1. Notas a la conferencia:
Reflexiones en torno a la Anti Educación
20DIC2014 Collique Lima Perú
Por: Mario Rios Quispe
En los aspectos del aula y la clase, hay que centrar en resolver la parte académica del problema, lo
político y social como factor condicionante corresponde a otra esfera de tratamiento
En términos de realidad educativa lo ideal en educación no existe es un norte a querer alcanzar,
pues bien, para que un soporte funcione bien debería estar bien equipado con personal idóneo
(ejemplo laboratorios CRT´s) pero como eso es imposiboe, hay que trabajar con lo que se tiene.
En todo caso la carencia de material – en educación – de material para trabajar nos debe llevar a la
capacidad de crear, cuanto soy capaz de crear para dar solución a un problema educativo
En todo caso no debe ser un problema de recursos mas si de aptitud.
Hay muchas causas referente al problema educativo, sin embargo el problema real está en el
mismo maestro en tanto desde esta posición se hace posible cambiar las cosas, en este marco
tenemos algunos problemas:
•
Dar clases en otros centros
•
Tiene problemas para preparar su clase
•
Problemas burocráticos (muchos requerimientos)
•
Cambiso de odelo, enfoques, teorías
•
Presión de los que se supone, debe ser la educación
Hablaríamos de resolver el problema directo (en el aula) en las condiciones en que esté y con las
herramientas que se disponga
Wilder Chicana considera que la innovación es un mito (fetiche de la educación) pues da la idea de
un cambio, sin embargo si algo funciona nos e tiene porque cambiar, innovar por innovar no
funciona, mucho menos en educación. Esto fundamenta la idea del concepto de Ciencias de la
Educación.
Otro problema es de actuar de la misma manera ante distintos problemas esperando
infructuosamente resolver con éxito el problema. Y aquí está la presión del sistema para tal o cual
modelo vigente. El maestro tiende a seguir ciertos esquemas, buscamos que otros solucionen el
problema y por tanto me involucro mas no me comprometo. “A mi me dijeron que lo haga así si
salió mal, no es mi culpa”
En los aspectos mas internos del aula, los profesores manifiestan: “yo conozco a mi grupo” se
resiste a aprender de otras lo que niega el desarrollo de interaprendizaje de equipos exitosos. Sin
embargo, la realidad muestra que los grupos son distintos por lo tanto hay maneras diferentes de

2. abordajes, esto nos lleva a trabajar distintas herramientas de las mas variadas , lo que lleva al
concepto de flexibilidad del maestro. No somos conscientes de los niños y de sus estados
emocionales , lo que indica que no hay fórmula definida pues la situación es volitiva de variables
inestables. En tal sentido la flexibilidad del maestro es clave pero para ello se hace necesario hacer
un diagnóstico del sitio de aprendizaje lo que llevaría a tener maestros expertos y/o competentes,
eso idnica que no encontrar el sentido de la materia para el alumno es responsabilidad exclusiva
del maestro.
Una de las consecuencia de el desarrollo de esa experticia es que va a poder discriminar que lo
interesante apara un profesor, no es necesariamente interesante para el alumno.
Otra problema – aparente – es que los alumnos ya no leen porque no hay suficientes libros,
inventamos una nueva excusa no hay conexión a internet. De hecho la lectura se ha elevado, pero
está distorsionado por la inmensa cantidad de información frívola en internet que necesita de la
orientación del maestro.
Y otro problema, es definir que cosa dar al alumno (No hay pedagogía de los contenidos) y ver si
realmente es importante, implica estudiar, pensar que es lo que se debe ahcer, la mala definición
lo sufrirán los alumnos.
Que se le puede dar a un niño como información que no lo pueda encontarr en internet entonces
¿Por qué copian? A juicio de Wilder Ch. “es anacrónico seguir insistiendo en el cuaderno” Lo
mismo pasa con las famosas tareas. Aunque hay mas producción bibliográfica (libros escolares) la
educación en nuestro país ha decrecido, decimos entonces que hay de la mente del estudiante,
¿Qué hay de la mente del profesor? No será que tenemos que comenzar por aquí y lo demás solo
ser condiciones pero no omisiones de trabajar con experticia los temas de la educación