Modelo orientación Comunidad Autonoma de la Región de Murcia

1. E Q U IP O S D E
O R IE N T A C IÓ N
E D U C A T IV A Y
P S IC O P E D A G Ó G IC A
MADRID 19 Y 20 DE ABRIL DE 2012

2. Orden de 24 de noviembre de
2006, de la Consejería de
Educación y Cultura por la
que se dictan instrucciones
sobre el funcionamiento de
los Equipos de Orientación
Educativa y Psicopedagógica

3. “EQUIPOS DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGIA”
1. TIENEN CARÁCTER MULTIDISCIPLINAR
2. ESTAN ORGANIZADOS EN SECTORES POR ÁREAS
GEOGRÁFICAS
3. DESAROLLAN SU LABOR EN LAS ESTAPAS DE EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA (CEIP)
4. ESTÁN ESTRUCTURADOS EN TRES ÁMBITOS DE ACTUACIÓN

4. TIENEN CARÁCTER
MULTIDISCIPLINAR
PTSC
PSICOPEDAGOGO
FISIOTERAPEUTAS LOGOPEDA

5. Decreto
359/2009
de 30 de octubre
Atención a la
Diversidad

6. Artículo 30. Los Servicios de
Orientación
Artículo 31. La orientación en la
educación infantil y en la educación
primaria.

7. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
a. Necesidades
educativas especiales
b. Dificultades específicas c. Altas capacidades
de aprendizaje intelectuales
d. Incorporación tardía e. Condiciones personales
al sistema educativo que supongan desventaja
español educativa
f. Historia escolar
que suponga una
desigualdad inicial

8. ESTÁN ESTRUCTURADOS EN TRES ÁMBITOS
DE ACTUACIÓN
EQUIPOS DE EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA PSICOPEDAGÓGICA
DE SECTOR DE ATENCIÓN
TEMPRANA
EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA
ESPECÍFICOS

9. EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA DE
SECTOR

10. CRITERIOS GENERALES
1. SE ATIENDE A CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRI-
MARÍA PÚBLICOS Y CONCERTADOS
2. LA ATENCIÓN ES SEMANAL O QUINCENAL. SOLO EN CASOS
EXCEPCIONALES MENSUAL (para los orientadores)
3. EN EL CASO DEL PTSC, 3 SEMANALES O 6 QUINCENALES
4. SE RESERVA UN DÍA PARA LA ATENCIÓN AL SECTOR
Y OTRO PARA SEDE

11. La atención a los centros educativos por parte de los
profesionales de los Equipos de Orientación se realizará
según en Plan de actuación anual aprobado por el Equipo.
Dicho Plan de Actuación contará con cuatro programas que
tendrán actuación preferente:
 Programa de prevención de dificultades de aprendizaje
y/o desarrollo personal.
 Asesoramiento en la implantación y desarrollo de
programas de convivencia escolar.
 Asesoramiento y colaboración con el profesorado y los
equipos docentes en el traslado de información del
alumnado a la Educación Secundaria Obligatoria,
manteniendo una estrecha coordinación con los
Departamentos de Orientación de los IES.
 Programa de identificación y respuesta al alumnado
con altas habilidades escolarizados en centros de
infantil y primaria.

12. Más:
 Programa de colaboración en las comisiones de
coordinación pedagógica en los centros de atención
sistemática.
 Detección y seguimiento de alumnos/as con n.e.e.
 Orientación a padres y madres.
 Coordinación y colaboración con otras instituciones y/
o recursos de la zona.
 Programa de Colaboración Familia-Centro.
 Programa de Prevención y Seguimiento del
Absentismo Escolar

13. ¿ QUIÉN REALIZA LA DEMANDA?
EL PROPIO CENTRO
LALA PROPIA FAMILIA
PROPIA FAMILIA
SERVICIOS EXTERNOS

14.  La evaluación psicopedagógica
deberá reunir información del
alumno y de su contexto escolar
y familiar y habrá de basarse en
la interacción del alumno con los
contenidos y materiales de
aprendizaje.
 La realización de la evaluación
psicopedagógica de aquellos
alumnos que la precisen tendrá
como finalizada la de identificar
y valorar sus educativas
especiales y concretar, en
consecuencia, las medidas de
adaptación y los apoyos
necesarios para la optimización
de su respuesta educativa.

