1. 27 de febrero de 2012
Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional
(Decreto 292/2011, del 28 de diciembre de 2011)
“Año de homenaje al doctor Don Manuel Belgrano”
Contenidos del Diseño Curricular Primero y Segundo Ciclo
Formas de vida.
Los sujetos sociales.
El conflicto como constituyente de la realidad social.
La multicausalidad.
Cambios y continuidades.
Complejidad.
Vida cotidiana.
Multiperspectiva1
.
Reconocimiento a la diversidad cultural.
Controversialidad del conocimiento social.
Propósitos
Comprender el tiempo histórico desde sus múltiples duraciones a través de los
cambios y permanencias operadas en el contexto, destacando a los sujetos en
su realidad social.
Recuperar la significación de la “bandera” como un símbolo que nos reúne a
todos los argentinos a partir de relatos/imágenes.
Introducir el trabajo con multiperspectiva como principio explicativo en la
enseñanza de las ciencias sociales.
Reconstruir la vida cotidiana.
Relacionar los sujetos sociales, el tiempo y el espacio.
1
Da cuenta de una pluralidad de perspectivas e interpretaciones que sistemática y concientemente
muestran una variedad de enfoques.

2. Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional, DGCyE
2
Comunicar ideas en forma escrita, gráfica y oral a través de la utilización de
diferentes recursos.
Reconocer las distintas dimensiones de la realidad social.
Recursos
• Materiales bibliográficos sugeridos.
• Imágenes.
• Fotografías.
• Internet.
• Afiches.
• La valija de materiales: papel, lápices y demás.
Tiempo Estimado: 4/6 módulos.
Palabras para el/la docente
El inicio de clases nos encuentra en este año 2012 con la conmemoración del
Bicentenario de la creación de la Bandera Nacional2
, por lo que se enfatiza, desde
el área de Ciencias Sociales, que las efemérides3
se constituyen -por las reiteradas
prácticas que se observan en el aula- en una puerta de acceso a los contenidos
enunciados en el Diseño Curricular de la jurisdicción. La vinculación de las fechas
conmemorativas con los contenidos exige el abordaje, por parte de los/las docentes,
de los conceptos estructurantes del área que conducen a la apropiación del
conocimiento por parte de los/las niños.
La Bandera4
es el símbolo que nos reúne a todos los argentinos. No es sólo un paño
que flamea en un día festivo o en algún evento deportivo, dado que la bandera de un
país representa su soberanía —que no es autonomía—, y la capacidad de definirse
ante el mundo global en todos los escenarios posibles. La soberanía es la que
2
Decreto Nº 292/20112
, del 28 de diciembre, que firmaron la presidenta Cristina Fernández de Kirchner y
el Ministro del Interior, Florencio Randazzo, en el que se declara el 2012 como el año en que se le brinda
homenaje a Manuel Belgrano.
3
Sugerimos la lectura de “Palabras para el/ la docente” que se encuentra en la propuesta de enseñanza de
Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo. “La Bandera de la Patria. El 20 de junio, Manuel Belgrano y su
contexto”. En link:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/efemerides/documentosdescarga/propuesta_
20_de_junio_segundo_ciclo.pdf
4
Remitimos al Portal abc para el abordaje de la vida de Manuel Belgrano. Link:
http://abc.gov.ar/docentes/efemerides/20dejunio2009/index20dejunio.html

3. Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional, DGCyE
3
posibilita a los argentinos pensar en la construcción de un presente para cimentar el
futuro.
Pensar, entonces, en el Bicentenario de la creación de la Bandera Nacional,
implica reflexionar desde el presente hacia el pasado recuperando la figura de los
hombres, como Manuel Belgrano y sus ideas; de las mujeres, de los niños y niñas, de
los blancos, los mestizos, los negros, los inmigrantes que contribuyeron en su conjunto
a generar este espacio latinoamericano que aún se debe la oportunidad de visibilizarse
ante el contexto mundial.
