1. COLEGIO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
STRATFORD
“Los medios en la
enseñanza”
Ingeniero:
PaulinoContreras Valentín
Alumna:Jessica Daniela González Javier
Materia:
Tecnología Educativa
Psicología 5° semestre
03 de septiembre de 2012

2. Contenido
Introducción.................................................................................................................................................................................. 2
La enseñanza como proceso de comunicación .................................................................................................................... 2
Concepto y características del medio y otros conceptos ............................................................................................................. 6
Clasificación de los recursos de enseñanza ........................................................................................................................ 10
Funciones de los medios en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. ...................................................................................... 11
Adobe flash ......................................................................................................................................................................... 15
............................................................................................................................................................................................ 16
Dreamweaver ..................................................................................................................................................................... 16
PowerPoint ......................................................................................................................................................................... 17
Adobe after effects ............................................................................................................................................................. 18
Camtasia Studio .................................................................................................................................................................. 19
Criterios para la selección de losmedios en el ámbito educativo .............................................................................................. 20
Conclusión................................................................................................................................................................................... 25
Bibliografía .................................................................................................................................................................................. 27
1

3. Introducción
Los medios de enseñanza se han definido como todos aquellos objetos que constituyen el soporte
material del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La enseñanza es tan antigua como la propia vida, donde desde que el individuo nace, va adquiriendo
preparación, experiencia en su interacción con el medio que lo rodea, con la sociedad; y en ese proceso
de adquisición se sirve de los distintos medios. De ahí se afirma que siempre que ha existido un
aprendizaje, han estado presentes los medios.
En el proceso de Enseñanza - Aprendizaje los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentro
del proceso didáctico.
Ellos favorecen que la comunicación bidireccional que existe entre los protagonistas pueda
establecerse de manera más afectiva.En este proceso de comunicación intervienen diversos
componentes como son: la información, el
mensaje, el canal, el emisor, el receptor, la
codificación y descodificación.En la
comunicación, cuando el cambio de actitud que
se produce en el sujeto, después de interactuar
estos componentes, es duradero, decimos que
se ha producido el aprendizaje.Los medios de
enseñanza desde hace muchos años han
servido de apoyo para aumentar la efectividad
del trabajo del profesor, sin llegar a sustituir la
función educativa y humana del maestro, así
como racionalizar la carga de trabajo de los
estudiantes y el tiempo necesario para su
formación científica, para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Hay que tener en
cuenta la influencia que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos.
Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque objetivan la enseñanza y activan
las funciones intelectualespara la adquisición del conocimiento, además, garantizan la asimilación de lo
esencial.Es importante destacar que los medios de enseñanza se encuentran estrechamente
vinculados a los métodos para posibilitar el logro de los objetivosplanteados.Desarrollo
La enseñanza como proceso de comunicación
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4. La educación es un proceso comunicativo, ya que
todo gira en torno a la transmisión de mensajes, ya
sean verbales, no verbales o icónicos, entre un
emisor, que suele ser el profesor, y un receptor, que
suele ser el alumno, con unos mensajes específicos
(contenidos curriculares), y con unas barreras
comunicativas culturales, físicas y organizativas. Las
interacciones que se pueden establecer son de
diferentes tipos: profesor-alumno, alumno-profesor,
alumno-alumno, y medio y material de enseñanza-
alumno; éstas pueden variar tanto desde una
perspectiva cuantitativa como cualitativa.
Para que la enseñanza no se convierta en un modelo
informativo, o tradicional, de enseñanza, los
receptores deben tener la posibilidad de convertirse
en emisores, diseñadores y creadores de mensajes;
al igual que los profesores.
Además, para que el proceso de
comunicación se lleve a cabo, es
decir, para que el mensaje pueda
se codificado y decodificado
perfectamente, es necesario que el
profesor y los alumnos dominen las
reglas de los códigos usados.
