Por Catalina Salazar

1. Posibilidades y Exigencias de Recursos Multimedia en la Formación Virtual Catalina Salazar Herrera PUCP Virtual Campus Experiencias y reflexiones en la educación virtual 9 de julio de 2010

2. Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 “ Tomar hoy en día un curso, cualquiera que sea su modalidad demanda, no sólo un costo económico sino, la decisión de seguirlo responsablemente, no sólo por un certificado, sino y sobretodo para “crecer” profesionalmente”*. Alicia Margarita Yep Calderón Egresada del Curso de Investigación Cualitativa aplicado al Monitoreo y Evaluación de proyectos Sociales, PUCP, Junio del 2010

4. 1. El Curso Su diseño, contenido y estrategias

7. Contenidos Fuente: Elaboración propia Fundamentos IC aplicada al ME PS Análisis de información cualitativa Entrevista en profundidad aplicado al ME de PS FG aplicado a ME PS Procesamiento de información cualitativa

10. Sistema de Evaluación Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Fuente: Elaboración propia, según sílabo del curso de ICAMEPS- PUCP 2010 Actividades % 2 Evaluaciones en línea 20 3 Trabajos Individuales 30 2 Foros de discusión 10 4 Trabajos colaborativos 40 Total 100

11. 2.Perfil de estudiantes Caracteristicas generales, nivel de conocimiento y expectativas

12. Composición Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Fuente: Elaboración propia según ficha de inscripción al curso

13. Edad según sexo Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Fuente: Elaboración propia según ficha de inscripción al curso

14. Lugar de ubicación Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010

15. Grado de formación académica Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Fuente: Elaboración propia según ficha de inscripción al curso

16. Centro de trabajo Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Fuente: Elaboración propia según ficha de inscripción al curso

17. Áreas de Desempeño

18. Motivaciones fi Foro de inducción 20 Participaron 8 Ausentes 28 Total

19. Intereses

20. Necesidades manifestadas

21. Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Línea de base de conocimiento Fuente: Elaboración propia según evaluación de entrada, promedio al finalizar el curso fi Evaluación de entrada 24 Participaron 4 Ausentes 28 Total

22. 3. Herramientas y recursos

25. Percepción de las decisiones “ La profesora estuvo pendiente de cada detalle de tal modo que nos hizo sentir que era un buen curso y que valía la pena el esfuerzo.” (OEDMm Julio 2010) “… Yo me quedé sorprendida al ver cómo había conformado tan “sabiamente” los grupos, lidiando personalidades, parecía que nos conocía personalmente… Y todo esto lo hace sólo una verdadera MAESTRA.” (AMYC, Junio 2010, Julio 2010) “ Desarrollo el curso de un modo práctico, permitiéndonos seguir paso a paso con las indicaciones y resolviendo dudas de cada uno de los participantes.” (OEDM, Julio 2010)

26. Visión holística de la formación en línea Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Auxilio Perfil de cada Estudiante Contexto Socio- laboral -profesional Comunicación Mediada Capacidades habilidades Relación humana Fuente: Elaboración propia

27. Tutoría amigable Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Fuente: Elaboración propia

32. 4. Aula Virtual Recurso de proceso

33. Perspectiva y opción Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Resignarse a la bidimensionalidad de la educación virtual Ensayar medios que se aproximen a la tridimensionalidad. Generar interacción

36. Aula Virtual Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 A B Interacción Interrogante Respuesta Verbal Escrita Verbal Fuente: Elaboración propia Equipo

46. 5. Resultados Cuanti - cualitativos

47. Nivel de Asistencia Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Deserción 14% Culminación del curso 86% Fuente: Elaboración propia según registro de participación

48. Catalina Salazar Herrera - PUCP - Julio 2010 Nivel de conocimiento Fuente: Elaboración propia según evaluación de entrada, promedio al finalizar el curso fi Promedio final 24 Culminaron 4 Retiraron 28 Total

49. Proceso de participación

51. “ En primer momento, cómo no me sentía muy cómoda con la plataforma virtual mi involucramiento en las primeras actividades fue muy bajo. .., pero a medida que se abrieron espacios de interacción, como el foro, el proceso se fue animando a un compartir de aprendizajes y de experiencias.” (IMLT) “ Al inicio considero que me era difícil poder interactuar con la plataforma y autodisciplinarme con los horarios de entrega de tareas, pero luego me resultó muy cómodo el sistema” (MGC) “ Mi desempeño como estudiante fue creciendo conforme avanzaba el curso y eso se medía en las evaluaciones, era objetivo. Y creo que esto indica mucho, no sólo a nivel de estudiante, sino a nivel de maestra, pues en el proceso ambos actores van de la mano.” (AMYC) Reconocimiento y apropiación red

53. “… sé lo que es un FG, una entrevista de profundidad, ahora me doy cuenta que hay profesionales que utilizan estas técnicas para sus trabajos de investigación pero no en forma apropiada veo la diferencia con lo que he aprendido y que hacen una confusión con lo cualitativo y cuantitativo, hacen su trabajo a lo criollo como se dice,…” (FSGC. Julio 2010 ) “ Las actividades aplicativas colectivas fueron más enriquecedoras y de mutuo aprendizaje, nos ayudó no sólo a conocer cómo funcionábamos “virtualmente como grupo” sino también tratar de comulgar ideas o fundamentar nuestros desacuerdos… El proceso fue in crescendo.” (IMLT, Julio 2010 ) Proceso in crescendo…

56. 6. Acumulaciones… Aprendizajes, tensiones y retos

59. “ La tecnología no puede reemplazar la presencia de una maestra en aula, pero en esta oportunidad puedo decir honestamente que sentí la presencia de la maestra Catalina en las explicaciones de textos complicados,… ella nos “acompañó” en este camino, nos daba aliento, motivaba la continuidad, la persistencia, con paciencia, con mucho respeto. Y éste es su mérito…” (AMYC, Junio 2010) El valor humano en la era digital

67. Gracias por su atención Catalina Salazar ssalazar@pucp.edu.pe