CRISTINA FERNÁNDEZ WILHELM: LA ESCUELA DE FRANKFURT, EL MARXISMO Y LA MASONERÍA Por Herta "Hasta ahora, las naciones morían con las conquistas, es decir por las invasiones, pero aquí surge el gran tema: una nación puede morir en su propia tierra, sin llegar a reinstalarse en otro lugar y sin invasión, permitiendo que las moscas de la descomposición corrompan, desde la misma médula, aquellos principios originales y constitutivos que hacen a la esencia de lo que ella es". Joseph-Marie, conde de Maistre, (1753-1821) político y filósofo francmasón. En Octubre del 2010 Cristina Fernández Wilhelm acordó un convenio de investigación con la Escuela de Frankfurt.(1) Firmó “la Carta de Intención para la Constitución de un Espacio Permanente de Investigación y Actualización de la Teoría Crítica”, en un acto celebrado en el Hotel Steigenberger de Frankfurt, Alemania. Luego de la firma entre el gobierno argentino y el Instituto de Investigación Social (Escuela de Frankfurt), Cristina Fernández manifestó tras el acto: "Luego de la caída del muro de Berlín, de las Torres Gemelas, y del muro de Wall Street, estamos ante un mundo sustancialmente diferente, que cambia con una gran velocidad y nos lleva a todos a un gran desafío, darle marco teórico-político", indicó la Presidente y agregó que "esto es un aporte que hay que hacer desde la política, que nadie crea que esto es una cuestión partidaria. Creo que desde Argentina, con la experiencia que nos ha tocado vivir, podemos hacer un aporte a este pensamiento crítico" y concluyó sus declaraciones al decir que "lo que firmamos hoy no tiene que ser solamente una declaración de objetivos, sino traducirse en políticas concretas". (1)

1. CRISTINA FERNÁNDEZ WILHELM: LA ESCUELA DE
FRANKFURT, EL MARXISMO Y LA MASONERÍA
Por Herta
"Hasta ahora, lasnacionesmoríancon las conquistas,esdecirporlasinvasiones,peroaquísurge el gran tema:una
naciónpuede morirensu propiatierra,sinllegarareinstalarse enotrolugary sininvasión,permitiendoque las
moscasde la descomposicióncorrompan,desde lamismamédula,aquellosprincipiosoriginalesyconstitutivosque
hacena laesenciade loque ellaes". Joseph-Marie,conde de Maistre,(1753-1821) políticoyfilósofofrancmasón.
En Octubre del 2010 CristinaFernándezWilhelm acordóunconveniode investigaciónconla Escuelade
Frankfurt.(1) Firmó“laCarta de Intenciónparala Constituciónde unEspacioPermanentede Investigacióny
Actualizaciónde laTeoríaCrítica”, en unacto celebradoenel Hotel Steigenbergerde Frankfurt, Alemania.Luegode
la firmaentre el gobiernoargentinoyel Institutode InvestigaciónSocial (Escuelade Frankfurt),CristinaFernández
manifestótrasel acto: "Luegode la caída del muro de Berlín,de las TorresGemelas,ydel murode Wall Street,
estamosante un mundosustancialmentediferente,que cambiaconunagran velocidadynosllevaatodosa un
gran desafío,darle marcoteórico-político",indicólaPresidente yagregóque "estoesunaporte que hay que hacer
desde lapolítica,que nadie creaque estoesuna cuestiónpartidaria.Creoque desde Argentina,conlaexperiencia
que nos ha tocadovivir,podemoshacerunaporte a este pensamientocrítico" yconcluyósus declaracionesal decir
que "loque firmamoshoyno tiene que sersolamenteunadeclaraciónde objetivos,sinotraducirse enpolíticas
concretas". (1)
Perola mayoría de la poblaciónnotiene lamásmínimaideade QUÉ ES la Escuelade Frankfurt,QUIENESla
conformarony PARA QUÉ. El Institutode InvestigacionesSocialesoInstitutoparala InvestigaciónSocial (Institutfür
Sozialforschung),mejorconocidocomolaEscuelade Frankfurt,es laprincipal escuelade pensamientoe
investigaciónsocial de caráctermarxistae internacional sociaconspiradorade lasubversiónenOccidente entre
otras cosas.Fue fundadaenla Universidadde FrankfurtamMain,Alemaniaen1924 por losmarxistas(neo
marxismo:destruirlaculturayal hombre para “deconstruir”lasociedad) de origenjudío GeorgLukács(2) y Felix
Weil (3) inspirándose enlasideas“filantrópicas”de Karl Marx,SigmundFreudyMax Weber(del mismoorigen),
para desarrollarlallamada"TeoríaCrítica" de lasociedadoccidental,cuyofinprincipalesACABARCON LOS
VALORESEUROPEOS Y CRISTIANOS.Losprincipalesreferentesde laEscuelade FrankfurtsonMax Horkheimer,
TheodorW. Adorno,WalterBenjamin,ErichFromm, JürgenHabermas,GeorgLukács,HerbertMarcuse,Friedrich
Pollock,LeoLöwenthal,Carl Grünberg,FelixWeil,WilhelmReichyFranzLeopoldNeumann,casi todosensu

