1. “EL EQUIPO INVESTIGATIVO ONDAS DEL CORAZÓN, busca PROPUESTAS PARA QUE UNA clase
SEA DIVERTIDA”
Manizales-Caldas-Colombia
OCTUBRE 2014
Raúl Andrés compartiendo con Estudiantes
de Colegios en Bogotá - Abril 2014
Feria Nacional de Investigación- Ondas de Colciencias
Abril 2014 Bogotá
Socializando los alcances del programa
Ondas- Universidad Nacional – Marzo 18 de 2014
Equipo Investigativo 2014
Encuentro “REDSI”
Red Regional de Semilleros de Investigación
Octubre 22 y 23 de 2014 Pereira
Investigadores en la Onda de
la Investigación

2. Equipo INVESTIGATIVO
“ONDAS DEL CORAZÓN”
http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/
¿ Qué piensan y proponen los estudiantes de básica secundaria y media de
las instituciones educativas públicas de las comunas Tesorito y Cerro de
Oro de la ciudad Manizales para que sus clases no sean aburridas ?
RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS
19.6%
3.6%
28.0%
39,2
35.7%
16.8%
26.7%
3.9%
15.7%
UN ÁREA ES ABURRIDA POR
COMPARATIVO FASE I y II ESTUDIANTES
24.4% 23.5%
20.3%
8,20%
21.6%
15.5%
ACTITUD PROFESOR MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO
2013 2014
Institución Educativa Maltería
34.6%
45.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%
“LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO”
0.0%
EL PROFESOR METODO
PROFESOR
MI ACTITUD
CLASE
TEMA ESTUDIO NR
DIVERTIDA
ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

3. Institución Educativa Maltería
“LIDERAZGO EN EMPRENDIMIENTO Y
DESARROLLO HUMANO”
TRABAJAMOS CON LA METODOLOGÍA
ES ESCUELA NUEVA
“EQUIPO DE TRABAJO ONDAS DEL
CORAZÓN”

4. EQUIPO INVESTIGATIVO
“ONDAS DEL CORAZÓN”
FASE II DE LA
INVESTIGACIÓN
Manizales
Octubre 2014

5. UBICACIÓN DE LA IE MALTERÍA
Ins. Edu.
Maltería
Inst
.
Edu
c-

6. NUEVAS INSCRIPCIONES PARA HACER
PARTE DEL EQUIPO INVESTIGATIVO 2014

7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERIA
“ONDAS DEL CORAZÓN”
JUAN DAVID GIRALDO PEREZ
ESTUDIANTE PARTICIPANTE Y GESTOR DEL
PROYECTO INSTITUCIONAL. “ONDAS
DEL CORAZÓN”
NOS APOYA LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
MANIZALES
.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERIA
DOCENTE ACOMPAÑANTE
CARMENZA RAMÍREZ GÓMEZ
SOY LA DOCTORA CORAZÓN DE MELOCOTÓN;
CON MIS SENTIMIENTOS, AMOR Y DEDICACIÓN,
POR MIS CHACHOS.
MI CORAZÓN… AYUDARA A CONSTRUÍR…..
UN MUNDO MEJOR.

8. LOS COMPAÑEROS DE TRABAJO 2014
Daniel Duque Ramírez
Juan José Peñaranda Giraldo

9. Mónica Tatiana Ortiz Usma
Dineyi Ortiz Usma

10. Santiago Piraquive Jiménez
Tatiana Santa

11. Santiago Ramírez Tamayo
Maria Fernanda Montoya

12. Geraldine tejada Ávila Estefanía Tabares Arias

13. Tatiana Naranjo Rendón
Mauricio Serna Marín

14. Camila Giraldo Pérez
Juan David Giraldo Pérez

15. Sergio Martínez Mejía
Camila Ceballos Cárdenas

16. Raúl Andrés Giraldo León
Carmenza Ramírez Gómez
Profe

17. Raúl Andrés Giraldo León
Carmenza Ramírez Gómez
Profe

19. Se fortalece nuestro equipo de
trabajo ondas del corazón, al
continuar con el estudio sobre
el desarrollo de las clases, decide
indagar en otras Instituciones
Educativas públicas de la ciudad
Manizales.
FASE II

