1. R.r. Félix π.

2. Referencia Propuesta Comentario
Objeto de estudio Filosofía para Niños
La Filosofía para Niños (FpN) es
un programa creado por Matthew
Lipman (1922-2010), a finales de
los años sesenta.
Representantes
Matthew Lipman
Matthew Lipman, 1970,
Considera que la educación debe
ampliar en los estudiantes la capacidad
de razonamiento.
Hassendorf, J. 1972,
Da prioridad a la indagación psicológica
investigando a “los alumnos de hoy”
García H. V., 1970, “su punto de
arranque es la interpretación que se ha
dado a los vínculos entre ‘diferencias
individuales y educación’, criticando la
homogenización escolar”(p.150)
Problemática
La individualidad en pedagogía
La individualidad se presenta se fusiona dado que el hombre
como un problema al estudiar constituye su principal marco e
una educación microscópica. referencia. (p. 140)

3. Fundamentos
epistemológicos
Procura determinar Tal premisa metodológica no
conocimientos que abordan descarta la dimensión
temas como el sujeto de la sociológica de la educación.
educación.
Supuestos teóricos El sujeto de la educación
puede ser estudiado:
•Como capitulo de la
pedagogía.
•En función del sujeto
educativo.
•Acercamiento cognoscitivo
e interpretativo sobre el
hombre reunidos por el
pedagogo.

4. Metodología de estudio
A la pedagogía general le Estos estudios se realizan a
través de dos criterios:
atraen los criterios • Evolutivo o Genético: ve
unificadores. Elaborando el sujeto de la educación en
su despliegue y el
principios básicos, paralelismo entre formación
analizando de manera crítica y desarrollo humano.
concepciones relativas al •Diferencial: cuida que se
sujeto de la educación. atiendan las diferencias
individuales en el proceso
educativo.
Objetivos meta de la A la pedagogía no le basta la Disponiendo del criterio
educación aplicación del criterio diferencial, le permitirá
genético, si desea conocer al atender la diversidad de
sujeto de la educación. individualidades.

5. Concepción de la “… la individualidad suele
enseñanza entenderse como ‘lo que es
propio’ de algo o de alguien.
Limitada a lo humano, se
comprende como un
conjunto de caracteres que
distingue a los individuos
entre sí…” (p.146)
Papel del docente “La individualidad del
educador es olvidada con
frecuencia, como si poca
fuese la trascendencia de
su humanidad ... (p.140)
Concepción del “… la educación no sería
aprendizaje lo eficaz que puede
esperarse si dentro de
una estimulación
educativa común no se
atiende a las diferencias
personales en el
desarrollo. Esta es ... La
razón de la educación
personalizada”. (p. 150)

6. Papel del alumno “… realizan su educación Al alumno es identificado
o son motivados para como el sujeto de la
efectuarla…” (p. 140) educación.
Metodología de la “ La educación se realiza
enseñanza – aprendizaje en un sujeto al modo de
una realización imperfecta
proyectada hacia la
perfección pura” (p. 151)
Concepto de evaluación “… el sujeto de la Toda aproximación al
educación puede ser hombre es utilizable para
estudiado… con su ‘conocimiento’
metodologías y pedagógico.(p. 141)
perspectivas muy
diversas…” (p. 141)

7. Ventajas para el logro de los “.. La tarea de la educación Aprendemos para lograr el
aprendizajes es conseguir el renacimiento avance de nuestro entorno
de la vida personal en el común .
ámbito de una vocación
social… mediante la
creación de las condiciones
de la participación del
hombre en el progreso de la
sociedad.” (p. 152)
Proyecciones de aplicación Al darle una visión
al campo educativo microscópica, tanto educandos
como educadores, asumiendo
sus roles, se les toma primero
en su singularidad para
vincularlos después como
participantes, intérpretes y hasta
momentos del drama
pedagógico. (p. 139)
Referencias
Nassif, R.(1980)Teorías de la
educación. Madrid: Cincel.