Por estos motivos, la enseñanza del área de Ciencias Sociales reviste una importancia
por demás significativa. Representa la construcción del conocimiento histórico y social,
dentro de un espacio geográfico en relación con el resto de las áreas, rescatando en la
música y en el arte el lenguaje simbólico que conlleva.
El presente debe conducir a pensar como actores destacados del cambio como
sinónimo de confianza, para conseguir la constitución de una República en la que
prime la justicia social y la igualdad ante la diversidad. Asimismo, se debe generar
conciencia de que los ciudadanos son encargados de diseñar una Nación que, a pesar
de sus conflictos, puede ser capaz de encontrar un rumbo dentro de una trama
mundial cargada de pesimismo. El Bicentenario de la creación de la Bandera
Nacional invita a reflexionar sobre estas cuestiones que hoy atraviesan a los
argentinos. Recuperar el significado de la Bandera, de Manuel Belgrano y de los
sujetos que actuaron en los diferentes escenarios, seguramente ayudará a incorporar
en las aulas de Ciencias Sociales una mirada crítica para develar a los actores
sociales.
Lograr un pensamiento crítico resulta complejo. No obstante, siempre es posible a
partir de prácticas docentes que generen la búsqueda, la indagación, la inferencia, la
curiosidad. Prácticas que conduzcan a desplegar la imaginación para lograr la
apropiación del conocimiento, partiendo de que siempre es posible cambiar lo que se
tiene signado por origen. El conocimiento acontece en las aulas y es el desafío para
implementar prácticas docentes innovadoras, incorporando nuevos recursos y
estrategias didácticas para lograr la tensión entre los propios saberes y aquellos que
revisar y adquirir.
Proponer situaciones problemáticas5
puede ser una entre otras múltiples estrategias,
que colabora a despertar la curiosidad, provocar la indagación y la ruptura de las
5
A modo de ejemplo proponemos: ¿Por qué la Bandera es el símbolo que nos reúne a todos los
argentinos y representa en nuestra Soberanía el reconocimiento de la Identidad y Cultura?

4. Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional, DGCyE
4
prácticas habituales, para entretejer otros caminos, incorporando en las aulas el arte y
la música para alcanzar la interpretación de los lenguajes simbólicos.
De esta manera, y como sugerencia para el trabajo en el aula de Primer y Segundo
Ciclo se ofrecen textos, relatos y cuentos históricos que el/la docente podrá
seleccionar para trabajar con el grupo de alumnos/alumnas. Los textos de historia
novelada conectan con la realidad social en la medida que pretenden la
representación de un acontecimiento histórico en un tiempo y un espacio que estará
fundado en el uso de documentos históricos, escritos de manera sencilla para ser
comprendidos por los niños/as.
La Bandera Nacional
La primera bandera
“Conforme a la tradición rosarina, la primera bandera de Belgrano, confeccionada por
María Catalina Echavarría de Vidal, constaba de dos paños verticales, uno blanco del
lado del asta, y otro celeste. Esta bandera fue enarbolada el 27 de febrero de 1812 en
las barrancas del río Paraná (Rosario). Los elementos de esta bandera coinciden en
número y disposición con la bandera de los Andes, a la que se agregó el escudo, y
tiene sentido, porque es lógico que San Martín, al disponer su confección, debió
necesariamente inspirarse en la Bandera que le legara o bien mostrara Belgrano, en el
período en que ambos estuvieron juntos en el norte del país (enero a marzo de 1814).
En un retrato de batalla durante la estadía de Belgrano en Londres (1815), aparece
una bandera en el fondo con dos franjas horizontales, la superior blanca y la inferior
celeste, por lo cual se puede suponer que las indicaciones fueron dadas por Belgrano.
Se desconoce las causas por las cuales comenzó a disponerse las franjas de distinta
manera a la hasta este momento acostumbrada.