Debido a esto, es necesario que en
la escuela se forme a los alumnos
en los diferentes tipos de sistemas
simbólicos que pueden ser usados
en el proceso comunicativo, ya que
sólo se les forma en los sistemas
verbales (tanto de forma oral como
escrita) y se olvidan los icónicos-visuales y los icónicos-sonoros, y esto podrá repercutir en un futuro de
3

5. forma negativa, ya que la sociedad a la que tendemos es cada vez más multimedia y multicódigo. Al
mismo tiempo, el canal y los sistemas simbólicos que elija el docente para la transmisión de los
mensajes deben ser elegidos en función de una serie de factores y variables, tales como la capacidad
del receptor para decodificar el mensaje, el tipo de mensaje que se quiere transmitir, coste, tiempo,
número de receptores y habilidad de los receptores para su interpretación.(Dagron, 2012)
Hablar de comunicación y de educación como dos campos separados no tendría sentido en el mundo
actual.
La educación como proceso de comunicación (es decir, diálogo, reflexióncolectiva, puesta en común,
participación), es indispensable en una sociedad donde la escuela ya no es la que “forma” al individuo
como se creía tradicionalmente.
Durante el proceso de comunicación es necesario tener una serie de elementos, hablar siempre implica
pensar; por eso, el instructor siempre debe:
-Tener conocimiento sobre el tema.
-Tener conciencia de lo que dice.
-Utilizar el lenguaje adecuado.
-Demostrar una personalidad congruente con lo que dice.
La buena comunicación en el proceso de
enseñanza pretende lograr en el alumno
el cumplimiento de básicos
como:aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a conocer y aprender a
ser.
A continuación se presenta el proceso de comunicación:
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6. El emisor es aquella persona que emite el mensaje o información, receptor es la persona o personas
que reciben el mensaje, mensaje la información que transmite lo que se quiere decir, canal aquel medio
o vía utilizado para transmitir el mensaje y Código que es el conjunto de signos y reglas necesarios para
la elaboración del mensaje.
Las prácticas de la enseñanza cumplen un proceso que abarca tres fases principales, correspondientes
a otras tantas tareas específicas del docente: la planificación, la ejecución y la evaluación de la
enseñanza.
Planificación
En la planificación consideramos
siete dimensiones básicas de la
enseñanza: los objetivos, el
encuadre espacio temporal, los
alumnos, los contenidos, las
estrategias didácticas y las
estrategias de evaluación. Son,
precisamente, los siete puntos que
suelen incluirse en un plan de
estudios cuando una cátedra
entrega lo anualmente.
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7. Ejecución
La ejecución no es otra cosa que llevar a la
práctica lo planificado, aún cuando esto
último no se cumpla tal cual. Mientras la
planificación (primera fase) y la evaluación
de la enseñanza (tercera fase) pueden
llevarse a cabo en cualquier lugar, el
espacio físico de la ejecución es típicamente
el aula, razón por la cual es la única fase del
proceso de enseñanza que queda expuesto
en forma tangible frente al alumno.
Evaluación de la enseñanza
En la tercera y última fase, el docente
evalúa la eficacia de la enseñanza que
impartió. Por ejemplo: ¿se cumplieron los
objetivos originales? ¿se alcanzaron a
enseñar en tiempo y forma los contenidos
previstos en los lugares pensados? ¿se emplearon los recursos materiales y humanos, las estrategias
didácticas y las estrategias de evaluación que se planificaron? ¿Se enseñó de acuerdo al perfil de los
alumnos? ¿Se incluyeron objetivos, encuadre, contenidos o estrategias que no estaban previstas en la
planificación? Los resultados de la evaluación de la enseñanza se realimentan con la planificación.
Concepto y características del
medio y otros conceptos
Los medios de enseñanza se han
definido como todos aquellos objetos
que constituyen el soporte material del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Según como se utilicen en los
procesos de enseñanza y aprendizaje,
los medios didácticos y los recursos
educativos en general pueden realizar
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8. diversas funciones; entre ellas destacamos como más habituales las siguientes:
Favorecer en los alumnos la formación de la concepción materialista del mundo, convertir a los
estudiantes en participantes directos del proceso de aprendizaje, aumentar la efectividad en la
transmisión de los conocimientos optimizando el proceso docente educativo, servir de punto de partida
para el análisis y comprensión de la esencia de fenómenos complejos, actuar como movilizadores y
revitalizadores de la atención, relacionar en la enseñanza la teoría con la práctica y a la vez solucionar
la cuestión acerca de la sistematicidad.
