1. Progresser/faire
progresser
en tant
qu’arbitre

2. Plan
 Généralités sur la progression
- Progresser, qu’est-ce que c’est ? Pourquoi ?
- Identifier des besoins
- Etablir des objectifs, un rythme et un suivi
 Exemples d’axes de progression
- Documents/Logiciels
- Softskills
- Astuces
 Comment faire progresser quelqu’un
- Analyse préalable
- Suivi
- Feedback
- Les écueils à éviter

3. Définition de progresser
 = évoluer dans un sens favorable
(pas très concret)
 S’améliorer en acquérant un savoir
et/ou un savoir-faire. Progresser
passe donc par une acquisition
d’information sur ce qu’il faut faire (et
comment), mais aussi sur ce qu’il ne
faut pas faire !

4. Acquisition de l’information
 3 étapes :
- A ) Recevoir l’information
- B ) Comprendre l’information
- C ) Mettre en pratique l’information
Exemple :
- Lire un paragraphe de règles
- Comprendre comment il s’applique
- Rendre un ruling

5. Progresser de manière active
Plutôt que d’attendre de recevoir l’information,
la rechercher : cela implique d’effectuer une
véritable démarche.
Pourquoi faire cette démarche :
 Passage de niveau
 Elargir son champ d’action (tournois, rôles)
 Eduquer les joueurs/arbitres
 Se sentir plus à l’aise
Dans tous les cas, il faut savoir pourquoi on le
veut.

6. Analyser ses besoins
 Au début de la démarche, identifier les
axes de progressions. Généralement,
ce sont :
- Les domaines où vous êtes peu
confiants
- Les domaine que vous ne connaissez
pas
- Les domaines où vous êtes faibles
(attention, vous n’êtes pas forcément
conscient de vos faiblesses)
Exemple fréquent : mauvais relationnel

7. L’idéal : faire un point
 En vous appuyant sur :
- Votre expérience pratique
- Votre ressenti
- Les reviews écrites par et sur vous
- Les avis extérieurs (n’hésitez pas à
solliciter spécifiquement d’autres
arbitres)
 A ce stade, il peut être intéressant de
trouver un mentor et/ou d’écrire une self-review
pour pouvoir suivre vos progrès
par la suite.

8. Se fixer des objectifs, un rythme
et un suivi
 Pour certains domaines dont le périmètre est
bien défini (exemples : Comprules, IPG), il
est possible de s’astreindre à un rythme et de
checker sa progression.
Exemple : un paragraphe de règles par jour,
un test d’entraînement par semaine.
 Pour d’autres, le travail est moins régulier et
les progrès, difficiles à mesurer, seront
surtout suivi via d’autres arbitres (reviews,
avis).
Exemple : gérer un tournoi

9. 1. Les documents : règles
A) Lire les Comprules
(Soyez sélectifs, à l’intérieur même des règles, vous
avez des faiblesses à identifier)
B) Les comprendre
- Les Judges Classes (Wiki Judge)
- Cranial Insertion et autres blogs/sites
- Trouver des exemples pour chaque §
C) Les appliquer :
- Rendre des rulings
- Suivre des forums de règles
- Faire des entraînements

10. I. Les documents : IPG, JaR et
MTR
A) Lecture.
Dans le cadre de l’IPG, il est conseillé de
lire l’ensemble du document !
B) Comprendre ce qui est écrit.
- Poser des questions (L2+)
- Articles
C) Appliquer ce qui est écrit
- Arbitrer/organiser des tournois
- Tests judge center

11. 1. WER et DCIReporter
A) Aide des logiciels
B) Articles sur le sujet
C) La pratique :
- Sur un tournoi
- Dans le vide
- Ne pas hésiter à manipuler les fichiers
- Contrairement aux règles, ne pas hésiter à se
former tout de suite aux fonctionnalités
avancées.
Exemple : raccourcis clavier de saisie des
résultats sur DCI Reporter

12. 2. L’anglais
A) Les livres scolaires (vocabulaire,
conjugaison), aide de personnes
B) Les livres scolaires (grammaire,
fonctionnement global), aide de
personnes
C) La pratique
- Fréquenter des étrangers/voyager
- Lire des livres/Voir des séries en
anglais
- S’obliger sur des tournois
internationaux à interagir avec des non
francophones

13. 2. La logistique/le
management
A) Il n’y a pas de règles « écrites »
B) Observer autres arbitres.
Il est très difficile de percevoir les bonnes
choses mais aisé de voir les choses à ne pas
faire.
Ne pas hésiter à poser des questions.
C) Pratiquer :
- En tournoi
- Exercice de listing des tâches
- Exercice de construction de staff/répartition
des tâches

14. 2. Le leadership/le mentoring
et le relationnel en général
A) Il n’y a pas de règles « écrites »
B) Quelques articles :
- Feu Judge center/Wiki judge
- Le cadre professionnel
- L’observation d’autres arbitres
C) L’application :
- Le cadre professionnel/la vraie vie
- Le tournoi/L’entre tournois

15. Trucs et astuces
 Multiplier les types d’expériences/moyens de
progresser (plus efficace) et les avis extérieurs (évitent
de prendre de mauvaises habitudes)
 Développer son sens critique mais aussi accepter de se
remettre en question
 Avancer à son rythme et par étapes. Chaque chose en
son temps.
Exemple : la déviation
 Suivre/Evaluer sa progression (review, mentor)
 Ne pas avoir peur de se lancer. C’est en forgeant qu’on
devient forgeron.

16. Faire progresser quelqu’un :
avant
 Analyser les besoins du mentoré
- Dialogue
- Observation
- Reviews
- Avis d’autres arbitres (attention à ne pas
avoir d’idées préconçues)
 Orienter (cf. axes de progressions) mais
aussi vers les bonnes personnes
(proximité, niveau, spécialité, temps
disponible, pédagogie…)

17. Faire progresser quelqu’un :
suivi
 Rester en contact. L’important n’est pas le
moyen ni la durée mais le rythme
Exemple : téléphone/mail toutes les deux semaines
 Analyser l’avancée de la progression
- Dialogue
- Observation
- Reviews
- Avis d’autres arbitres
 Adapter les méthodes en fonction des résultats

18. Faire progresser quelqu’un :
l’interaction mentor/mentoré
 Donner du feedback :
- La review
- La discussion
Exemple : debrief après tournoi
- Adapter à la personne : diplomatie/choc
- N’oubliez pas de pointer du doigt les bons
éléments
- Eventuellement recourir à d’autres personnes en
cas de mentoré peu enclin à voir certaines
choses
 Savoir passer la main, briefer un éventuel
nouveau mentor.

19. Les écueils à éviter
 Vous pouvez donner envie de
progresser mais vous ne pouvez pas
générer la motivation chez quelqu’un
qui n’est pas motivé. (Si un mentoré
ne suit pas, ce n’est pas forcément un
échec).
 Connaître ses capacités (on apprend
pas ce qu’on ne connaît pas).
Attention, le mentoring n’est pas une
question de niveau !