Las primeras indicaciones de la bandera de tres franjas horizontales aparecen en una
nota de fecha 16 de octubre de 1813, que envía Vigodet a su ministro de Estado en
España: “Los rebeldes de Buenos Aires han enarbolado un pabellón con dos listas
azul celeste a las orillas y una blanca en el medio…”6
Actividades:
• Sugerimos el trabajo propuesto en el siguiente link:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/efemerides/documentosd
escarga/propuesta_20_de_junio_primer_ciclo.pdf
6
Goris, Beatriz, Historia y Actos Patrios. Propuestas para los más pequeños. Buenos Aires, Editorial
Trayectos, 2006, pp. 29.

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Relato de una costurera7
“Me llamo Clarisa Guerrero viuda de Guevara, soy muy pero muy viejita, pero todavía
guardo muchísimos recuerdos de la época que me tocó vivir, de los momentos que
vivió el país en guerra, del hambre, del miedo, pero también de los buenos amigos,
como María Catalina.
María Catalina Echeverría de Vidal vivía al igual que yo, en la Capilla del Rosario del
pago de los Arroyos. Ahora mi bisnieta le dice simplemente Rosario, pero antes,
cuando había más tiempo, pronunciábamos el nombre completo.
En esa época, por el año 1811, las mujeres nos ocupábamos de todas las cosas de la
casa, del cuidado de los hijos y de obedecer al marido. Todas cosíamos nuestra ropa,
lavábamos los trastos en el río Paraná y planchábamos todo con un hierro caliente.
Pero María hacía algo mejor que todas nosotras: sabía bordar como ninguna.
Es por eso que el general Belgrano, luego de asesorarse, le pidió a ella que bordara la
celeste y blanca que por primera vez se izó frente a los soldados en las baterías de
Capilla del Rosario del pago de los Arroyos (y bueno, yo le sigo diciendo así…)
El general fue muy claro: “Quiero, doña Catalina, una bandera con los colores de la
escarapela. Los colores del cielo fueron tomados para evocar el manto de la
Inmaculada Concepción de la Virgen. Esos colores, también, eran los que había
elegido la casa de Borbón, de la cual forma parte el rey prisionero Fernando VII”.
Catalina me contó que trabajó durante todo el día, y también durante toda la noche a
la luz de la velas.
El 27 de febrero de 1812 se la entregó tempranito: “Aquí está, mi general”.
“Gracias, doña Catalina”-dijo Belgrano emocionado.
En la nueva batería, a la que Belgrano inauguró con el nombre Independencia, hizo
formar a sus soldados. Un sobrino de Catalina que formaba parte del ejército contó
que Belgrano ordenó a la tropa jurarle fidelidad a la bandera diciendo: “Juremos
vencer a los enemigos interiores y exteriores, y la América del Sur será el templo
de la independencia y de la libertad”.
Así fue cómo Capilla del Rosario del pago de los Arroyos (yo me niego a decirle
Rosario) llegó a ser una ciudad muy famosa, ya que venía gente de todas partes a
conocer el lugar donde la celeste y blanca flameó por primera vez…”
7
Méndez, Laura, Las efemérides en el aula. Buenos Aires, Novedades Educativas, 2005, p.138.

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Actividades:
• Leer el relato a los/as alumnos/as.
• Solicitar a través de preguntas la re-narración.
• Observar imágenes (pinturas, litografías) que recreen el momento en que fue
jurada la bandera a orillas del río Paraná.
La imagen la encontrarán en el link:
http://www.me.gov.ar/efeme/20dejunio/hisban1.html
• Contrastar la descripción que se realiza de la primera Bandera en los textos
trabajados y las imágenes observadas.
1. LA OSADIA DE BELGRANO
“… Cuando Belgrano izó por primera vez la insignia azul y blanca a
orillas del río que luego seria llamado, en conmemoración, Juramento, fue
severamente reprendido por las autoridades porteñas, quienes le ordenaron
deshacerse de ella y volver a enarbolar la roja y gualda de la Corona española.