2. totalidadde origenjudeomarxistaymuchostambiénsionistasquienesemigraronde Alemania en1933 con la
llegadadel Nacional Socialismo.Despuésde unañoenGinebra,se establecieronenNuevaYork,donde la
Universidadde Columbialoscustodióylesdiopoder.
La Escuelade Frankfurtysus teoríasfueronaceptadasoficialmente porel gobiernode losEstadosUnidosenel
transcursode laSegundaGuerra Mundial,quiendecidióquieneseran“losenemigos”yquienes“portadoresde la
verdad”.Hoypodemosverloque hicieronenestoscasi 70 años de satanismo,promoviendolaluchade clasesy
sembrandolasemilladel odio,yasinnecesidadde unarevoluciónenarmas,sinomediantelamayorarma de
destrucciónmasiva:laherramienta“democrática”,lainfiltraciónpsicológicaylatransformaciónde las
mentalidadesmediante el dominioabsoluto de losmediosde comunicaciónque controlanlaconductasocial,una
transformaciónimperceptible,un“modelo”de hegemoníacultural amoral,de base marxista,cuyafinalidad-
lograda- esterminarmodificandoporcompletolospensamientosysentimientosde lasociedadtodahaciaun
NuevoOrden(“UnidosyOrganizados”).LaEscuelade Frankfurt,paraafianzarel marxismocultural diseñadoporel
revolucionariocomunistaAntonioGramsci,dio “recomendacionesparalatransformaciónydisoluciónde la
sociedady entre otras cosas,propusolassiguientespautas(que se cumplenalaperfecciónportodaslasNaciones
y por CristinaWilhelm):
l) Fomentarladesintegraciónfamiliar;
2) Hacer dependeralosciudadanosdel Estadoo de losbeneficiosdelEstado;
3) Mantenerunsistemalegal desacreditado,conprejuicioscontralasvíctimasdel delito;
4) promocionarel vaciamientode lasIglesias;
5) promoverel consumoexcesivode bebidasalcoholicas;
6) promovermigracionesparadestruirlaidentidad;
7) fomentarladestrucciónde laautoridadenlosColegiosyUniversidades;
8) suscitarla invenciónde delitossociales;
9) El cambiocontinuopara crear confusióny
10) Fomentarlahomosexualidadenlosniños.
Un programa de estrecharelacióndescripto por el criminal (de origenjudíosegún losarchivos de la KGB
publicadosrecientemente- “chocolate porlanoticia”) ( 4 )VladimirIlich Ulianov,aliasLENIN, en 1913 reza:
1) Corrompaa la juventud yexacerbe lalibertadsexual,
2) infiltreydespuéscontroletodoslosmediosde comunicaciónmasivos,
3) dividaala poblaciónengruposantagónicos,incitandoaladiscusiónsobre asuntossociales,
4) destruyalaconfianzadel Puebloensuslíderes,
5) hable siempre sobrelaDemocracia,perosi llegalaoportunidad,asumael Podersinescrúpulos.
6) Colabore conel vaciamientode losdinerospúblicos,yprovoque lainflación;
7) Promuevahuelgas,aunque seaninnecesariase ilegales;
8) Promuevadisturbiosycontribuyaparaque no seanreprimidos;
9) Ayude adestruirlosvaloresmoralesylacreenciaenlaspromesasde lospolíticosygobernantes;

3. 10) Registre aquienestienearmasde fuego,parasu posteriorconfiscaciónafinde impedircualquierresistencia.
Aquellosque nieguenestarealidadenel mundoactual yano pecande escépticossinode imbécilesy/ocómplices.
CristinaFernándezWilhelm,enocasióndel IICongresoMundial de Filosofíadel año2007, enMendoza declaró. “Si
tengodiferenciaconlosque sostienenque yanoimportanlasideologías,tambiéntengodiferenciasconlosque
sostienenque lafilosofíaessólounacuestiónacadémica.Muypor el contrario,creo que enla filosofía,lossistemas
de ideastienensentidoyalcanzandimensioneshumanasyporloexistencialcuandointervienene interactúancon
la realidad,conlasociedad paramodificarlaoconsolidarla” “…Enestosoy -quierodecirlo- absolutamente
hegeliana””…. Nolodescubrí yolo descubrióunseñorque se llamabaSigmundFreud (Escuelade Frankfurt) yque
establece enlaemociónhumana,enel afecto,el componente básicoque acompañaa laracionalidadya la
inteligenciayque ambossonlosque constituyenprecisamente alacondiciónhumana.” Cristinadijomuchascosas
enestascitas mencionadas,se declaroproHegeliana,(dialéctica) proFreudiana,(amoral e inmoral) ypromarxista,
enresumen,prosionistaque eslomismo,sabemosporloshechoshistóricossobre larelaciónentreel
pensamientode Marx yla filosofíade Hegel.Marx tomónosólosu dialécticasinotambién“suvisión”de lahistoria.
Perosi el lectortiene todavíay con todaslas pruebasa su alcance,algunadudasobre el papel del comunismoyque
finespersigue,desaparece inmediatamenteenestacartaque transcribimosa continuación,escritaporel monstruo
Kissel Mordekay,aliasKarl Marx en1848 a surabinoBaruch Levi,a poco de concluirsu famosaobra,“El Manifiesto
Comunista”,fue reproducidaensumomentoporla "Revue de Paris"el 1 de juniode 1928, pág.574, así como enla
obra "Israel,sonpassé,sonavenir"del historiadorsuecoH.de Vriesde Heekelingen,ediciónfrancesade 1937, pág.
104, y en variaspublicacionesdel profesortambiénsuecoEinarAberg,dice así:
“En esta nuevaorganizaciónde laHumanidad,loshijosde Israel,esparcidosportodoslosrinconesde laTierra…se
convertirán,entodaspartes,sinoposiciónalguna,enlaclase dirigente,sobretodosi consiguencolocaralas masas
obrerasbajosu control exclusivo.LosGobiernosde lasnacionesintegrantesde lafuturaRepúblicauniversal
caerán,sin esfuerzo,enlasmanosde losisraelitas,graciasala victoriadel proletariado.Lapropiedadprivada
podrá,entonces,sersuprimidaporlosgobernantesde razajudíaque administrarán,entodaspartes,losfondos
públicos.Asíse realizarálapromesadel Talmudsegúnlacual,cuandollegue el tiempodel Mesías,losjudíos
poseeránlosbienesde todoslospueblosde laTierra.[...] El pueblojudío,consideradocolectivamente,serásu
propioMesías.Su reinosobre el Universose obtendráporlaunificaciónde lasotrasrazas humanas,la supresiónde
lasfronterasy de las monarquías,que sonel baluarte del particularismo,yel establecimientode unaRepública
universal que reconozcalosderechosde losciudadanosjudíos.”