Para elevar la motivación hacia la enseñanza y el aprendizaje. Hay que tener en cuenta la influencia
que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos.
Los medios de enseñanza se
encuentran estrechamente
vinculados a los métodos para
posibilitar el logro de los
objetivos planteados, y se
pueden clasificar de diversas
formas de acuerdo a distintos
criterios:
• Según el grado de
objetividad, yendo de los
mas concretos a los mas
abstractos.
• Según sus
características
materiales.
• Según la etapa
generacional, valorando
el momento de aparecer
en la enseñanza.
• Según el libro de texto o
el programa de la asignatura.
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9. • Según la función didáctica que realizan.
Los medios se agrupan en
Medios de transmisión de la información: Tienen como función la transmisión sobre los contenidos
del plan de estudios, donde la participación directa del profesor en la dirección del proceso, ocupa un
plano destacado, sin olvidar la participación activa del estudiante. Los medios de transmisión de la
información se dividen en
• Medios de Percepción directa (Elementos tridimensionales como objetos originales y
reproducciones; Tableros didácticos como el pizarrón y el mural; Elementos gráficos como
mapas, láminas y carteles; y en Materiales impresos como la literatura docente, los libros, las
revistas y los periódicos).
• Medios de proyección de imágenes
fijas (Opacas o Transparentes: Diapositivas
y retrotransparencias).
• Medios sonoros (Naturales o
técnicos)
• Medios de proyección de imágenes
en movimientos (cine, televisión y
software).
Medios de experimentación escolar:Estos
medios están destinados a comprobar en
qué medida está siendo efectivo el
aprendizaje y en líneas generales son de
uso individual o colectivo. Van desde las
sencillas tarjetas de control hasta los
modernos equipos electrónicos de control
del aprendizaje.
Medios de programación de la
enseñanza:Estos están básicamente
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10. constituidos por las modernas máquinas de enseñar y los dispositivos programadores.
medios de simulación del aprendizaje: Son muy utilizados en la enseñanza profesional y superior
debido a sus características, que permiten imitar situaciones dadas, realizar reiteradamente
determinadas operaciones y lograr un autocontrol inmediato. A estos medios se les llama generalmente
entrenadores.
Los medios de enseñanza tienen como misión fundamental facilitar el aprendizaje de los alumnos. En
unos casos como refuerzo de
la acción del profesor en
clase y otras situaciones
presenciales,facilitando y
mejorando la comunicación
con los alumnos. En otros,
también seleccionados y
controlados por el profesor,
se pueden mostrar
autosuficientes para la
explicación de un contenido.
Y,en una tercera posibilidad,
facilitar la comunicación a
distancia, continua y
permanente entre los
implicados en el proceso de
Enseñanza-aprendizaje.
Esta clasificación no es estanca y los diferentes medios pueden figurar en más de una categoría en
función del uso que el profesor haga de él. Y esta es la cuestión fundamental que queremos
resaltar,pues la eficacia educativa de cada uno de los medios estará condicionada tanto por la
situacióneducativa en la que se emplee como del uso que, en esa situación concreta, se le dé. (Ramos,
2011)
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11. Clasificación de los recursos de
enseñanza
Los medios o recursos
didácticos engloban todo el
material didáctico al servicio de la
enseñanza y son elementos
esenciales en el proceso de
transmisión de conocimientos del
profesor al alumno. El modo de
presentar la información es
fundamental para su
asimilación por el receptor. Los
medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje.
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como
recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje
A partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten, los medios didácticos,
y los recursos educativos en general, suelen clasificarse en tres grandes grupos, cada uno de los
cuales incluye diversos subgrupos:
Materiales convencionales:
Impresos: libros, fotocopias, periódicos, documentos.
