Fútbol base. El camino hacia la élite. Las diferentes etapas dentro de la formación del futbolista.

1. DE LA ILUSIÓN A LA PROFESIÓN C. D. MANACOR 28- SEPTIEMBRE-2006 Alberto Giráldez Díaz

2. TODO EMPIEZA POR UNA ILUSIÓN POR UNA IRRESISTIBLE ATRACCIÓN POR ESTE JUEGO DE LA ILUSIÓN A LA PROFESIÓN “ DONDE HAY UN SUEÑO, HAY UN CAMINO” Proverbio suahili

3. Ante la pregunta: “¿Cómo explicaría a un niño que es la felicidad?”. La teóloga alemana Dorothee Sölle respondió: “ No se explicaría. Le tiraría un pelota para que jugara. ” DE LA ILUSIÓN A LA PROFESIÓN

8. OBJETIVOS GENERALES FORMACIÓN SOCIAL EDUCAR EN VALORES Introducción en un mundo de normas y reglas Aprovechar de la receptividad que proporciona el interés del niño por el juego OBJETIVOS GENERALES

9. POR QUÉ HACEN DEPORTE POR QUÉ ABANDONAN LA PRÁCTICA EDUCACIÓN EN VALORES EDUCACIÓN INTEGRAL OBJETIVOS GENERALES

10. POR QUÉ HACEN DEPORTE “ DIVERTIRSE” “ JUGAR CON LOS AMIGOS” OBJETIVOS GENERALES

11. POR QUÉ ABANDONAN LA PRÁCTICA LOS NIÑOS “ NO SER DIVERTIDO” “ NO GUSTARLES EL ENTRENADOR” “ ENTRENAMIENTOS DEMASIADO DUROS” OBJETIVOS GENERALES

12. POR QUÉ ABANDONAN LA PRÁCTICA JÓVENES “ ACTIVIDAD REPETITIVA” “ PRESIÓN SOCIAL” “SENSACIÓN DE FRACASO” OBJETIVOS GENERALES

15. ETAPAS 1.- SELECCIÓN detección y captación ETAPAS 3.- GESTIÓN promoción buscando un lugar 2.- FORMACIÓN aplicación de un proceso de intervención

16. LA NATURALEZA “ Hay jugadores que surgen por sí solos, sólo hay que ponerlos.” A. Di Stéfano EL JUGADOR NACE. Y SE HACE JUGANDO “ El hombre pone su técnica, su ciencia, su trabajo.....pero la que decide es la lluvia, el clima, la naturaleza...” C. Peucelle LA NATURALEZA

17. “ Lo que se produce en el juego siempre salió de los jugadores. Es inútil sugerir que corra un abúlico o mandarlo a crear a un jugador que solamente tiene fuerza y lucha.” C. Peucelle LA NATURALEZA RESPETAR LA INDIVIDUALIDAD

18. PROPICIAR EL ENTORNO IDEAL PARA QUE EXPLOTEN LA NATURALEZA “ Yo jamás enseño a mis discípulos. Sólo trato de proporcionarles las condiciones para que ellos puedan aprender.” A. Eisntein, Premio Nobel en física.

19. OBJETIVOS ESPECÍFICOS FORMAR JUGADORES CON CONOCIMIENTO DEL JUEGO Que no jueguen sólo con la intuición o con la energía Que piensen por sí solos “ Pensar para jugar bien.” R. Perfumo “ Hacer pensar a los demás en vez de pensar en ellos debe ser la función trascendental de un buen formador” OBJETIVOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJE DE RECURSOS SENCILLOS Conceptos que les sirvan para todos los partidos “ Debemos centrar la enseñanza del fútbol en los fundamentos del juego.” P. Pibarot “ El fundamento del entrenamiento es el concepto.” A. Cappa

20. DE LO INDIVIDUAL A LO COLECTIVO Apuntar al individuo, no al grupo “ Primero que nada es necesario apoyarse en lo individual” K. H. Heddergot Es el jugador el que va llegar. No el equipo “ No importa para nada que alguien no juegue en todos los entrenamientos con los compañeros que tendrá el día del partido” C. Peucelle OBJETIVOS ESPECÍFICOS JUGADORES INDEPENDIENTES Vincularles definitivamente al juego Que tomen decisiones por si solos

21. ORIENTAR, DEJAR HACER Como mucho: corregir defectos, aconsejar que no haga “ C recen sencillamente porque tienen el jugador dentro” A. Pedernera OBJETIVOS ESPECÍFICOS