4. En este contextode engaño,lasmasasdebenpermanecerengañadashastael final,eseesel inventodel sionista
sobre “la luchade clases”,una luchaplaneadaparaabrirse paso al podermundial,ahora,a travésde las
“democracias”,últimaestrategiaparaque la masa de ignorantesservilesalaestrategiadel lobbycontinúe su
caminohacia el abismofinal.Laideología“idealista”de losque hoynosgobiernanse llevoenlaUniónSoviética
20.000.000 de muertos,65.000.000 enChina,2.000.000 enCoreadel Norte,150.000 en Iberoamérica,1.000.000
enVietnamyotro enEuropa del Este, 115.000 muertosenmanosla revolución“idealista”de Fidel CastroRuz, en
Áfricafueron1.700.000 más 10.000.000 de muertosdel MovimientocomunistaInternacional (cifrasde “El libro
negrodel comunismo”escritoporhistoriadoresde izquierda,Pierre Rigoulot,StéphaneCourtois,entre otros).Aún
así y para marcar lo perversodel sistema,el régimen“democrático”permiteal partidoCOMUNISTA,conmás de
120 millonesde muertosensuhaber,tenerrepresentaciónenlasurnas.

5. Estas sonlas ideasde nuestrapresidente prosionistaCristinaWilhelm, NOestá“loca”,NOestá“desequilibrada”,
NO tiene “inestabilidademocional”,NOes,contrariamente aloque publicalarevistaNoticias,“bipolar”.
ConfundenalaopiniónpúblicalosgrandesmultimediosconperiodistascomoNelsonCastroque llamanaCristina
“desencajadade larealidad”.Aquínohay “teoría de la conspiración”hayunelementodestructivoysiniestrocuyo
elementoprobatorioeslacontundenterealidad,sabemosque “loslocos”se equivocanencontrade supropio
bienestar,pero Wilhelmnuncajamás se equivocade esamanera,destruye todoasu pasocon un diseñode
estrategiasintiempo,omejordicho“de lanoche de lostiempos”,del cual esta“orgullosa”comolaRojkés,
“orgullosamente sionista”.Estaesuna“operación”máspara evitar(tal comolo hizoel pérfidoycorruptoKirchner,
del que todavíano se ha vistoNINGUNA pruebade sudeceso) el probable juiciopolíticoporaltatraicióna Diosy a
la Patria.
Mientendescaradamentequienessostienenla“teoríade la locura”,mientenquienesjamásmencionanni desde
lospartidospolíticos,pasandodesde losgrandesmediosalosmáspequeños(tambiénme refieroaloslocales),
que pudiendodesenmascararELSISTEMA, nolo hacenpor cobardía y complicidad,convirtiéndose enmásde l o
mismo,sicarios,esbirros,coparticipesenladestrucciónde nuestroSERnacional porcallarse laboca,por
aguantarse,porpusilánimes,porgallinas.Cómplicesobservadoresdel genocidioperpetradoennuestropaísyen
“democracia”,con laentregaa empresasextranjerasparael saqueoycontaminaciónde nuestratierracomo
Monsanto,la que produce graciasal glifosatomalformacionesgenéticas,cáncer,esterilidad,contaminación
acuífera,etc, etc.,ladesertificaciónpormediode lasoja,girasol ymaíz transgénico,promociónde ladrogadiccióny
tráficode drogas que entraal país a travésde más de mil pistasde aterrizaje clandestinaspermitidasporlagerente
Wilhelm,entregaapreciosirrisoriosde nuestrastierrasde inmensoslatifundios,milesde niñosyjóvenesque
desaparecenyaseapara trata, ventade órganos o para extrañosritualessatánicos,muerte pordesnutriciónde
milesde niñosargentinos,muertesde milesymilesde personasenmanosde ladelincuenciaque el sistema
Wilhelmfomenta,laaberrante implementacióndel calendariooficialobligatoriode vacunasdiseñadasparareducir
a la población,(comolavacunacontra el VPH Gardasil,de laboratorios Merk, implementadacontraniñasinocentes
para el cáncer de cuellode útero cuandotodavía no se ha comprobadoque prevengael cáncer,muypor el
contrario, la evidenciasugiereque bajociertascircunstanciaslavacunaaumentael riesgode lesiones
precancerosasencasi un 45 por ciento (5)), lafragmentaciónde laArgentinaen20 republiquetas,El PlanAndinia
del que estáprohibidohablar,etc,etc.este esEL FINALde nuestrapatria,hacia allívamos,“vamospor todo”,con
lasdirectivasde La Escuelade Frankfurt,con lasdirectivasde lasFundacionesFord,Rockefeller,Soros,el Congreso
Judío Mundial,el marxismoculturosode Gramsci,Rothschild,Bilderbergytodoslossionistasque dirigenloshilos
del mundo.Y comosi todoestono alcanzara - siempre haymás- hayun videoque hasubidolaPresidenciade la
NaciónenYoutube que ha tenidounpicode audienciaenlasredessociales,claroque noenlosmedioshabituales
de comunicación,donde se ve ala presidente enel rol de “maestra”tratandode disimulartorpemente su
ignoranciasobre laMASONERÍA,perosinembargose la ve adoctrinándolosenella,enunacharlainformal aun
grupode alumnoscordobesesde laescuelaJoaquínV.Gonzalesde Leonesque realizaronunavisitade estudioala
Casa Rosada: “vieroncomoreconstruimosel patiode laspalmeras?Vieroncomoestamosdescubriendo las
pinturasque habían tapado?Las taparon con pintura,tenía7 cm de pintura,aparentemente erandibujos
masónicos,Conlarevolucióndel 30cuando Uriburudioel golpe que eraun golpe ultracatólico,pensamosque
puede sereso- estamosbuscandoque nosdescifren- que nosexpliquensi esosdibujosque sonmuyextraños,son
símbolosmasónicos.Ustedessabenque sonlosmasones?SanMartín, nuestropadre de la patriaera masón,era de
la LogiaLautaro. La masonería songruposque se unenconun mismoobjetivodenominado,común,sontodos
miembrosyrespondenaunmismoobjetivo,nosonmuycatólicos,entonceslaIglesiasiempre persiguióalos
masones.Sarmientoeramasón,el maestroSarmientoeramasón” Y rematócon una anécdotade su vidafamiliar:
"Al hijode un amigode Néstor,que eramuy politizado,le habíandichoque Sarmientoeraunmasóny cuandofue
a la escuelayla maestrale preguntósi sabía quiénhabíasidoSarmiento,desde el fondoéste dijo:"Sí,unmasón
HDP".
Fiel asu religiónkabalísticaque le permite mentirretorcidayaberrantemente,tergiversalahistoriadiciendoque
San Martín era masón,tal como lohacen losliberalesypseudohistoriadoresimpuestosporel sistemaconsus