Tableros didácticos: pizarra.
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
Materiales de laboratorio.
Materiales audiovisuales:
Imágenes fijas proyectables: diapositivas, fotografías.
Materiales sonoros: cassettes, discos, programas de radio.
Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, películas, videos, programas de televisión.
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12. Nuevas tecnologías:
Programas informáticos.
Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros.
TV y video interactivos.
Como puede observarse, dadas las
tendencias modernas de educación
en la actual sociedad de la
información, converge hacia la
integración de una tecnología
educativa en concordancia con los
métodos y estilos de una nueva
universidad, donde los métodos de
educación moderna requieren cada
vez más del uso de la tecnología
educativa, a través de medios y
recursos que proporcionen las
facilidades integradas para que
exista un verdadero intercambio de
conocimientos entre educando,
asesores y profesores. (Vidal, 2008.)
Funciones de los medios en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
Los medios también determinan sobre
los instrumentos que se emplean para
el control de los conocimientos que le
facilitaran más acertadamente
el aprendizaje.
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13. El papel de los medios de enseñanza está en proporcionar verdaderamente el puente entre las
percepciones concretas y el procesológico del
pensamiento, además de presentar
al alumno la realidad objetivas sus
representaciones mas concretas cuando no
están al alcancedel maestro.Según como se
utilicen en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, los medios didácticos y los
recursos educativos en general pueden
realizar diversas funciones.
Prácticamente todos lo medios didácticos
proporcionan explícitamente información:
libros, vídeos, programas informáticos, otra
función que realiza los medios de enseñanza
es guiar los aprendizajes de los estudiantes,
instruir, ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y
aplicarlos. Ejercitar habilidades es otra función más, ya que al entrenar por ejemplo un programa
informático que exige una determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios permite el aprendizaje.
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14. Motivar, despertar y mantener el interés, un buen material didáctico siempre debe resultar motivador
para los estudiantes, y por ultimo el
evaluar los conocimientos y las
habilidades que se tienen, como lo hacen
las preguntas de los libros de texto o los
programas informáticos.
Los medios de enseñanza se utilizan lo
mismo para la labor expositiva del
maestro, para el trabajo independiente
del alumno, para la búsqueda o
ejercitación, para aprender a controlar lo
aprendido. (Rivero, 2009)
Principios generales sobre el diseño de medios
interactivos en la enseñanza.
La evolución de las tecnologías de la
información está teniendo profundas
consecuencias en el mundo de la
educación y la formación. El gran
crecimiento de Internet en los últimos
años, han permitido vislumbrar el
potencial valor educativo de las
comunicaciones electrónicas y su
contribución a la distribución del
conocimiento. El objetivo de los
programas que hoy se llevan a cabo para
divulgar la educación con los nuevos
medios es proveer de acceso al
aprendizaje permanente para todos los
ciudadanos y desarrollar la aplicación de
las nuevas tecnologías de la información
13

15. y la comunicación en la educación y la formación, especialmente utilizando material multimedia, que
tiene un gran potencial para responder de forma flexible a las más variadas demandas en materia de
educación.
El sector de la
educación y la
formación está
desarrollando
aplicaciones y
servicios
informáticos que
permiten a las
personas aprender
diversos temas, en
distintos sitios y en
los tiempos que
cada uno defina.
Estas soluciones
permiten que los
profesores puedan
trabajar en equipos
a través de las
redes,
compartiendo
recursos y
desarrollando en
forma conjunta,
cursos sobre
normas acordadas.
Los estudiantes pueden tener acceso a tutores y participar en seminarios a distancia. Pueden utilizar
sistemas que ofrecen experiencias de aprendizaje interactivo, combinando textos, imágenes y sonidos,
y utilizando redes informáticas. La relación educación a distancia e Informática, se pueden entender
como el proceso de enseñanza-aprendizaje donde el profesor y el estudiante están separados, en el
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16. tiempo y el espacio, pero que comparten objetivos de aprendizaje, programas y metas en común, a
través de medios tecnológicos educativos, como las aulas virtuales vía Internet.