20. Continuamos en la Onda
El equipo investigativo “Ondas del
Corazón” conformado en el 2013, tiene
nuevos integrantes, aunque unos han
permanecido, otros han salido por
diversas causas. Continuamos publicando
en el blog, el día a día de nuestro trabajo.
Ha sido el mejor medio para enterarnos
continuamente de lo que pasa o esta por
ocurrir.
http://www.ondasdelcorazon.blogspot.com/
ondasdelcorazon2016@gmail.com
FASE II

21. Perturbación de la onda
Pregunta problema
¿Qué piensan y proponen los
estudiantes de básica secundaria y
media de las instituciones
educativas públicas de las comunas
Tesorito y Cerro de Oro de la
ciudad Manizales, para que sus
clases no sean aburridas?
FASE II

22. Superposición de la onda
A Ondas del Corazón le siguen surgiendo
interrogantes, y cuestionamientos con
respecto a otras preguntas: ¿Qué piensan
estudiantes universitarios y los Docentes,
referente a nuestra pregunta problema y
tema de estudio planteado?.
FASE II

23. Trayectoria y recorrido
Momento para decidir instrumentos de
medición, cómo medir todo las
propuestas y opiniones de quienes
participarían en nuestro estudio?.
Elegimos la encuesta de tipo mixto. Nos
ponemos en la tarea de diseñar las
preguntas , para los tres encuestas y tipos
de muestras, estudiantes de Colegio,
Universitarios y Docentes.
FASE II

24. Trayectoria y recorrido
Solicitamos colaboración a Doña Odilia
López Montes la rectora del Colegio, para
hacer los contactos con los rectores de los
colegios San Pio X, Col-Cristo y San Juan
Bautista de la Salle y así proceder a la
aplicación de los instrumentos.
FASE II

25. Trayectoria y recorrido
Algunos compañeros del equipo,
realizaron las llamadas para acordar los
días en los que podíamos ir a cada
Institución.
Daniel Duque, Camila Giraldo y Raúl
Andrés Giraldo, estuvieron en cada
Colegio.
FASE II

26. Trayectoria y recorrido
Al llegar presentaban las autorizaciones
respectivas y las cartas donde se
explicaba de lo que trataba el estudio que
se quería realizar, y finalmente se
aplicaron los instrumentos se recogió la
muestra.
FASE II
San Pio X
Col Cristo
San Juan Bautista
de la Salle

27. Trayectoria y recorrido
Base de datos en Excel
Con toda la información anterior hicimos cuatro
bases de datos en Excel: (Para los estudiantes de
Colegio, para los estudiantes universitarios y para
los docentes, preguntas tipo entrevista).
Muestra total Estudiantes de Colegio = 561
Muestra total de estudiantes Universitarios = 51
Muestra total Docentes = 41
Preguntas abiertas
FASE II

28. Trayectoria y recorrido
Se empieza a vaciar toda la información de
las encuestas, de cada muestra. (Para los
estudiantes de Colegio, para los
estudiantes universitarios y para los
docentes ) y las Preguntas abiertas
FASE II

29. Trayectoria y recorrido
Se empieza a vaciar toda la información de
las encuestas, de cada muestra. (Para los
estudiantes de Colegio, para los
estudiantes universitarios y para los
docentes ) y las Preguntas abiertas
FASE II

30. Trayectoria y recorrido
También vaciamos toda la información de
las preguntas abiertas (Entrevista). Fue
largo y duro éste trabajo. Pero lo hicimos
afortunadamente y pudimos sistematizar
en Excel toda ésta información.
Las preguntas abiertas
11, 12 y 13, las tabulamos
a mano, agrupamos las
respuestas, las contamos
y los resultados los
pasamos a tablas en
Excel.
FASE II

31. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
La pregunta abiertas No 10 tabuladas y agrupada.
ENSEÑANZA MONOTONA
RELACION PROFE-ESTUDIANTE Y ESCUCHAR ESTUDIANTES
ACTITUD FORMA DE ENSEÑAR
VARIAS TECNICAS DE TRABAJO
PROFES Y CLASES MAS DIVERTIDAS
EXPLICAR CON MAS EXACTITUD Y ENSEÑAR MAS
QUE ACEPTEN QUE LA EDUCACIÓN DE HOY YA NO ES LA MISMA
NO COPIAR TANTO
ASEGURARSE DE QUE TODOS ENTENDIERON
ESTUDIAR LA MATERIA Y PREPARAR CLASE
FASE II
157
98
88
74
42
17
16
16
13
9
8
7
6
5
5
MUCHA TEORIA Y EXAMENES
MAS RIGIDOS
EXPRESARSE BIEN
LENTITUD DE LOS TEMAS
SALIR DEL SALON
DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS
RESPUESTAS
PREGUNTA 10: Qué deseas expresar con todo el respeto que los profesores merecen,
frente algunas cosas que deberían corregirse en el desarrollo de las clases?

32. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
La pregunta abiertas No 11 tabuladas y
agrupada.
FASE II
DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS
PREGUNTA 11: ¿Qué piensas qué es lo que hace a una
clase divertida?
ACTITUD POSITIVA DE PROFESORES Y
ESTUDIANTES 195
BUENA RELACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE 79
EL PROFESOR Y SU BUEN MANEJO DE CLASE 71
DISTINTAS ACTIVIDADES LUDICAS 56
METODO DEL PROFESOR 43
CAMBIAR LA RUTINA 39
TEMA DE CLASE 32
PARTICIPAR EN CLASE 19
CLASE ALEGRE 15
SALIDAS 10
LOS COMPAÑEROS 9
NO COPIAR TANTO 6
EXPLICAR BIEN 5

33. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
La pregunta abiertas No 12 tabuladas y
agrupada.
FASE II
DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS
PREGUNTA 12: ¿Qué propones para que una clase sea
motivante y divertida?
ACTIVIDADES LÚDICAS 220
SALIDAS PEDAGOGICAS Y DEL SALON 87
CAMBIO DE METODOLOGIA
51
MEJORAR RELACION PROFE-ESTUDIANTE +
DINAMICA
43
CAMBIO ACTITUD DEL PROFESOR Y
ESTUDIANTE 40
AMBIENTE EN LA CLASE 31
PROFESORES ALEGRES
13
TRABAJO EN GRUPO
11
TEMAS
4

34. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Con el programa SPSS procesamos los
datos para hallar resultados
Realizamos los cálculos de las
frecuencias y porcentajes, para los 561
estudiantes de Colegio, para los 51
estudiantes de la Universidad de caldas
y para los 41 docentes.
FASE II

35. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Algunos tips del funcionamiento del programa
FASE II
SPSS

36. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Algunos tips del funcionamiento del programa
FASE II
SPSS

37. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Algunos tips del funcionamiento del programa
FASE II
SPSS

38. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Algunos tips del funcionamiento del programa
FASE II
SPSS

39. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Algunos tips del funcionamiento del programa
FASE II
SPSS

40. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Algunos tips del funcionamiento del programa
FASE II
SPSS

41. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Algunos tips del funcionamiento del programa
FASE II
SPSS

42. Trayectoria y Reflexión de la
Onda
Algunos tips del funcionamiento del programa
FASE II
SPSS
IE
Frecuencia Porcentaje
Válidos 1 171 30,5
2 171 30,5
3 146 26,0
4 73 13,0
Total 561 100,0