22. PARTICULARIDADES DEL PROCESO DE FORMACIÓN PARTICULARIDADES DEL PROCESO DE FORMACIÓN “ Este juego por más que te lo cuenten, no entra por el oído. Entra por la vista y jugando” A. Di Stéfano “ Si escucho, olvido. Si veo, recuerdo. Si hago, comprendo.” JUGAR APRENDIENDO, APRENDER JUGANDO La técnica se aprende, el juego se adquiere

24. ETAPAS EVOLUTIVAS Es fundamental conocerlas para equivocarse lo menos posible CARACTERÍSTICAS Generales : Las de la edad correspondiente Edad biológica / cronológica Particulares : Las de cada jugador Hereditarias: estables susceptibles de mejora RESPETAR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ETAPAS EVOLUTIVAS

25. EN EL INICIO 8-9 AÑOS JUGAR A JUGAR Es la parte fundamental de esta etapa de la vida Los niños están proyectados para jugar por jugar, para divertirse jugando EN EL INICIO: 8 - 9

26. JUEGAN EN SERIO Los que más en serio juegan al fútbol son los niños EN EL INICIO: 8 - 9 “ El fútbol en el inicio sólo requiere del entretenimiento” A. Pedernera

27. NO DEBEN EXISTIR RESTRICCIONES EN EL INICIO: 8 - 9 “ Lo que es conveniente enseñar a los chavales de 8 y 9 años es a disfrutar, tocar, crear, inventar, explotar sus cualidades rectificando sus defectos sin estropear sus virtudes, precisamente lo contrario de lo que todos los entrenadores parecen obsesionados en inculcarles.” J. Cruyff JUGAR DESPREOCUPADAMENTE La necesidad de un juego desordenado, para llegar a jugar con orden No se puede ver a un niño jugando sin divertirse “ Es una etapa en la que tienen que divertirse informalmente.” S. Kovacs

28. “ La juventud prefiere ser estimulada que instruida” J. W. Goethe EN EL INICIO: 8 - 9

29. JUEGO LIBRE Con pocas normas Es el mejor entrenamiento No querer instrumentalizar el juego, no dejar que pierda su propia esencia EN EL INICIO: 8 - 9 “ De niño la falta de libertad en el juego me ponía melancólico”. H. Herrera

30. EL CALENTAMIENTO No tiene ningún sentido los calentamientos Pasar directamente al juego ESPACIOS AMPLIOS Para darle continuidad al juego Por falta de técnica LA PELOTA SIEMPRE PRESENTE Para ellos el fútbol es una pelota, juegan “a la pelota” EN EL INICIO: 8 - 9

31. JUEGOS EN IGUALDAD Juegos de pocos jugadores: no más de tres JUGAR CON ELLOS DESCUBRIR SENSACIONES Juego sin posiciones Desarrollo de la creatividad EN EL INICIO: 8 - 9

32. LIMITADA CAPACIDAD DE ATENCIÓN Actividades breves y variadas: cambio constante “ Ellos quieren jugar por encima de todo. Quieren la pelota y hay que dársela. Para eso los hemos seleccionados. Para verlos como juegan. Y ellos tienen ganas de demostrar lo que saben. Eso es lo sensato.” R. Cesarini EN EL INICIO: 8 - 9 ALTO NIVEL DE ENTUSIASMO Y MOTIVACIÓN

33. EGOCÉNTRICOS Es necesario que tengan facilidad para conseguir el objetivo Actividades con varias porterías, con porterías grandes que puedan marcar muchos goles ELLOS REGULAN SUS ESFUERZOS Só lo se lesionan por propuestas de los que dirigen EN EL INICIO: 8 - 9

34. Todo el desarrollo del ESQUEMA MOTOR ESTÁ EN EL PROPIO JUEGO: Coordinaciones: dinámico general... Percepciones: espacio temporales... Equilibrios... EN EL INICIO: 8 - 9

37. MAS ADELANTE 10-11 AÑOS RELACIÓN CON LA PELOTA Reforzar el vínculo emocional, por ejemplo: que cada jugador tenga su propia pelota con su nombre MAS ADELANTE: 10-11 “ Cada vez que oía los botes mágicos del balón, se producía en mí un extraño fenómeno, era una sensación de alerta, de ilusionada alarma” H. Herrera

38. LA TÉCNICA Es el momento de los consejos relacionados con la mejora técnica MAS ADELANTE: 10-11 “ El fútbol es técnica y por eso se empieza. La técnica se empieza de pequeño”. J. Cruyff