Si se observa el diseño como una disciplina que integra procesos de comunicación, enfoque sistémico
en el manejo de la información, desarrollos perceptivos que integran lo cognitivo y habilidades en el
manejo de las tecnologías de la información, es posible pensar en una interrelación activa entre el
diseño y los procesos educativos, es posible establecer un puente entre el papel del diseño y la
asimilación del conocimiento. La formación pedagógica tradicional ha privilegiado la expresión verbal,
partiendo de la premisa de que un buen aprendizaje lingüístico supone un desarrollo completo de la
personalidad. Sin embargo, la educación, a través del Diseño, desarrolla capacidades perceptivas y de
análisis hasta alcanzar una capacidad autónoma de observación que se refleja no sólo en el contexto
académico sino también en la cotidianidad.
Programas para desarrollar medios interactivos
Adobe flash
Es un multimedia plataforma utilizar
para agregar animación, vídeo
e interactividad a las páginas
web. Flash se utiliza con frecuencia
para los anuncios, juegos
y animaciones en flash para su
difusión. Más recientemente, se ha
posicionado como una herramienta
para Rich Internet Applications
Flash manipula vector y gráficos
raster para proporcionar la animación
de texto, dibujos e imágenes fijas. Es
compatible con bidireccionales de
streaming de audio y video, y puede
capturar la entrada del usuario a
través del ratón, teclado, micrófono y
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17. cámara. Flash contiene un lenguaje orientado a objetos denominado ActionScript y automatización de
apoyos a través del lenguaje JavaScript de Flash (JSFL).
Contenido de Flash se puede mostrar en varios sistemas informáticos y dispositivos , usando Adobe
Flash Player, que está disponible de forma gratuita para el común navegadores web , algunos teléfonos
móviles y algunos otros dispositivos electrónicos (usando Flash Lite ).
Algunos usuarios sienten que Flash enriquece su experiencia en la web, mientras que otros encuentran
el uso extensivo de animación Flash , sobre todo en la publicidad, intrusivo y molesto. Flash ha sido
también criticado por perjudicar a la usabilidad de las páginas web
Dreamweaver
Proporciona una interfaz visual intuitiva para la
creación y la edición de sitios web en HTML y
apps para dispositivos móviles. Utiliza el Diseño
de cuadrícula fluida, que hace posible la
compatibilidad multiplataforma, para crear
diseños adaptables. Revisa los diseños antes de
publicarlos con Vista previa multipantalla.
Actualiza a Dreamweaver CS6 para crear y
comprobar contenido HTML5 con distintas
plataformas y navegadores de manera eficiente
utilizando los paneles actualizados de Vista en
vivo y Vista previa multipantalla. Crea mejores apps para dispositivos móviles con la compatibilidad
mejorada de jQuery y PhoneGap™ y ahorra tiempo al subir archivos de gran tamaño con la herramienta
de transferencia FTP rediseñada y multiproceso.
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18. PowerPoint
Es un programa de presentación desarrollado por la empresa Microsoft para sistemas
operativos Microsoft Windows y Mac OS,
ampliamente usado en distintos campos
como la enseñanza, negocios, etc. Según
las cifras de Microsoft Corporation, cerca
de 30 millones de presentaciones son
realizadas con PowerPoint cada día.
Forma parte de la suite Microsoft Office.
Es un programa diseñado para hacer
presentaciones con texto esquematizado,
fácil de entender, animaciones de texto e
imágenes prediseñadas o importadas
desde imágenes de la computadora. Se le
pueden aplicar distintos diseños de fuente,
plantilla y animación. Este tipo de
presentaciones suele ser muy llamativo y
mucho más práctico que los de Microsoft
Word.
PowerPoint es uno de los programas de presentación más extendidos. Viene integrado en el
paquete Microsoft Office como un elemento más, que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen los
demás componentes del equipo para obtener un resultado óptimo.
