1. INFLUENCIA DE LA FAMILIA
EN LA CONDUCTA Y APRENDIZAJE
DE LOS HIJOS

3. Por dónde empezar para educar bien
a mi hijo….
La familia constituye el primer contexto socializador
para el niño.
Los padres son los primeros y más importantes
educadores de sus hijos.
Debe haber colaboración entre diferentes contextos
(escuela –casa-terapeuta) así garantizarán la
continuación de los aprendizajes realizados, evitando
discrepancias y mensajes contradictorios perjudiciales
para el desarrollo del niño.

4. Qué da el hogar, la familia al niño
Apoyo y Seguridad afectiva , la cual influye en todas
las áreas de su desarrollo
Fomentan la solidaridad
Transmite cultura, costumbres, creencias
En la familia se dan relaciones interpersonales, se
aprende a manejar tensiones y roles, por tanto es una
de las mejores escuelas de socialización.

5. La vida en sociedad requiere la
existencia de normas,
cumplimiento de
responsabilidades, esfuerzo,
disciplina, formación de la
conciencia; ¿qué mejor escuela
que la familia?

6. CASOS
“¿Qué le digo yo a la niña cuando me dice que quiere
comprarse unos patines? Ella quiere que yo le
dé dinero. Yo sé que no los va a usar más de dos o tres
veces, y después... un cachivache más por casa. Le he
dicho que se los puede prestar su prima, y así vea si le
gusta ese deporte, y después ya veremos.
Pues no, dice que todas sus amigas los tienen y que no va
a hacer el ridículo poniéndose unos patines prestados.
Al final no me va a quedar otra que comprárselos”.

7. “Es que para el poco tiempo que paso con ella no voy a
empezar a regañarla por lo que no hace. Trato de ser
comprensiva para que ese rato sea bueno para las dos.
Con siete años, el otro día se empeñó en que yo le
diese la cena. Como si fuera una niña pequeña. Yo
había tenido un mal día y no tenía ganas de discutir. Le
di de comer como un juego. Luego se quiso ir a dormir
con nosotros. No dormí nada en toda la noche y al día
siguiente estuve molida”.

8. “No lo puedo atajar. Desde que empiezan en la televisión los
anuncios de Navidad y a todas horas promocionan juguetes,
muñecas, coches, bicicletas, cientos de cosas, ya están mis hijos:
“Eso lo quiero”. Se lo piden todo. Me ponen la cabeza a
explotar:”¿Me lo traerá Papa Noel?”.
“Y si me pido esto otro” ¿me lo pondrán en casa de los abuelos?”.
Después de Navidades, cada uno se junta con cerca de quince
juguetes. Es terrible porque además sacan una cosa, se
entretienen diez minutos y enseguida pierden la ilusión y pasan a
otra y así hasta que al día siguiente los juguetes ya han perdido
todo su atractivo y quedan arrinconados para el
resto del año”.

9. “ Cuando llega la hora de hacer las tareas me empiezo a poner
nerviosa. Es una batalla conseguir que se siente en su escritorio y
saque los libros. Cuando me doy la vuelta y salgo del cuarto no sé lo
que hará, pero desde luego no se centra en la tarea.
Vuelvo al cuarto y todavía no ha empezado los ejercicios. Me tengo
que sentar con él, pero entonces es cuando recurre siempre a la
misma escusa: “No lo entiendo”.
Estoy convencida de que ni siquiera hace el esfuerzo de pensar lo que
pide el ejercicio. Yo insisto diciéndole que lo vuelva a leer y que
piense. Vuelve a contestarme lo mismo.
Con esta marcha, hacer los deberes nos lleva horas.
Al final agota mi paciencia y acabo por decirle yo lo que tiene que
contestar. Tengo la sensación de que mi hijo abusa de mi buena
disposición a ayudarle”.

11. DIFERENTES ESTILOS DE EDUCAR A
LOS HIJOS
ESTILO AUTORITARIO
Los padres ejercen la autoridad a través del “NO IMPUESTO”
ESTILO PERMISIVO
Los padres no tienen la autoridad. Se “DEJA HACER” al niño.
ESTILO INDUCTIVO
-Los padres ejercen una AUTORIDAD DEMOCRÁTICA:
 Límites claros y estables.
 Normas razonadas y consensuadas.
 Asimetría en la relación padres-hijos.

12. RESISTENCIAS DE LOS PADRES
A DECIR “NO” A LOS HIJOS
Preocupación por su bienestar emocional. “Si le digo que
NO, se va a sentir mal”
Compensación por el poco tiempo que se convive con los
hijos.
Sobreprotección
Presión social. Comparación con los otros padres.
Presión social. Igualación del hijo al grupo de semejantes.

13. BENEFICIOS DEL “NO” DE LOS PADRES
SOBRE EL DESARROLLO PERSONAL DE
LOS HIJOS
Tolerancia a la frustración.
Diferenciación entre lo importante y lo
superfluo.
Entusiasmo por las cosas.
Desarrollo de la moral.
Adquisición de responsabilidades.
Sentimientos de seguridad.

14. NORMAS Y LÍMITES:
ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
¿CÓMO PONER LAS NORMAS?
Llega a un consenso con él en aquéllas que sean
negociables.
Sus hijos tienen que saber que la autoridad está en el
adulto y que ellos deben cumplir las normas impuestas.
La norma debe ser sencilla, comprensible y muy concreta.
Infórmale de las consecuencias negativas si incumple la
norma.
Infórmale de las consecuencias positivas si cumple la
norma.

15. NORMAS Y LÍMITES: ENSÉÑALE A
PORTARSE BIEN
CUANDO HACE FALTA RECORDAR LA NORMA...
Mantente firme pero sereno/a.
Acércate y mírale directamente a los ojos.
Da la orden de forma concreta y comprensible.
No le des dos instrucciones a la vez.
Da la orden una sola vez.
Observa su respuesta y actúa en consecuencia

16. HA DESOBEDECIDO: ¿CÓMO DEBE
SER EL CASTIGO?
Inmediato a la conducta inadecuada.
Relacionado con la infracción cometida.
Retirar algo deseado por tu hijo.
No modificarlo una vez anunciado.
Proporcionado a la falta cometida.
Realista.
Aplicado con constancia.

17. HA OBEDECIDO: ¿CÓMO DEBE SER EL
REFUERZO?
Inmediato a la buena conducta.
Relacionado con la conducta.
Algo deseado por tu hijo.
Premiar el proceso no sólo el resultado.
Cumplir con el “premio” si se ha anunciado.
Refuerzos de actividad o afectivos,
preferentemente.

18. CONCLUSIONES
DECIR “NO” A TUS HIJOS PONIENDO NORMAS Y LÍMITES
SIGNIFICA:
Enseñarles las estrategias necesarias para una convivencia
satisfactoria dentro de su entorno.
Tratarlos con firmeza pero con todo tu cariño.
Darles seguridad en su desarrollo personal.
Prepararles para afrontar pequeñas frustraciones futuras.
Entrenarles en la toma de decisiones reflexiva.
SER PADRES, ES UNA OPCIÓN EDUCATIVA QUE REQUIERE
ESFUERZO, PERO ... ¡HACERLO BIEN COMPENSA!

19. “Aprendemos mejor de aquéllos que
amamos”
Goethe

20. ... ¡HASTA LA PRÓXIMA!