6. historietascomoFelipe Pigna.Pero nohaypruebasde que hayapertenecidoalamasonería,(esoyaloexplicamos
contundentementeenartículosanterioresde nuestrosemanario peroque lamentablemente noreflejanotros
medioslocalesynacionales( ver“SanMartín no era masón,esuna mentirade laslogiasmasónicas”y“Crítica a los
pseudohistoriadoresimpuestosporel sistema”) (6)
El prestigiosohistoriadorargentinoMaguire dirigióunacartaa laLogia "Quator Coronati"N°2076, que estáenla
mismasede de laGran LogiaUnida de Inglaterray que agrupaen su senoa historiadoresmasonesdedicadosala
investigación:"…Esunacuestióna lacual recibimosrequerimientosde tiempoentiempo,perosobre lacual
estamosimposibilitadosde proveercualquierevidenciasobre lasfuentesprimariasdebidoaque noexistió
contacto algunoentre lafrancmasoneríaregularyesosmovimientosdedicadosalaindependenciade Sudamérica.
Las logiasa las cualesUd.se refiere ensucarta noeran enningúnaspectologiasmasónicasregulares,sino
sociedadessecretaspolíticas…"."Que variosmiembrosde laLautarofueronmasonesnocabe la menorduda.Uno
de mispredecesoresJohnHeronLepper,quienfue unlingüistaespañol yunaautoridadenasuntosde Sudamérica,
dijoque él había investigadotodoregistroprobableenFreemasonsHall conel objetode relacionaraquellosconla
logiainglesa,perosinéxito.(…) Lamentoque misinformes(…) Losarchivosporlo tanto,estándesprovistosde
documentaciónreferentealasentidadesypersonasque Ud.menciona.Esperoque lomanifestadosinembargo
puedaservirle de ayuda. Suyosincerayfraternalmente T.OHauchBibliotecarioyCuradorSr. PatricioMaguire
Lagasca 67 Ap.B 309 Madrid,España.” (7) La “Logia Lautaro” fue,porlo tanto,una agrupaciónpolíticay militaral
margende la masonería.Sobre el traidorDomingoFaustinoSarmiento, el SI iniciadoenlaLogiaUniónFraternal de
Valparaíso,Chile el 31de juliode 1854, juntocon losargentinosMarianoE. de Sarratea,el Dr. JavierVillanueva,yel
chilenoJacintoChacón,unode losfundadoresyprimerOradorde la LogiaUnión del PlataN°1 en1855, ya en
Argentina,afiliadoenabril de 1882 a la LogiaObedienciaalaLeyNº 13. Asumiendoel 12de mayode 1882 el cargo
de Gran Maestre de la Masonería Argentina, podemosdecir que en1842, el MinistroMontt (chileno)adquirióy
subvencionóel diario,"El Progreso",que encomendóal Sanjuanino,endonde desdeel primernúmero,el 11de
septiembrede 1842, “el gran maestro”Sarmientodesarrollóunacampaña"demostrando" losderechoschilenos
sobre el estrechode Magallanes e insistiendoenlanecesidadde que supaísde adopciónse adelantaraala
Argentinaenlaocupacióndel territorio.Enel ejemplardel 28de noviembre podíaleerse:"Estahabilitacióndel
estrechohade acarrearnosinmensasventajasynosaseguraráunprovenircolosal.¿Quedan acasodudas,después
de todo loque hemosdichosobre laposibilidadde hacerseguralanavegacióndel estrechoyestablecerallí
poblacioneschilenas?(…) ParaChile basta,enel asuntode que tratamos,decir¡Quiero¡yel estrechode
Magallanesse convierte enunfocode comercioy civilización"."Unterritoriolimítrofe pertenece aaquel de los
Estadosa quienaproveche suocupación(…) ParaBuenosAiresesunaposesióninútil.¿Qué haríael gobiernode
BuenosAiresconel estrechode Magallanes,paísremoto,frígido,inhospedable?(…) ¡Que pueble el Chacoyel sur
hasta el Coloradoyel Negroy deje el estrechoaquiénloposeaconprovecho….¡Magallanes,porlotanto,
pertenece aChile porel principiode convenienciapropiasindaloaterceros".
No solamente quiereentregarel estrecho,sinotodalaPatagonia:"Quedaríaporsaberaún si el títulode erección
del Virreinatode BuenosAiresexpresaque lastierrasal surde Mendozaentraronen su demarcación;que,ano
serlo,Chile pudierareclamartodoel territorioque mediaentre Magallanesylasprovinciasde Cuyo". (8)
Eso fue Sarmiento,untraidor,esaesla masoneríasatánicay así está el país,sin alternativas,esperandoel
Armagedon,el finde lahistoria,porlomenoshastaque algo o alguienlo detenga.
(1) http://www.presidencia.gob.ar/discursos/6018EL
(2) http://www.elsarbresdefahrenheit.net/es/index.php?view_doc=31
(3) http://es.wikipedia.org/wiki/Felix_Weil
(4) http://www.enlacejudio.com/2011/06/10/los-rusos-descubren-incredulos-los-origenes-judios-de-lenin/