Con PowerPoint y los dispositivos de impresión adecuados se pueden realizar muchos tipos de
resultados relacionados con las presentaciones: transparencias, documentos impresos para las
asistentes a la presentación, notas y esquemas para el presentador, o diapositivas estándar de 35mm.
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19. Adobe aftereffects.
El software Adobe AfterEffects le permite entregar efectos visuales cinemáticos y gráficos en
movimiento más rápido
que nunca con la nueva
caché de rendimiento
global. Amplíe su
creatividad con texto
integrado y extrusión de
formas, nuevas opciones
de calado de máscaras y
un rastreador de cámara
en 3D rápido y fácil de
usar.
Actualiza a AfterEffects
CS6 para obtener un
rendimiento sin
precedentes que permite
una mayor
experimentación sin
necesidad de repetir el
procesamiento,
capacidades 3D nuevas y
potentes y más de 90
efectos integrados nuevos
o actualizados.
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20. Camtasia Studio
El software se utiliza para la captura de
pantalla, que generalmente se
encuentra en una región
específica. Además de esto, Camtasia
Studio puede grabar audio desde una
fuente de entrada y luego añadirlo a las
capturas de pantalla. es un programa
que sirve para grabar lo que sucede en
la pantalla del ordenador y de esa
manera crear presentaciones y
tutoriales visuales.Las presentaciones
visuales siempre son más llamativas
que las presentaciones por palabras.
Con Camtasia Studio podrás crear
presentaciones visuales de manera
sencilla y fácil. Con presionar el botón
de grabación será suficiente para
que Camtasia Studio comience a grabar
lo que sucede en la pantalla del PC. De
esta manera puedes grabar tutoriales
explicando la utilización de una
herramienta o aplicación. Incluso
puedes grabar los vídeos que visualizas
vía Web o vía Messenger.
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21. Paginas de internet
La Internet como complemento de
la enseñanza que se obtiene en
la escuela, permite una actualización
constante de conocimiento en las más
variadas especialidades. Un arquitecto un
medico o un agrónomo, podrán hallar en
la red sitios en los que no sólo aparecen
las novedades científicas y técnicasde
cada disciplina, sino en los que además es
posible intercambiar experiencias con
otros profesionales en diversos sitios del
mundo. Internet, abierta a todas las
vertientes del conocimiento, propicia el
intercambio interdisciplinario, pero
además, facilita la especialización del conocimiento.
Criterios para la selección de losmedios en el ámbito educativo
Para hacer una buena selección de la tecnología en el ámbito educativo y con la orientación
pedagógica necesaria es necesario analizar y comprender losfundamentos teóricos de: los medios
educativos, clasificación, criterios de selección y aplicación de los medios educativos y los materiales
educativos, las teorías del aprendizaje, estilos de aprendizaje, habilidades, importancia,estructura, tipos,
diseño, producción, selección y utilización y evaluación de losmateriales educativos en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
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22. Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como
recurso para facilitar procesos de
enseñanza y aprendizaje, pero
considerando que no todos los
materiales que se utilizan en
educación han sido creados con una
intencionalidad didáctica, podemos
distinguir los conceptos de medio
didáctico y recurso educativo.
Un medio didáctico es cualquier
material elaborado con la intención
de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Por su parte, un recurso didáctico es cualquier material que, en un contexto educativo determinado,
sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Son
todos los objetos que puede incluir el docente en sus clases. Los recursos didácticos que se pueden
utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos.
Ante los criterios pedagógicos para la selección de una tecnología educativa adecuada primero
debemos considerar los
siguientes aspectos: medios
educativos los materiales
educativos diseño,construcción y
utilización de los medios y
materiales educativos
Para obtener una información
clara debes de
Ser una herramienta de
apoyo o ayuda para
nuestro aprendizaje.
21

23. Ser útiles y funcionales.
Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado en su tarea de
aprender.
Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.
