Pequeña presentación a incluir dentro de un Seminario gratuito donde se introducen todos los temas que trabajamos dentro de nuestra consultora, para presentarnos a nuestros clientes. En este caso, se incluye la pequeña presentación que nos sirve para introducir el concepto de "educación inclusiva".

1. Rafael López Azuaga
Gabinete Psicopedagógico
Kaposkly
C/ Fantasía Bética, 6 – 4ºB
11009 Cádiz, España
+34 956 07 63 62
+34 692 42 77 01
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2. Índice de la
presentación
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BÁSICAS
EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS DESDE
LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

3. Índice de la
presentación
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BÁSICAS
EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS DESDE
LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

4. ¿QUÉ DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS VEIS
EN ESTOS NIÑOS?

5. Diferencias entre los niños y
niñas
● Diferentes rasgos físicos.
● Diferentes conocimientos y experiencias
vividas.
● Diferente personalidad.
● Diferentes intereses y motivaciones.
● Diferentes necesidades educativas.
● Diferentes expectativas sobre su futuro
académico y laboral.

6. Semejanzas entre los niños y
niñas
● Tienen derecho a aprender.
● Tienen derecho a conseguir un trabajo que les
guste y les dé unos ingresos satisfactorios.
● Tienen derecho a estudiar lo que ellos quieran.
● Tienen derecho a estudiar junto a sus
compañeros de clase en la misma aula.
● Cada uno de ellos es un ser valioso con
conocimientos, habilidades y a su vez tienen
necesidades.

7. ESCUELA
INCLUSIVA
“Una escuela inclusiva es aquella que es de todos y todas, donde
aprendemos los unos de los otros y son atendidas las diversas
necesidades, intereses, motivaciones, ritmos y estilos de
aprendizaje. Toda la comunidad educativa participa en la educación
de sus hijos e hijas a todos los niveles”.
● La comunidad educativa (familias, alumnado, profesorado, etc.)
participa en la gestión del centro educativo y en todos los aspectos
relacionados con la educación.
● Todos los alumnos estudian y aprenden en la misma aula, sin ser
sacados en ningún momento para recibir una atención individualizada
específica.
● La misión es eliminar todas aquellas barreras que pueden dificultar
que el alumnado aprenda y pueda participar en todos los procesos de
enseñanza-aprendizaje iniciados.
● Es el centro educativo el que se adapta al alumnado, no el alumnado
el que deba adaptarse a la clase.
I
D
E
A
S
C
L
A
V
E
S

8. Índice de la
presentación
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BÁSICAS
EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS DESDE
LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

9. Comunidades de Aprendizaje Diseño Universal de Aprendizaje
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje y servicio solidario

10. Comunidades de Aprendizaje
● Toda la comunidad educativa
(profesorado, familias, alumnado,
personal de administración y
servicios, voluntarios, personal de
otras instituciones de la sociedad,
etc.) forman equipo para aprender los
unos de los otros y tomar la decisión
de constituir un centro educativo que
satisfaga sus necesidades e
intereses.
● Se ponen de acuerdo para establecer
prioridades y trabajar en equipo, a
partir de comisiones, para crear el
centro educativo de sus “sueños”.
● Se implantan estrategias didácticas
que fomentan la inclusión y el
aprendizaje dialógico entre todos y
todas.

11. Diseño Universal de
Aprendizaje
● Se trata de diseñar
recursos didácticos y
metodologías de
enseñanza-aprendizaje (en
especial tareas y sistemas
de evaluación) que
permitan adaptarse a todos
los estilos de aprendizaje
del alumnado y
motivaciones.
¿Y cuáles son los 3 principios
básicos?

12. Diseño Universal de
Aprendizaje
PRINCIPIO 1
Proporcionar múltiples medios
de representación (el «qué» del
aprendizaje). El alumnado percibe
y comprende la información de
diferentes maneras, cada uno
especializándose a través de un
canal específico de percepción
(auditiva, visual, motriz). Por ello,
debemos diseñar recursos que
puedan ser percibidos por
diferentes canales y a su vez que
cada alumno pueda “ajustarlos” a
sus preferencias.
Diseño Universal de
Aprendizaje

13. Diseño Universal de
Aprendizaje
PRINCIPIO 2
Proporcionar múltiples medios
para la acción y la expresión (el
«cómo» del aprendizaje). El
alumnado debe tener posibilidades
de expresar sus aprendizajes a
través de diferentes maneras,
posibilitándoles que puedan utilizar
los recursos que prefieran para
expresar sus aprendizajes y medios
de expresión. Todo ello
motivándoles para que alcancen
sus aprendizajes y se esfuercen.Diseño Universal de
Aprendizaje

14. Diseño Universal de
Aprendizaje
PRINCIPIO 3
Proporcionar múltiples medios
de compromiso (el «porqué» del
aprendizaje). El alumnado tiene
diferentes motivaciones y de ahí su
diferente grado de implicación en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto, habrá que plantear
diversas tareas, donde ejerzan
diversos roles, y puedan ser
evaluados de diferentes maneras.
Diseño Universal de
Aprendizaje

15. Visual
Auditivo Kinestésico
¿Cuáles son los estilos de aprendizaje?
Reflexivo
Teórico Activo Pragmático

16. Aprendizaje cooperativo
● Todos tenemos conocimientos y
habilidades desarrolladas, y otros que
podríamos aprender o reforzar.
● Cada uno de nosotros hemos vivido
diferentes experiencias.
● Toda persona tiene capacidad de
enseñar y a la vez podemos aprender
de los demás.
● La unión hace la fuerza, y se diseñan
tareas educativas donde el grupo de
trabajo comparte un objetivo común.
● Se asumen diferentes roles, se
evalúan entre ellos, se ayudan,
comparten ideas y entre todos
trabajan para lograr ese objetivo
común.
● Permite incluir, dentro de los grupos, a
todo el alumnado, sin discriminación
alguna.

17. Aprendizaje y servicio solidario
● Un equipo de trabajo decide desarrollar
un proyecto que llevará a cabo dentro
de un contexto real, con personas que
se beneficiarán de los resultados del
proyecto.
● El equipo de trabajo inicia un proceso
formativo y de trabajo que les permitirá
diseñar ese proyecto. Llevarán a la
práctica los conocimientos y
desarrollarán sus competencias básicas
y profesionales.
● Todos participan en el proceso de
aprendizaje y evaluación, incluyendo el
propio contexto.
● El docente se convierte en un tutor-guía
de todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

18. Índice de la
presentación
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS BÁSICAS
EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS DESDE
LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

19. ● Se deben evaluar tanto los
aspectos organizativos como los
procesos de enseñanza-
aprendizaje.
● Se debe evaluar el grado de
inclusión del alumnado en su centro
educativo y la participación de toda
la comunidad educativa, tanto en la
organización del centro escolar
como en las diferentes actuaciones
de éxito basadas en el aprendizaje
dialógico.
● También es importante valorar el
liderazgo que se ejerce dentro del
centro educativo.
● Y un largo etcétera...

20. Rafael López Azuaga
Gabinete Psicopedagógico Kaposkly
C/ Fantasía Bética, 6 – 4ºB
11009 Cádiz, España
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