7. (5) http://articles.mercola.com/sites/articles/archive/2010/07/20/does-gardasil-actually-increase-your-risk-of-
cervical-cancer.aspx
(6) (7)http://infoconnoticias.blogspot.com.ar/2012/08/san-martin-no-era-mason-es-una-
mentira.html http://infoconnoticias.blogspot.com.ar/2012/08/critica-los-pseudo-historiadores.html
(8) La Gaceta Federal
FUENTE: http://infoconnoticias.blogspot.com.ar/2012/09/cristina-fernandez-wilhelm-la-escuela.html
ARGENTINA 2012 - ERA K . LA PRESIDENTE Y LA ESCUELA
DE FRANKFURT
publicadoala(s) 26 ago.2012 - por JulioMendoza
Se conoce comola Escuelade Frankfurta un grupo de investigadoresque adherían
a Hegel,Marx y Freudy cuyocentroestabaen el Institutode InvestigaciónSocial,
inauguradoen1924, en Frankfurt.Fundadagraciasal mecenazgodel
multimillonarioargentino,de origenalemán, FélixWeil,se hicieronrepresentantes
de la “teoría crítica”, la cual debe entendersecomounaspectode la práctica,
denominadotambiénmarxismocultural.Laobraesencial de este Institutofue el
ensayo“Dialécticade lailustración”,editadaentre losaños1944 y 1947 por
ADORNO y HORKHEIMER. Estos ideólogosyfilósofosdecidierontranscenderlas
fronterasdel positivismo,del materialismovulgarylateoría fenomenológica,a
travésde un retornoa Kant y sussucesoresenel idealismoAlemán,
fundamentalmente Hegel.Losdoctrinariosmásfamososde este grupofueron
Adorno,Marcuse,Fromn,Habermas,Schmidt.Porsupuesto,todosteóricos
inmanentistas,quienesporserateoshan rototoda vinculaciónconel “allende”,con
loabsolutoencuanto trascendente,esdecirconDios.
El marxismocultural,modernamente,yanovadirigidoal proletariado,sinoalos
hijosde laalta burguesíay lasclasesmedias.Se reformulaasílalucha de clases.La
clase pasa a definirse enfuncióndel grupocultural al que se pertenece ydejade
determinarse enfunciónde lapropiedadde losbienesde producción.FidelCastro
lodijoenCórdoba,en suúltimavisita,antes de enfermar:larevoluciónyano
necesita de laviolencia.Porsupuestoque debe entenderseestode lasiguiente
manera:“salvoque peligre larevolución”.
La RepúblicaArgentina,atravésde laSecretaría de Culturade la Nación,de la
BibliotecaNacional ydel Sindicatounificadode Docentesde Córdoba,firmóun
Convenio,pasadoel mediodíadel cincode octubre del año2010 enel Hotel
FrankfurterHoff,el máselegante de Frankfurt,conestaEscuelaoInstitutode
InvestigacionesSociales.Estuvoacompañada,laPresidente Kirchner, enesa
oportunidadporMempoGiardinelli,periodistade cuñomarxista-leninista,
periodistade Página12, por RicardoForsterde Carta Abierta,tambiénizquierdista
y Horacio GonzálezDirectorde laBibliotecaNacional.Según cuentaMempo
Giardinelli,cuandoingresólaPresidente Kirchner,dijo,“qué lindagente que hay
aquí”. Luegoleshablóa losintelectualesallíreunidoscongransolvenciasobre el
conocimientode loque erael marxismo.Suoratoria,dijo,Giardinelli,durómedia

8. hora.
La Escuelade Frankfurt,paraafianzarel marxismocultural diseñadoporAntonio
Gramsci,es decirla RevoluciónCultural,dio“recomendacionesparala
transformaciónydisoluciónde laEuropacristiana”,entre otrascosas,propusolas
siguientespautas:
l) Fomentarladesintegraciónfamiliar;
2) Hacer dependeralosciudadanosdel Estadoo de losbeneficiosdel Estado;
3)Mantenerun sistemalegal desacreditado,con prejuicioscontralasvíctimasdel
delito;
4) promocionarel vaciamientode lasIglesias;
5) promoverel consumoexcesivode bebidasalcoholicas;
6) promovermigracionesparadestruirlaidentidad;
7) fomentarladestrucciónde laautoridadenlosColegiosyUniversidades;
8) suscitarla invenciónde delitossociales;
9) El cambiocontinuopara crear confusióny
10) Fomentarlahomosexualidadenlosniños.
Este Decálogo,tiene mucharelaciónconaquél escritoporLENIN,en1913:
1) Corrompaa la juventudyexacerbe lalibertadsexual,
2) infiltreydespuéscontroletodos losmediosde comunicaciónmasivos,
3)dividaala poblaciónengruposantagónicos,incitandoaladiscusiónsobre
asuntossociales,
4) destruyalaconfianzadel Puebloensuslíderes,
5) hable siempre sobrelaDemocracia,,perosi llegalaoportunidad, asumael
Podersinescrúpulos.
6) Colabore conel vaciamientode losdinerospúblicos, yprovoque lainflación;
7) Promuevahuelgas,aunque seaninnecesariase ilegales;
8) Promuevadisturbiosycontribuyaparaque no seanreprimidos;
9) Ayude adestruirlosvaloresmoralesylacreenciaenlaspromesasde los
políticosygobernantes;
10) Registre aquienestiene armasde fuego,parasuposteriorconfiscaciónafinde
impedircualquierresistencia.
Comose podráapreciar, la líneade comportamiento del revolucionariodebeser
necesariamente proteico( cambiarde formaconstantemente)yprotervo
(obstinadaenlaperversión).Estocorroboraque lapretendidaFilosofíamarxista,es
sobre todo,una metodologíaparala acciónrevolucionaria.Nadadicenlos