No le fue mejor más tarde cuando en camino hacia el Alto Perú,
festejando el segundo aniversario de la proclama de Mayo, vuelve a reemplazar el
estandarte real por la bandera celeste y blanca, la que hace bendecir por el cura
Gorriti y pasear por las calles de Jujuy.
Enarbolada en el Cabildo y saludada por salvas de los cañones,
Belgrano hizo formar las tropas ante ella, arengándolas con lo que para muchos fue
una verdadera declaración de independencia, alejada de las especulaciones
politiqueriles de Buenos Aires.

7. Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional, DGCyE
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"El 25 de Mayo será para siempre memorable en los anales de
nuestra historia, y vosotros tendréis un motivo más para recordarlo cuando sois
testigos, por primera vez, de la bandera nacional en mis manos, que nos distingue de
las demás naciones del globo (...) Esta gloria debemos sostenerla de un modo digno
con la unión, la constancia y el exacto cumplimiento de nuestras obligaciones hacia
Dios (...) Jurad conmigo ejecutarlo así, y en prueba de ello repetid ¡Viva la Patria!”
Su comunicación al Triunvirato le es respondida por el inconfundible
estilo de Rivadavia.
"El gobierno deja a la prudencia de V.S. mismo la reparación de
tamaño desorden (la jura de la bandera), pero debe prevenirle que ésta será la última
vez que sacrificará hasta tan alto punto los respetos de su autoridad y los intereses de
la nación que preside y forma, los que jamás podrán estar en oposición a la
uniformidad y orden. V.S. a vuelta de correo dará cuenta exacta de lo que haya hecho
en cumplimiento de esta superior resolución."
Buenos Aires privilegiaba el temor a desagradar al embajador Lord
Strangford y se sometía a la estrategia inglesa de sostener hipócritas buenas
relaciones políticas con España, que excluían inoportunos arrestos independentistas
de sus colonias, a cambio de arrancarle las mayores concesiones comerciales.
Furioso y despechado, don Manuel responde el 18 de julio de 1812,
sincerándose que en las dos oportunidades había izado la bandera para "exigir a V.E.
la declaración respectiva en mi deseo de que estas provincias se cuenten como una
de las naciones del globo". Pero ya que el gobierno no dictaba la independencia, no le
cabía otra conducta que recoger la bandera, "y la desharé para que no haya ni
memoria de ella -escribe con conmovedor despecho-. Si acaso me preguntan
responderé que se reserva para el día de una gran victoria y como ésta está muy lejos,
todos la habrán olvidado."
Razones tenía Belgrano para estar sorprendido puesto que, imbuido
de la necesidad de no precipitar la autonomía de España, había elegido para la
bandera los colores borbónicos, de la casa del Rey Fernando VII: tres franjas, dos azul
celeste exteriores y una blanca interior. Los colores que ya lucían en la Escarapela
Nacional de las Provincias del Río de la Plata, creada por decreto del 18 de febrero de
1812.
Fue Sarmiento, quien, años más tarde, señalaría que "las fajas
celestes y blancas son el símbolo de la soberanía de los reyes españoles sobre los
dominios, no de España sino de la Corona, que se extendían a Flandes, a Nápoles, a
las Indias; y de esa banda real hicieron nuestros padres divisa y escarapela, el 25 de
Mayo, para mostrar que del pecho de un rey cautivo tomábamos nuestra Soberanía

8. Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional, DGCyE
8
como pueblo, que no dependió del Consejo de Castilla, ni de ahí en adelante
dependería del disuelto Consejo de Indias". (¿Quién habrá inventado esa cursi historia
de don Manuel elevando su mirada e inspirándose en cielo y nubes?)
La bandera celeste y blanca se izó en la fortaleza de Buenos Aires
sólo tres años más tarde, luego de la caída de Alvear a raíz de su fracasada intentona
de defenestrar a San Martín como Gobernador de Mendoza, sustituyéndolo por el
coronel Perdriel (65.96)”8
Actividades:
• Solicitar a los alumnos/as la lectura del texto.
