1. 1. Boneka
Boneka terus berkembang mengikut perkembangan zaman. Setiap
bangsa di dunia mempunyai pegangan dan kepercayaan tersendiri
terhadap boneka. Secara amnya, boneka dicipta untuk tujuan
keagamaan dan hiburan. Boneka yang digunakan di Mesir, Itali, Jepun,
Cina dan India berkait rapat dengan agama dan kepercayaan. Di
Jepun, boneka yang dikenai sebagai ‘banraku’ digunakan untuk tujuan
berhibur. Boneka ini dicipta bertujuan menghiburkan orang ramai.
Boneka ini dicipta daripada kayu yang boleh digerakkan mengikut
dialog penceritanya.
2. Definisi Boneka
Boneka merupakan salah satu daripada peralatan penting yang
terkandung dalam beberapa watak animasi yang dimanipulasikan oleh
seorang dalang yang mahir. Kamarudin Husin dan Siti Hajar Abdul
Aziz (1998) mendefinasikan boneka sebagai objek atau bahan yang
digerakkan serentak dengan skrip bebas yang disesuaikan dengan
bahan yang diceritakan. Manakala Jamilah Ahmad(1999) mentakrifkan
boneka sebagai objek yang terdiri daripada alat sebenar atau bahan
ciptaan yang berbentuk orang, haiwan tumbuh-tumbuhan dan
sebagainya yang digeraklakonkan oleh pemainnya dengan
menggunakan dialog atau mitos mengikut sesuatu watak atau cerita.
Dari segi binaan pula, boneka boleh dibahagikan kepada tiga
peringkat, iaitu mudah dan ringkas, sederhana dan rumit.

2. 5. Fungsi Boneka Dalam Media Pengajaran
Penggunaan boneka dalam pengajaran dan pembelajaran banyak
memberikan pengalaman baharu kepada guru-guru dan murid-murid
yang terlibat. Kamarudin Hussain dan Siti Hajar (1998) telah
menyenaraikan lapan tujuan dan tujuh kebaikan penggunaan boneka
dalam pengajaran dan pembelajaran.
Tujuan Penggunaan Boneka
a) Mempelajari bahasa dalam suasana menarik
Tujuan pembelajaran menggunakan boneka adalah untuk memberikan
peluang kepada murid-murid mempelajari bahasa dalam suasana yang
menarik dan berkesan.
b) Pengalaman sebenar
boneka dapat mengguna dan memperkukuh kemahiran mendengar,
bertutur, membaca dan menulis murid-murid melalui pengalaman
sebenar serta aktiviti yang menggembirakan.
c) Cepat dan memudahkan pemahaman
kaedah ini akan mempercepat serta memudahkan pembelajaran murid
terhadap sesuatu cerita, peristiwa atau isi pelajaran yang disampaikan.
d) Memupuk daya kreativiti
Murid-murid akan diajar untuk menghasilkan sebuah ciptaan karya
seni yang menarik dan kreatif.
e) Penglibatan secara aktif di dalam bilik darjah

3. Boneka membantu murid-murid untuk melibatkan diri secara aktif
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
f) Membina keyakinan diri
Penggunaan dialog secara spontan atau dengan skrip membantu
menambah keyakinan semasa berhadapan dengan rakan-rakan lain
ketika di dalam bilik darjah. Secara tidak langsung proses komunikasi
mereka akan lebih berkesan.
g) Memupuk semangat kerjasama dan berkongsi pengalaman.
Semasa aktiviti membuat boneka murid-murid secara tidak langsung
akan berbincang sesame rakan lain dan cara ini dapat memupuk
semangat juang dan setia kawan yang tinggi serta bersedia berkongsi
pengalaman dan idea untuk menghasilkan boneka yang terbaik.
h) Teransang dan berminat untuk berlajar
Penggunaan boneka yang pelbagai bentuk, warna dan bentuk boleh
menarik minat murid-murid secara tekal dan kekal. Tambahan pula,
watak yang sedang ditonton atau dilakonkan itu mempunyai
pengalaman manis dalam hidup mereka.
Kebaikan Menggunakan Boneka
a) Belajar sambil berhibur
Penggunaan boneka memberikan peluang kepada murid-murid
belajar sambil berhibur tanpa disedari oleh mereka. Cara ini
memberikan kesan yang amat berkesan dalam proses
pembelajaran murid-murid terlibat.
b) Menggunakan pelbagai deria
Pembelajaran menggunakan boneka akan melibat pengunaan
pelbagai deria secara serentak, iaitu deria penglihatan,
pendengaran dan sentuhan.

4. c) Menggunakan kemahiran bahasa secara serentak
Sebelum persembahan, murid-murid diberi peluang untuk
merancang dan mengadakan pelbagai aktiviti. Semasa
persembahan pula, murid-murid berpeluang membaca, menghafal
dan menggunakan pelbagai dialog. Manakala selepas
persembahan, mereka digalakkan pula berbincang dan bersoal
jawab tentang cerita tersebut bersama-sama rakan di dalam bilik
darjah. Secara tidak langsung, murid-murid terlibat akan
menggunakan pelbagai kemahiran bahasa secara serentak tanpa
disedari oleh mereka.
d) Memperkukuh kemahira mata pelajaran lain
Persembahan boneka melibatkan penggabungjalinan mata
pelajaran seni visual terutama semasa membina boneka. Jika lagu
digunakan semasa simulasi, maka mata pelajaran music juga
Berjaya diserapkan.
e) Mempercepat pemahaman
ini terjadi apabila murid-murid berpeluang menggunakan kemahiran
mendengar, bertutur, berlakon, manipulatif dan sebagainya melalui
persembahan boneka.
f) Penglibatan diri secara aktif
Oleh sebab boneka boleh dimainkan secara individu, berpasangan
dan berkumpulan, peranan murid adalah pelbagai dan bergantung
kepada kemampuan dan kebolehan masing-masing
.
g) Memupuk daya kreativiti
Aspek ini boleh diaplikasikan menerusi aktiviti menghasilkan skrip,
menulis, membuat dan mereka cipta boneka, mengadakan kesan
bunyi, teknik menggerakan boneka dan sebagainya.
Penggunaan boneka berjaya meningkatkan minat dan
motivasimurid-murid terhadap pengajaran dan pembelajaran di dalam
bilik darjah. Guru boleh menggunakan boneka sama ada pada

5. peringkat set induksi, perkembangan pelajaran ataupun untuk tujuan
pengukuhan. Penggunaan boneka dalam pelajaran dan pembelajaran
Bahasa Melayu di dalam bilik darjah banyak memberikan pelbagai
pengalaman baharu kepada guru-guru dan murid-murid.

6. RUJUKAN/BIBLIOGRAFI
http://www.slideshare.net/nurulanwar/seni-boneka-prasekolah
http://id.wikipedia.org/wiki/Boneka
http://ctdollartists.com/history.htm
http://ms.wikipedia.org/wiki/Boneka
Azman Wan Chik. (1993). Mengajar Bahasa Melayu. Kuala Lumpur.
Dewan Bahasa dan Pustaka.
Khairuddin Mohamad (2011). Literasi Bahasa. Shah Alam: Oxford
Fajar Sdn. Bhd.
Siti hajar Abd. Aziz. (1996). Permainan bahasa untuk sekolah rendah
dan menengah. Kuala Lumpur : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Mat Nor Hussin, & Ab. Rahman Ab. Rashid. (1998). Alat Bantu
Mengajar dalam pengajaran bahasa. Petaling Jaya : Longman Sdn.
Bhd.