9. marxistas,sobre cómodeberáserel comportamientodel revolucionariocuando
esté enel Poder.Esta hipótesisestácontempladaenloque se denomina“dictadura
del proletariado”endonde se habilitantodotipode arbitrariedades,perversionese
injusticias;esdecir,nadieque noseade la sectay presente resistenciaquedarácon
vida.Luegose continuarácon la propiatropa,si haydisidencias,aunque seanestas
de aspectosformalesosi nohubieralaadhesióninequívocaal personalismode
turno.
Cuandola Presidente CristinaFernández,dijoque eraHegeliana,enocasióndel
Congresode Filosofíadel año2007, enMendoza,no lohizoporque Hegel hablara
ensus obrasbiende las mujeresque ejercenel Poder,todolocontrario,se declaró
hegelianaporque esconsciente de lafuerzaque tieneel choque dialéctico,tanto
para destruir,comopara construirPodery derrumbarasí, valorestradicionales.
Cuandose ideó“el mundouno”,el politólogopolacoZbigniew Brzezinsky”,tenía
diseñadoque el nuevoordenmundial se edifiquesobre unasociedadtecnotrónica,
con humanismomarxista.Cabe aquíconsignarque laEscuelade Frankfurt,durante
la segundaguerramundial funcionóhastael año1950 enlos E.E.U.U, financiadapor
la FundaciónRockefeller.
Si alguiencree que laPresidenteFernándezde Kirchner,estádesequilibrada,
incoherente,contradictoriayno sabe loque dice o hace,podría llegara
equivocarse.Detrásde ellahayasesoresque auspicianycontrolanel cumplimiento
de las recomendacionesde laEscuelade Frankfurtyel Decálogode Lenin.Todoestá
planificadoparaque así ocurra, desde susobreactuaciónenlosactospúblicos,
hasta lainflaciónque propicia.Ellaencarnaun“personaje”que muestraporCadena
Nacional,perosuverdaderapersonalidadno laconocemos.El Kirchnerismobusca
la acumulaciónde Poder(vamosportodo),perotambiénbuscael choque dialéctico
constante (conlasProvincias,LaIglesiaCatólica,losSindicatos,lasFuerzas
Armadas,laspersonasparticulares,etc.).Ellosentiendenque destruyendose
construye.
Material enviadopor: Edgard Smith
FUENTE: http://www.mendozatransparente.com.ar/noticias/argentina2012-
eraklapresidenteylaescueladefrankfurt
FELIX WEIL Y LA ESCUELA DE FRANKFURT

10. En losúltimostiemposhe tenidopocosmomentosde tranquilidadparahurgaren mispropiosarchivoslostemas
sobre losque me gustaría escribireneste blog.Mientrasleíaunartículosobre HerbertMarcuse y su influenciaen
la rebeliónestudiantil francesade Mayode 1968, a propósitode lacreaciónde la “Escuelade Frankfurt”,que
reunió,entre otrosaintelectualescomoErichFromm, TheodorAdorno,WalterBenjamín,Max Horkheimeryal
propioMarcase, renacióunaantiguainquietud,indagarsobre el fundadordel mítico“Institutode Investigaciones
de Frankfurt”,de quiénsóloconocía sunombre Felix Weil,unacaudaladointelectual yempresarioargentino.Lo
que atrajo mi interésfue,precisamente,estedetalle,que hacíaun sudamericanoentre algunosde losintelectuales
más influyentesdel sigloXX.EnInternetencontré este artículo,que me permitióconoceralgomássobre Felix Weil.
LA ESCUELA DE FRANKFURT Y EL ENIGMA ARGENTINO
por JEmilioGarcía Méndez
Erich Fromm, HerbertMarcuse,TheodorAdorno, WalterBenjaminyMax Horkheimer,sonsólolosnombresmás
conocidosde un grupode prestigiososintelectualesalemanesque acomienzosde ladécadadel 20 del siglo
pasado,dieronvidaa lahoy recordadacomo celebre ymítica"Escuelade Frankfurt".Pese a la fuerte influencia
marxistade la mayoría de suscomponentes,laescuelalogródesarrollarunpensamientocríticotan original cuanto
autónomo.
Desde losestudioshoyclásicossobre lapersonalidadautoritaria,pasandoporlosenfoquesrevitalizadores del
marxismode posguerra,losanálisispionerosde carácterhistóricosobre losvínculosentre sistemasproductivosy
formaspredominantesde castigo(al que hice referenciaenmi últimoartículo),hastalassorprendentesdisecciones
destinadasaentenderlaformaciónycaracterísticasde la culturade masas,una parte más que considerable de la
producciónintelectual de laescuela,conservahastahoyunafuerzay una vitalidadpococomunes.
Martín Jay,historiadoramericano,esautordel másprofundoydetalladoestudio, "LaImaginaciónDialéctica",
publicadoen1973, sobre una institucióncomoestaque notiene parangónenlahistoriamoderna.
Dos etapasclaramente diferenciadasdividenloscasi 50 años de vidade laescuela.La primeradesde sucreación en
1923 hasta su exilioamericano - debidoalallegadaal poderdel nacional-socialismo- apartir del cual la escuelafue
huéspedde laUniversidadde ColumbiaenNuevaYork.
Peroel exilio, comonopodíaserde otra manera,trajola diáspora.Una diásporaque comenzósiendogeográficay