39. ENTRENAR ES JUGAR Ya hace físicamente todo lo que necesita en ese momento La falta de desarrollo del tren superior se puede solucionar más adelante Las lesiones sólo vienen cuando se fuerza desde afuera MAS ADELANTE: 10-11

40. ORIENTAR sin dirigir SIN POSICIONES ESTABLECIDAS Que experimenten “ A cierta edad no hay puestos, que es una de las cosas que por estos días castra a los jugadores” F. Maturana POCAS NORMAS Evitar limitar toques Las acciones tienen un nº de toques determinados Cuanto más la pisen, mejor Que vuele su imaginación MAS ADELANTE: 10-11

43. CAMBIAR LA ORIENTACIÓN DEL JUEGO JUEGO Posesión. Pase corto y largo A los 5 pases se puede cambiar la orientación del juego. Alternar pase corto con pase largo. MAS ADELANTE: 10-11

47. CALENTAMIENTOS No estrictos Partidos con condiciones Al aumentar su capacidad SE AMPLÍAN claramente LAS DISTANCIAS a recorrer El juego sigue siendo ocupando la totalidad de la sesión Necesita medir sus fuerzas: proponer DUELOS POR EL CAMINO: 12-13

51. LLEGANDO 14-15 AÑOS LLEGANDO: 14-15 GRAN DIFERENCIA CON LO ANTERIOR “ Existen marcadas diferencias entre el fútbol juvenil y el infantil. Este último sólo requiere entretenimiento, juego, distracción, volcarse al divertimento. Ya tendrá tiempo de disciplinarse técnicamente y tácticamente” D. Panzeri

52. DESARROLLO DE SU AUTONOMÍA Busca un lugar Cuestiona la autoridad Aumenta la autoestima LLEGANDO: 14-15

53. LA ÉPOCA DE LAS DESIGUALDADES TÉCNICA Momento de los grandes cambios estructurales FÍSICA: Falta momentánea de capacidad Todo se enlentece, parecen más torpes Primeras descompensaciones musculares Necesidad de una readaptación neuro-muscular LA TRANSFORMACIÓN Los estirones de la pubertad JUGAR CONTRA LOS MAYORES LLEGANDO: 14-15

54. ATENCIÓN AL DESARROLLO CORPORAL Preparación progresiva, para reforzarlos hay tiempo No puede haber un plan general: cada uno es diferente Entrenamiento específico o por grupos DEFINICIÓN COMO JUGADOR “ El jugador se define en la pubertad .” C. Peucelle LLEGANDO: 14-15

57. AL FINAL DEL PRINCIPIO 16-17-18 AÑOS ES EL MOMENTO DEFINITIVO: “ Es la edad del salto grande. La que cambia completamente el juego. Obliga a dejar de hacer muchas cosas que primero se hace necesario hacer” C. Peucelle AL FINAL DEL PRINCIPIO: 16 – 17 - 18

58. MEZCLARLOS CON LOS PROFESIONALES: “ Los que alternan con mediocres poco evolucionan” M. Zagalo POSIBILDAD DE INTEGRAR EL PRIMER EQUIPO AL FINAL DEL PRINCIPIO: 16 – 17 - 18

59. DESARROLLO DE SU AUTONOMÍA Busca un lugar Cuestiona la autoridad Aumenta la autoestima LA TRANSFORMACIÓN Los estirones de la pubertad EXIGIR LA DESIGUALDAD TÉCNICA Y FÍSICA ES MENOR AL FINAL DEL PRINCIPIO: 16 – 17 - 18

62. EN DEFINITIVA... 1. SELECCIONAR 2. ORIENTAR Y ENSEÑAR TÉCNICA 3. CONCEPTUAR Y DEJAR JUGAR PARA VER COMO SE PUEDE SELECCIONAR MEJOR 4. VER SI EL JUGADOR ADQUIERE RECURSOS CONCLUSIÓN

63. “ E L JUGADOR NO CLAUSURA SUS SUEÑOS AL LLEGAR AL PROFESIONALISMO ” J . V aldano CONCLUSIÓN

64. Y A LOS QUE REALMENTE NOS GUSTA ESTE JUEGO NUESTRA PASIÓN POR EL FÚTBOL NO ACABA NUNCA

65. “ APRENDER JUGANDO Y JUGAR APRENDIENDO” GRACIAS POR SU ATENCION Alberto Giráldez Díaz