• Leer el cuento ¡La bandera!...¡Hay que esconder la bandera!9
Sugerimos el
siguiente link: http://www.me.gov.ar/curriform/publica/belgrano_03.pdf “
• Establecer vinculaciones entre el relato histórico y el cuento.
• Como sugerencia final se propone este link:
http://www.me.gov.ar/efeme/20dejunio/canmibandera.html En este sitio
encontrarán canciones escritas a la bandera para leer y analizar con los/las niños.
De igual forma, sugerimos estimular la búsqueda junto al maestro/maestra
bibliotecario de cancioneros escolares, que contengan letras de canciones a la
Bandera Argentina y que obren en las bibliotecas de las escuelas, con el objetivo
de analizar el momento en que éstos se publicaron, quiénes los editaron, cuál es
su sentido, la formación de qué tipo de ciudadanos intentaban generar. Por ende,
qué mundo de representaciones entra en juego según la fecha de edición de los
cancioneros. Para lo cual, es imprescindible contextualizar, indagar los datos de
los autores y/o músicos10
. En el Anexo de la presente propuesta áulica encontrarán
como ejemplo, la trascripción de letras de canciones a la Bandera Argentina,
publicadas en Cantos Escolares por la editorial Guadalupe, en el año 196311
.
También, podrán consultar los siguientes links:
8
O’Donnell, Pacho, El grito sagrado. La historia argentina que no nos contaron. Buenos Aires,
Sudamericana, 1997, pp.13-15.
9
Zelmanovich, Perla, Efemérides, entre el mito y la historia. Buenos Aires, Paidós, 2004, pp.69-72.
10
Especialmente para Segundo Ciclo y en particular para Sexto Año, destacamos el diseño de actividades
que pueden pensar desde el núcleo: “Dictaduras y Democracias”, articulando los contenidos del Diseño
Curricular para el área de Ciencias Sociales con las diversas efemérides: Bicentenario de la creación de la
Bandera Nacional, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, Día de la Hermandad
Latinoamericana, Malvinas, Día de los Trabajadores, y así sucesivamente. Proponemos la interacción e
inferencia entre el presente/pasado; pasado/ presente. Hallarán los marcos conceptuales sobre el “tiempo
histórico” en las “Palabras para el/la docente” de la Propuesta para el Aula- Segundo Ciclo: Día de los
Trabajadores publicadas en el Portal abc:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/efemerides/documentosdescarga/primerode
mayo_actividadesparaelaula.pdf
11
Cantos Escolares, (11ª edición). Buenos Aires, Editorial Guadalupe, 1963.

9. Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional, DGCyE
9
http://www.manuelbelgrano.gov.ar/bandera_canciones.htm
http://abc.gov.ar/lainstitucion/melodiasargentinas/htmls/bandera/a-mi-bandera.html
El Monumento a la Bandera12
El arte despliega el mundo de representaciones sociales que coadyuvan a reconstruir
el tiempo histórico desde el presente otorgándole sentido. Por ello, en este apartado
invitamos a observar el Monumento a la Bandera ubicado en la ciudad de Rosario,
provincia de Santa Fe. Esta obra monumental cuenta con esculturas, entre otras, de
Lola Mora.
Encontrarán imágenes y explicaciones sobre la descripción del Monumento a la
Bandera en el siguiente link:
http://www.manuelbelgrano.gov.ar/bandera_monumento.htm
Actividades
Describir cada una de las partes que conforman el Monumento de la Bandera
y explicar brevemente su significado.
Relacionar lo descrito con los acontecimientos que tuvieron lugar en ese
escenario.
¿Están todas las provincias en él representadas?13
Responder: ¿Por qué debe tener significado para los argentinos el Monumento
a la Bandera?
Analizar el Decreto Nº 292/201114
, del 28 de diciembre, que firmaron la
presidenta Cristina Fernández de Kirchner y el Ministro del Interior, Florencio
Randazzo, en el que se declara el 2012 como el año en que se le brinda
homenaje a Manuel Belgrano.