11. terminosiendotambiénpolíticoideológica.Unadiásporaque enun extremocolocóaquienescomoWalter
BenjaminpermanecieronenEuropaytuvieronuntrágicoy prematurofinal yen el otroa aquelloscomoMarcuse,
que emigrarona lacosta oeste de losEU y coronaroncon un éxitoyun reconocimientoinesperado,que vinode la
mano de lasprotestasestudiantilesde los60, unalarga y fructíferavida.
Pero,¿dónde estáel vínculode loexpuestohastaahoracon la Argentina,se preguntaráaestaaltura
legítimamenteel lector?Másalláde que,tal como lo afirmabaNelsonRodrigues,periodistaydramaturgo
brasilero,loque daal hombre unmínimode coherenciaeslasuma de sus obsesionesylamía es laArgentina,el
vínculoesmucho más fuerte ydirectode loque podría suponerse.
La rigurosaindependenciade criterios,el profundorigoryla autonomíaintelectualde susmiembrosmás
prominentesfueposible enbuenamedidaporlaautonomíafinancierade que laescueladisfrutóporlomenos
hasta mediadosde ladécadade los40.
Para nuestrasorpresa,el tansilenciosocuantoignoradoartífice de estaautonomíafinancierafue unargentino.
Félix Weil,nacidoenBuenosAiresen1898,hijode unacaudaladocomerciante de granosde origenalemán,
contribuyóenformacontundente contodoel financiamientode laescuela,primeroenAlemaniayluegoenel
exilioamericano.Félix Weil,estudiosoe intelectual,rechazóenformareiteradacualquierfunciónde direcciónenla
escuelae inclusose opusoaalgúnintentode que lamismallevarasunombre.Félix Weil,quienmurióenBuenos
Airesenladécada del 70, desplazóconel pasode losañossus interesesteóricosde carácterfilosófico,por
interesesmásconcretosde caráctereconómicos.Desde este últimopuntode vista,yprobablemente víctimade
obsesionessimilaresalasmías, publicóenNuevaYorken1944, el únicolibrode su madurez.Enesosmismoaños,
la crisiseconómicayla consiguiente devaluacióndel pesoargentinole impidieronparasiempre seguirfinanciando
la escuela.El librode Félix Weil llevountítulotestimonial,emblematicoysobre todopremonitorio,se llamó:"El
EnigmaArgentino"("The Argentine Riddle",NewYork,1944).
PublicadoenLA PRENSA,Panamá,domingo 24 de abril de 2005.
El autor esabogadoy profesorenLa Universidadde BuenosAires
POSTED BY JORGE BRAVOTESSEO
FUENTE: http://lineadeflotacion.blogspot.com.ar/2007/07/felix-weil-y-la-escuela-de-frankfurt.html
LA ESCUELA DE FRANKFURT
26 de agostode 2013
Se conoce como Escuelade Frankfurt a un grupode investigadoresque adheríana Hegel, Marx y Freudy cuyo
centroestabaen el Institutode InvestigaciónSocialinauguradoen1924.
Fundadagracias al mecenazgodel multimillonarioargentino,de origenalemán, Félix Weil[1],se hicieron
representantesde la“teoríacrítica”, lacual debe entenderse comounaspectode lapráctica, denominadotambién
marxismocultural.Laobra esencial de este Institutofue el ensayo “Dialécticade lailustración”,editadaentre 1944
y 1947 por Adornoy Horkheimer.

12. FélixWeil
Estos ideólogosyfilósofosdecidierontranscenderlasfronterasdel positivismo,del materialismovulgarylateoría
fenomenológica,atravésde un retornoa Kant y sussucesoresdel idealismoalemán,principalmente Hegel.
Immanuel Kant y Georg Wilhelm Friedrich Hegel
Los doctrinariosmásfamososde este grupofueron Adorno, Marcuse, Fromm, Habermas, Schmidt.
Todosellosteóricosinmanentistas,que porserateoshanroto toda vinculaciónconel “allende",conloabsolutoen
cuanto trascendente,esdecir,con Dios.
El marxismocultural modernoyanova dirigidoal proletariado,sinoaloshijosde laalta burguesíay laclase media.
Se reformulaasí la lucha de clases.
La clase pasaa definirse en funcióndel grupocultural al que se pertenece ydejade determinarse enfunciónde la
propiedadde losbienesde producción.
Fidel Castro lodijoenCórdobaensu últimavisita,antesde enfermar:larevoluciónyanonecesita de la violencia.

13. Por supuestoque debe entenderseestode lasiguiente manera: “salvoque peligre larevolución”.
La RepúblicaArgentina,a través de la Secretaríade Cultura de la Nación,de la BibliotecaNacional y de Docentes
de Córdoba,firmó un Convenio,5/10/2010 en el Hotel Frankfurter Hoff,el más elegante de Frankfurt, con
esta Escuelao Institutode InvestigacionesSociales.
En esa oportunidad, CristinaKirchner estuvoacompañada por Mempo Giardinelli,periodistade cuñomarxista-
leninista,periodistade Página 12; Ricardo Forsterde Carta Abiertay tambiénizquierdistay Horacio González,
Director de la BibliotecaNacional.
Mempo Giardinelli, Ricardo Forster y Horacio González
Segúncuenta MempoGiardinelli,cuandoingresólaPresidente Kirchner,dijo, “que lindagente que hay aquí”.
Luego leshabló a los intelectualesallí reunidoscongran solvenciasobre el conocimientode lo que era el
marxismo. Su oratoria, dijo, Giardinelli,durómediahora.
La Escuelade Frankfurt,paraafianzarel marxismo cultural diseñadoporAntonioGramsci,oseala Revolución
Cultural,dio “recomendacionesparalatransformaciónydisoluciónde laEuropacristiana”.

14. Entre otrascosas, propusolassiguientespautas:
1) Fomentarladesintegraciónfamiliar;
2) Hacer dependeralosciudadanosdel Estadoo de los beneficiosdelEstado;
3) Mantenerunsistemalegal desacreditado,con prejuicios contra las víctimasdel delito;
4) Promocionarel vaciamientode lasIglesias;
5) Promoverel consumoexcesivode bebidasalcohólicas;
6) Promovermigracionesparadestruirlaidentidad;
7) Fomentarladestrucciónde laautoridadenlosColegiosy Universidades;
8) Suscitarlainvenciónde delitossociales,
9) El cambiocontinuopara crear confusión,
10) Fomentarlahomosexualidadenlosniños.
Este Decálogo, tiene mucharelación con aquél escritopor LENIN, en1913:
1) Corrompaa la juventudyexacerbe lalibertadsexual;
2) Infiltre ydespuéscontrole todoslosmediosde comunicaciónmasivos;
3) Dividaala poblaciónengruposantagónicos,incitandoaladiscusiónsobre asuntossociales;
4) Destruyalaconfianzadel Puebloensuslíderes;
5) Hable siempre sobre laDemocracia,perosi llegalaoportunidad,asumael podersinescrúpulos;
6) Colabore conel vaciamientode losdinerospúblicos, yprovoque lainflación;
7) Promuevahuelgas,aunque seaninnecesariase ilegales;
8) Promuevadisturbiosycontribuyaparaque noseanreprimidos;