Los objetivos perseguidos son de suma importancia ya que a través de los objetivos que deseamos
alcanzar aprendemos nuevos conocimientos por medios de diferentes medios que son fotografías,
videos proyecciones entre otros.
Se deben de tomar en cuenta lo siguiente
Visibilidad: desde la óptica del alumno.
Claridad: para lograr la comprensión de lo que se quiere transmitir.
Sencillez: en la aplicación.
Control: en cuanto al seguimiento del aprendizaje.
La escuela considerada como un elemento mas de nuestra sociedad, encargada de proporcionarnos
conocimiento, descubrimiento y nuevos puntos de vista sobre el mundo en el que vivimos, se ve
obligada a la aplicación de las nuevas tecnologías para el aprendizaje de los propios usuarios de esta.
“Las nuevas tecnologías son efecto del continuo desarrollo de la tecnología sobre la educación. La
información tecnológica, como una importante área de estudio en sí misma, está afectando los métodos
de enseñanza y de aprendizaje a través de todas las áreas del currículo, lo que crea expectativas y
retos. Por ejemplo, la fácil comunicación mundial proporciona el acceso instantáneo a un vasto conjunto
de datos, de modo que despierta nuestro sentido de la curiosidad y de la aventura obligándonos al
mismo tiempo a hacer un mayor esfuerzo de asimilación y discriminación.
Las tecnologías reducen las barreras de espacio y tiempo.
 Es posible formar a una audiencia muy dispersa con vídeos y audios y obtener otros datos por medio
de los cuales se pueden evaluar los trabajos de los alumnos.
 Las escuelas y los colegios cada vez usan más medios como Internet, pudiéndose obtener
información sobre la exploración en el espacio bien en texto, en imagen fija o en vídeo.
 Las nuevas tecnologías multimedia nos sirven para comunicar ideas, describir objetos y otras
informaciones en el trabajo.
22

24.  En las ciencias se usan ordenadores con sensores para ordenar y manejar los datos; para realizar
modelos en las matemáticas, la geometría y el álgebra.
 En el diseño y en la tecnología, los ordenadores son fundamentales en los niveles de la pre
manufactura.
 En las lenguas modernas, las comunicaciones electrónicas dan acceso a las retransmisiones
extranjeras y otros materiales.
 En la músi a el ordenador permite a los alumnos componer y estudiar sin tener que aprender a tocar
c
los instrumentos tradicionales.
 Para quienes requieren atenciones educativas especiales, proporciona el acceso a los materiales
más útiles y permite a los estudiantes a pesar de sus dificultades expresar sus pensamientos en
palabras, dibujos y actividades
Con el apoyo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) dentro del campo educativo los
estudiantes tienen acceso a una extensa gama de información ofrecida por la sociedad del
conocimiento en la cual el manejo adecuado de términos y conceptos de cualquier área juega un papel
preponderante dentro del aprendizaje y la formación del educando. No obstante y ante esta vastedad
de recursos es necesario selección los medios, herramientas y estrategias adecuadas para cada
estudiante con base en sus estilos de aprendizaje.
Un medio puede definirse como cualquier forma de instrumento o equipamiento que se utiliza
normalmente para transmitir información. Así son los medios, la radio, la televisión, el periódico, el
pizarrón, los libros, etc. Un medio educacional es un instrumento para fines educativos. También
pueden considerarse medios educacionales además del pizarrón, libros y el profesor las Tecnologías
desarrolladas en el campo de las comunicaciones y la informática, tal es el caso de las computadoras,
Internet y las herramientas multimedia.
En un sentido amplio, un sistema de instrucción posee ciertos componentes esenciales: mensajes,
personas, materiales, equipamientos y técnicas, además de un lugar y ambiente. Normalmente los
equipamientos, se piensan en función de sus aspectos físicos (hardware): pizarra electrónica, tabletas,
equipos móviles, reproductores de medios digitales y las propias computadoras, que hoy en día son
herramientas básicas dentro del proceso educativo.