12
Remitimos al Portal abc para el abordaje de la vida de Manuel Belgrano. Link:
http://abc.gov.ar/docentes/efemerides/20dejunio2009/index20dejunio.html
13
Encontrarán información en la nota publicada en el siguiente link:
http://www.prensa.argentina.ar/2011/12/11/26443-colocaran-desde-febrero-en-el-monumento-a-la-
bandera-los-10-escudos-que-faltan.php
14
En diversos link, entre ellos el siguiente, podrán acceder al Decreto 292/11 de la Presidencia de la
Nación:
http://www.prensa.argentina.ar/2012/01/04/27071-el-2012-es-el-ano-de-homenaje-a-manuel-
belgrano.php

10. Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional, DGCyE
10
Construyendo andamiajes sobre el Bicentenario de la Bandera Nacional
La apropiación del conocimiento por parte de los niños/niñas es posible si logran
demostrar la articulación conceptual. Los maestros/maestras deben ofrecer a sus
alumnos/alumnas propuestas didácticas que inciten a su interacción, con el propósito
de reconstruir el entretejido conceptual que le otorga sentido.
Actividades de Cierre
• Recrear los relatos leídos y analizados, las canciones escuchadas y
decodificadas, el recorrido por el Monumento a la Bandera, la lectura de
materiales, en un mural que confeccionarán los niños/niñas en grupos de
trabajo, teniendo en cuenta el recorrido y discusiones (búsqueda de acuerdos)
llevadas adelante sobre el desarrollo de la propuesta.
• Incluir en el mural un dibujo sobre lo que representa para los niños/niñas,
según cada grupo de trabajo, el “Bicentenario de la Bandera Nacional”.
• Elaborar una canción a la Bandera Nacional en su Bicentenario y junto a
los/las docentes de música.
• Proponer una jornada de trabajo para revisar las actividades finales y los
trabajos elaborados.
• Confeccionar junto a los/las docentes de plástica y de música un cancionero
sobre la Bandera Argentina que se utilizará a lo largo del año escolar.
• En un afiche/ o una agenda gigante, cada niño/niña deberá escribir un epígrafe
que represente el sentido que hoy tiene para él/ella la Bandera Argentina en
su Bicentenario. No olvidar incorporar a los protagonistas tanto del pasado
como a los actuales, que le confieren sentido a nuestra Bandera Nacional.
Sugerencias para la evaluación
- Evaluación en proceso: permanente, formativa y sumativa.
- Evaluación a partir del error.
- Participación en las actividades individuales y grupales.
- Compromiso en la tarea propuesta.
- Escucha y respeto por las opiniones de los/las compañeros.
- Claridad y coherencia en los planteos y en la comunicación, tanto de las
actividades propuestas, como de su resolución.

11. Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional, DGCyE
11
ANEXO
CANCIONES A LA BANDERA ARGENTINA
Fuente: Cantos Escolares, (11º edición). Buenos Aires, Editorial Guadalupe, 1963.
“…LA AZULADA BANDERA DEL
PLATA
De enseñanza obligatoria
Recogida por F. G. Cárpena
Armonizada por J. T. Wilke
I
La azulada bandera del Plata
Sus colores al cielo imitó
Y a despecho del fiero enemigo
En la cumbre del Ande flameó.
San Martín como un genio a su sombra,
Desde allí la igualdad proclamó.
Y los bardos del valle y la pampa
Repitieron alegre su voz.
II
Del cañón de los libres bien pronto
Ya su estruendo se oyó resonar
Recorriendo los campos triunfante
Desde allí la igualdad proclamó.
“San José, San Lorenzo, Suipacha,
Ambas Piedras, Salta y Tucumán”
Son gloriosas jornadas que oyeron
Entre dianas su estruendo triunfal.