15. 9) Ayude adestruirlosvaloresmoralesylacreenciaenlaspromesasde los políticosy gobernantes;
10) Registre aquienestienenarmasde fuego,parasuposteriorconfiscación,afinde impedircualquierresistencia.
Comose podráapreciar,la líneade comportamientodel revolucionariodebe sernecesariamente proteica,cambiar
de forma constantementeyproterva,obstinadaenlaperversión.Estocorroboraque lapretendidafilosofía
marxistaessobre todo, una metodologíaparalaacción revolucionaria.
Nada dicenlosmarxistas,sobre cómodeberáserel comportamientodel revolucionariocuandoesté enel Poder.
Esta hipótesisse contemplaenloque se denomina “dictaduradel proletariado”endonde se habilitantodotipode
arbitrariedades,perversionese injusticias;esdecir, nadie que noseade lasectay presente resistenciaquedarácon
vida.
Luegose continuacon la propiatropa,si haydisidencias,aún sonde aspectoformal osi no hubieralaadhesión
inequívocaal personalismode turno.
CuandoCristinaFernández dijodurante el Congresode Filosofíadel año2007, en Mendoza,que erahegeliana, no
lohizoporque Hegel hablaraensusobras biende lasmujeresque ejercenel Poder,al contrario,se declaró
hegelianaporque esconsciente de lafuerzaque tieneel choque dialéctico,tanto paradestruir,comopara
construirPodery derrumbarasí, valores tradicionales.

16. Zbigniew Brzezinski
Cuandose ideó “el mundouno”,el politólogopolacoresidente en USA Zbigniew Brzezinski,teníadiseñadoque
el NuevoOrdenMundial se edifiquesobre lasociedadtecnotrónicaconhumanismomarxista,(entiendenahora la
tecnificaciónde laAFIP,somosunnumerodonde ellosnosdande bajadel sistemaoprimiendounbotón).
Cabe aquí consignarque la Escuelade Frankfurt,durante la SegundaGuerraMundial,funcionóhastael año1950
enlos EE.UU., financiadaporla FundaciónRockefeller.(¡¡¡Sí,lamismaque financiaa Verbitsky!!!)

17. Si creenque la CristinaKirchnerestádesequilibrada,incoherente,contradictoria,locaynosabe lo que dice o hace,
podría llegara equivocarse.Detrásde ellahaymentoresyasesoresque auspicianycontrolanel cumplimientofiel
de las recomendacionesde la Escuelade Frankfurt yel Decálogode Lenin.
Todo estáplanificadoparaque así ocurra, desde susobreactuaciónenlosactospúblicos,hastalainflaciónque
propicia.Ellaencarnael “personaje”que muestraporCadenaNacional,perosuverdaderapersonalidadnola
conocemos.
El Kirchnerismo buscalaacumulaciónde Poder poresoel "vamospor todo",perotambiénbuscael choque
dialécticoconstante (conlasProvinciasysugobernadores,laIglesiaCatólica,losSindicatos,lasFuerzasArmadas,
laspersonasparticulares,lospaísesyorganismosbienordenadosdel mundo,etc.).
El Kirchnerismo ysuFrente parala Victoria manifiestanyaplicansuvamospor todopuessu credoes que
confrontandoydestruyendose construye poder,¡Lenin!
Quedaclaro ahora porque estaconductade CK que ¿nosparece irracional?Si Ud. esde extremaizquierda,
tranquilovatodobien,si Ud. esun demócrataajústese el cinturónycomience aparticiparpara defendersusideas
porque vienenportodo,losuyo,el poderyel dineroestácambiandode manosrápidamente ynova para el
pueblo,vaa lasde sus "burócratas dirigentes",sí, lacámpora inclusive.
FUENTE: http://lamisereporc.blogspot.com.ar/2013/08/y-si-no-fuera-tan-loca.html

18. [1] LucioFelix Weil nacióenBuenosAires, Argentina.Suspadres, HermannWeilyRosaWeil,de origenalemán,
eranricos comerciantes. HermannWeil esconsideradounode losmayoresdistribuidoresde cerealesdel mundo
enla primeray segundadécadadel sigloXX.A laedadde 9 años, asistióala escuelaalemanaGoethe-Gymnasium,
enFráncfort.Más tarde,asistióa lasuniversidadesde TubingayFráncfort,donde obtuvoundoctoradoenciencias
políticas.Durante suestanciaenestasuniversidades,se interesónotablemente porel socialismoyel marxi smo.De
acuerdocon el historiadorintelectualMartinJay,laclave de sudiscursoresidíaen «losproblemasfuncionales
sobre la implementacióndel socialismo» (MartinJay,1973: 5).
Fundación de la Escuelade Fráncfort
En 1922 financiólaPrimeraSemanade TrabajoMarxista (Erste Marxistische Arbeitswoche) enlaciudadalemana
de Ilmenau. Al eventoasistieronteóricoscómo GeorgLukács, Karl Korsch, Richard Sorge, FriedrichPollock yKarl
AugustWittfogel. Alentadoporel éxitodel evento,decidió,junto asuamigoFriedrichPollock,fundaren1924
el Institutoparala InvestigaciónSocial(InstitutfürSozialforschung) en Fráncfort,másconocidoposteriormente
como Escuelade Fráncfort.Su preocupaciónporlanecesidadde uncentrode estudiosavanzadosque analizarala
sociedaddel momentodesde unaperspectivamarxista,le impulsódefinitivamente,alafinanciacióneconómicade
este centro.
A pesarde ser su fundadoryprincipal inversor,primeroenAlemaniayluegoensuexilioenAmérica —acausade la
llegadaal poderdel nazismo—, Weil se negóentodomomentoadirigirel centroe inclusoaque este llevarasu
nombre.En ladécada de los70, frutode la crisiseconómicayde ladevaluacióndel pesoargentino, Weil se vio
obligadoadejarde financiar laescuela.Conel pasodel tiempocambiósuinterésteóricode corriente filosófica,por
interesesde naturalezaeconómica.
PublicadasporPacificaciónNacionalDefinitiva
FUENTE: http://pacificacionacionaldefinitiva.blogspot.com.ar/2013/08/y-si-no-fuera-tan-loca.html