15.  Su revisión se deberá llevar a cabo
necesariamente a la finalización de
cada etapa educativa. el segundo ciclo
de enseñanza primaria, así como en
todas aquellas situaciones que sea
demandada de forma justificada por el
tutor del alumno, padres o tutores
legales del mismo.

16. PROCEDIMIENTO

17. a) Los centros educativos deberán
realizar las demandas de evaluación
psicopedagógica preferentemente
durante el primer trimestre del curso
académico.
b) El Orientador deberá realizar una
reunión previa con el equipo
educativo ó en su caso, con el tutor o
tutora,para concretar y analizar
dicha demanda de evaluación

18. c) El Equipo educativo deberá colaborar en el
proceso de evaluación psicopedagógica,
especialmente en lo referido a la obtención
de los datos necesarios para la evaluación
del nivel de competencia curricular, el
estilo de enseñanza-aprendizaje y el
análisis del contexto educativo.
d) El tutor deberá, en su caso, cumplimentar
un cuestionario-resumen que será
proporcionado por el Orientador del
Equipo y que estará referido a la obtención
de datos relevantes sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumno así
como las características del contexto del
aula en el que se desarrolla.

19. e) Una vez finalizada la evaluación
psicopedagógica, se realiza la devolución
de resultados a familia y profesores. Se
establece los apoyos necesarios y se
derivará a recursos externos en caso de
ser necesario.

20. EOEP DE SECTOR
 AGUILAS
 MAR MENOR (TORRE PACHECO)
 CARTAGENA 1
 CARTAGENA 2
 CEHEGIN
 CIEZA
 CIEZA SUBSEDE ARCHENA
 ALTIPLANO (JUMILLA)
 LORCA
 MOLINA DE SEGURA
 MULA
 MURCIA 1
 MURCIA 2
 MURCIA 3
 MURCIA 4 TOTANA

21. EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA DE
ATENCIÓN TEMPRANA

22.  Los Equipos de Atención Temprana centrarán
preferentemente sus actuaciones en los centros
de Educación Infantil en los que se imparte el
conjunto de la etapa o alguno de sus ciclos
 A estos equipos corresponden la detección precoz
de las necesidades educativas y la orientación y el
apoyo a los padres en orden a un óptimo
desarrollo de sus hijos

23.  Las actuaciones de dichos Equipos se
vertebrarán fundamentalmente en torno a
las tareas de prevención, colaboración
con los Equipos docentes, evaluación
psicopedagógica y, en su caso,
elaboración del dictamen de escolarización
y apoyo a las familias

24.  El personal docente dedicará dos días
semanales a la atención sistemática de las
Escuelas Infantiles, un día al programa de
servicio abierto, un día al programa de
prevención de niños con riesgo y el quinto
día en la sede del Equipo para tareas de
coordinación, sesiones clínicas,
elaboración de informes psicopedagógicos
y preparación de material.

25. EOEP DE ATENCIÓN TEMPRANA
 ATENCIÓN TEMPRANA DE CARTAGENA
 ATENCIÓN TEMPRANA NOROESTE
 ATENCIÓN TEMPRANA MURCIA 1
 ATENCIÓN TEMPRANA MURCIA 2

26. EQUIPOS DE
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA
ESPECÍFICOS

27.  Son de ámbito regional
 Desempeñan un papel de complementariedad
con respecto a los otros Equipos de Orientación
 Su trabajo se dirige a dar una respuesta
educativa a los alumnos con necesidades
educativas derivadas de discapacidad sensorial
(auditiva y visual) motora y trastorno generalizado
del desarrollo
 Se centran en la atención del alumnado de todas
las etapas educativas (infantil, primaria y
secundaria)

28. Tipología de los EOEP específicos
 Específico deficiencia auditiva
(sede de Murcia y subsede
Cartagena)
 Específico deficiencia visual A
 Específico deficiencia visual B
 Específico deficiencia motora
 Específico de TGD
 Específico de alumnos con altas
capacidades
 Convivencia escolar
 Dificultades de aprendizaje

29. G R A C IA S
POR S U
A T E N C IÓ N