III
La azulada bandera de Plata
Que de un polo hasta el otro cruzó
Tremolando gloriosa en la lucha
¡Libertad! Por emblema llevó
Y al caer para siempre el soldado
Que jurara la enseña ideal,
Exhalaba el suspiro con gloria
Si besaba su paño inmortal…”
“… A LA BANDERA
Letra de G. J. García
Música de Pascual Romano
Gloriosa enseña de la Patria mía,
El Paraná en sus brisas te envolvió
Y en su rivera tremolaste el día
En que Belgrano al mundo te mostró.
Jamás vencida, siempre con el Iris,
Tras las borrascas tu color surgió,
Y el grito heroico de la ardiente gloria
Donde flameaste, por doquier vibró.
Viva eterno el nombre del héroe
Que formara tu bello color
Viva libre la enseña de Mayo,
¡Gloria! ¡Viva su ilustre creador!
Sol de las batallas,
Que las glorias de la Patria viera;
Luz inmaculada
Entre los pliegues de la azul Bandera;
Nunca tus fulgores
Empañe el velo de la ciega suerte;
Y antes que humillada,
Sobre tu vida ciérnase la muerte…”
“…SALUDO A LA BANDERA
L. Corretjer
Salve Argentina, bandera azul y blanca
Jirón del cielo en donde reina el sol;
Tú, la más noble, la más gloriosa y santa
El firmamento su color te dio
Yo te saludo, bandera de mi patria,
Sublime enseña de libertad y honor,
Jurando amarte, como así defenderte,
Mientras palpite mi fiel corazón…”
“… ES MI BANDERA
M. Petrollini
A. Calcagno
Es mi bandera – la más hermosa
Que al viento libre – se desplegó;
Tiene una historia – la más gloriosa,
Tiene una gloria – la más radiosa
Que el mundo entero – jamás miro.
Tiene en su centro – sol diamantino
Que nos regala – su claridad;
De sus victorias – pregón y sino,
Aquel de Mayo – sol argentino
Que canta en rayo – su libertad.

12. Bicentenario de la Creación de la Bandera Nacional, DGCyE
12
La besa el viento – que raudo pasa,
Le canta el aura – cantos de amor;
De las victorias – la sed la abrasa,
Y cuando el humo – sus pliegues rasa,
llena de orgullo – canta: ¡Valor!
¡Sed siempre bella! -- ¡Siempre querida!
¡Santa bandera – blanca y azul!
¡Siempre enastada! -- ¡Jamás vencida!
¡Gloria en la muerte! -- ¡Gloria en la vida,
Santa bandera – blanca y azul!...”
“…HIMNO A LA BANDERA
ARGENTINA
L. Corretjer
Gloria a ti, argentina bandera,
Noble emblema de heroico valor;
Salve, libre reflejo de cielo,
Gloria, gloria, loor a tu sol.
San Martín hizo un trono del Andes
Para ti, que Belgrano soñó;
Más yo solo, a tus plantas de hinojos,
Puedo darte mi fe y corazón.
Cuando ondeas, parece bendices
A tus hijos, con sublime amor;
Como madre del pueblo del Plata
Inmortal, que por ti triunfo.
Tú eres todo, para el argentino,
Dulce enseña de sin par tesón;
Pues encierran tus franjas benditas,
Patria, historia, tradición y Dios.
Gloria a ti, pura y santa bandera
Gloria blanco y celeste color;
Defendiendo tu límpida honra,
Yo mil vidas daría en tu honor...”
“… MI BANDERA
Trascripción: A. S. Arista
Cual retazo esplendoroso de los cielos
Donde brilla sin ponerse nunca el sol
Es la enseña de mi patria
La bandera bicolor.
Si el pampero con sus alas acaricia
O le anima el estruendoso batallar
Son canciones de victoria,
Las que entona el tremolar.
Es muy bella mi bandera azul y blanca
Nada iguala su primor al lucir
Y es su sombra la que buscan
Los valientes al morir.
No ambiciono de la suerte otra fortuna
Ni podría reclamar más su honor
Que morir por mi bandera,
La bandera bicolor…”