteligencia
colaborativa.
Creación y participación • Construcción de redes sociales para
en redes sociales. la acción
• Capacidad de gestión de proyectos.

30. Enfoque atractivo-lúdico para el desarrollo de objetos de aprendizaje, para
que sean valorados por la sociedad en general, no solamente porque
sirven para aprender más rápido y crear redes sociales e impulsar la
inteligencia colaborativa, sino también por su diseño que produce placer
estético
Descubrimiento e
identificación del
entorno geográfico y el
patrimonio natural-
cultural
Desarrollo de
equipos y redes Objetos de
Uso de recursos
sociales para el aprendizaje con
multimedia para la
enriquecimiento de enfoque
presentación
los objetos de atractivo-lúdico
aprendizaje
Utilización de juegos y
trivias respecto del
patrimonio natural-
cultural