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25. Los materiales que almacenan los mensajes para transmitir por un medio de esos equipamientos
también se denominan medio (software): plataformas educativas, LearningManagmentSystem (LMS),
aplicaciones multimedia, blogs, wikis, simuladores, e-books sólo por mencionar algunos.
En general cuando alguien habla de medios educacionales, suele pensar tanto en el equipamiento
como en los materiales: no tiene sentido pensar en la implementación de herramientas educativas sin
hablar de los contenidos programáticos o la capacitación de los docentes.
Desde el punto de vista técnico es necesario discriminar entre las herramientas tecnológicas y el
contenido que habrá de compartir con los estudiantes. Aunque en la práctica estos términos se emplean
sin demasiado rigor.
Hoy en día los grandes avances tecnológicos han logrado un importante apoyo en el desarrollo de la
humanidad. Por tanto buscamos que este apoyo sea trasladado a la educación y así lograr mejorar
ampliamente el proceso educativo.
.
.
24

26. Conclusión
Las nuevas tecnologías están presentes en todos los ámbitos. En cuanto al ámbito educativo, la
inversión en tecnología nos permite llevar la educación a lugares y grupos sociales hasta los que antes
era difícil llegar.
Por último, si la enseñanza es un proceso de comunicación en el que los medios como elementos
intermediarios adquieren plena relevancia, su estudio será de extraordinaria significación para la
comprensión del acto didáctico. Lo cual le dará la mayor importancia a la disciplina de la tecnología
educativa.
Aunque en nuestros días la tecnología no a llegado a su máximo, toda vía hay personas que ponen un
hincapié a ella.
Gracias a la tecnología facilita las cosas, captan la atención de las personas por las animaciones y
gráficos.
Sólo se puede lograr una optimización del proceso de enseñanza sobre la base de la dirección en que
se organiza, las regularidades y principios de enseñanza, la utilización de formas y métodos modernos
de enseñanza y aprendizaje, así como también del estudio y las particularidades de las condiciones
internas y externas de cada grupo de estudiantes. Se analizan en una mayor interacción orgánica,
todas las categorías principales de la didáctica, las regularidades, principios, formas, métodos y tipos de
enseñanza,
Las funciones básicas de la educación responden a la necesidad, por una parte, de transmitir
conocimientos, habilidades y técnicas desarrolladas durante años y, por otra, de garantizar una cierta
continuidad y control social mediante la transmisión y promoción de una serie de valores y actitudes
considerada socialmente convenientes, respetables y valiosas. Lo que el profesorado hace cada día de
su vida profesional, para afrontar el problema de tener que enseñar a un grupo de estudiantes unos
determinados contenidos, durante cierto tiempo, con el fin de alcanzar unas metas, es conocimiento en
la acción, es Tecnología.
En general, la Tecnología se ha utilizado en todos los sistemas educativos y no se puede confundir con
los aparatos, las máquinas o las herramientas. De este modo la educación se puede concebir como un
tipo de Tecnología social y a un educador como un tecnólogo de la educación.
El uso de las TIC en el ámbito educativo es un punto clave para mejorar significativamente los
resultados del proceso enseñanza-aprendizaje y basándonos en las teorías constructivistas y el
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27. desarrollo de habilidades, estas herramientas nos permitirán que tanto docentes como alumnos
obtengan grandes beneficios de su uso.
La implementación de estas herramientas tecnológicas nos permitirá llevar de una forma más dinámica
la teoría y la práctica en un aula. La práctica nos transportará a un medio donde se pueda experimentar,
probar, conocer mas allá de la información obtenida en un aula. Las aplicaciones como simuladores,
videojuegos, etc. refuerzan el aprendizaje adquirido para aterrizar en un contexto real
26

28. Bibliografía
Dagron, A. G. (2012). comunicacion y educacion . Recuperado el 2 de septiembre de 2012, de
http://www.escritoresyperiodistas.com/NUMERO31/alfonso.htm
Ramos, J. L. (2011). Los medios de enseñanza. Recuperado el 1 de septiembre de 2012, de
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