43. Reflexión de la Onda
De las 4 bases de datos en Excel frente a las muestras de
los 561 estudiantes de Colegio, 51 Universitarios y los 41
Docentes, así como las preguntas abiertas, se empiezan a
organizar las tablas y gráficos y socializamos los mismos
con nuestro equipo de trabajo.
FASE II

44. Reflexión de la Onda
Empezamos a comparar y analizar algunos de
los resultados, que más llamaron nuestra
atención y a preparar la socialización en el
Colegio
RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS
DIVERTIDA
FASE II
15.5%
35.7%
16.8%
26.7%
3.6%
21.6%
39.2%
3.9%
15.7%
19.6%
45.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%
EL PROFESOR METODO
PROFESOR
MI ACTITUD
CLASE
TEMA ESTUDIO NR
ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

45. Propagación de la Onda
Socialización con los compañeros de grados 10°
y 11°. También empezamos a preparar los
informes finales de la Investigación que debe se
entregada, en cada una de las Instituciones que
participaron en el estudio.
FASE II

46. Propagación de la Onda
Estamos pendientes de socializar nuevamente
con los Docentes y de terminar de pulir un
informe de la investigación, para solicitarle el
favor a la Rectora del Colegio, que se los haga
llegar a cada Colegio participante del estudio y
si nos regalan un espacio, desearíamos ir
personalmente a socializarlo, con estudiantes y
docentes.
FASE II

47. LOGROS Y CONCLUSIONES
PERSONALES
-El trabajo de investigación nos
permitió crecer como personas y
aprender como estudiantes. Hoy
pensamos que investigar no es
tan difícil.
- Genial Contarles y participarles
del estudio, a compañeros de
otros Colegios y estudiantes
universitarios, conocer sus
propuestas y pensamientos.
-El respeto que hay que tener
frente a la manera de pensar de
los Docentes .
FASE II

48. LOGROS Y CONCLUSIONES
PERSONALES
- Lo que hace una clase divertida; el 35,7%
considera que por la metodología del
profesor, 26,7% por el tema de estudio,
15,5% por la actitud del maestro, por otras
razones el 5,3% y no responden el 3,6%.
Comparativamente ante las mismas dos
preguntas, los estudiantes universitarios
consideran que es aburrida en primer lugar
por la metodología del profesor un 50%,
26,0% por la actitud del maestro, solo el 4%
por su actitud en clase y
desafortunadamente el 20% no respondió.
Respecto al hecho de ser divertida, 39,2%
consideran que por la metodología, 21,6%
por la actitud del docente, 15,7% por el tema
de estudio, por su actitud en clase 3,9% y no
respondieron el 19,6%.
FASE II

49. CONCLUSIONES FRENTE A
LOS DATOS
- Nuestro estudio es de tipo descriptivo y
maneja datos cuantitativos y cualitativos.
- De la muestra de 561 estudiantes el 30,5%
fueron estudiantes del San Pio X, 30,5% del
Col Cristo, 26% del San Juan Bautista de la
Salle y 26% de Maltería.
-Frente a la razón para que un área y una
clase sea aburrida, el 33,5% consideran que
por la metodología del profesor, el 28,0% por
el tema de estudio, el 24,4% por la actitud
del docente, el 8,2% por la actitud del
estudiante, no responden el 5% y por otras
razones el 1%.
FASE II

50. CONCLUSIONES FRENTE A
LOS DATOS
En los resultados anteriores es relevante e
interesante, que tanto los estudiantes
universitarios, como los del colegio, colocan en
primer lugar la metodología del docente, en
segundo lugar la actitud del docente en clase y
en tercer y cuarto lugar el tema de estudio y su
actitud como estudiante.
-La pregunta específica sobre la actitud en clase
de los estudiantes se encontró que:
Generalmente es buena en un 58,6%, regular
39,8%, mala 1,1%, y no responden el 0,4%.
Analizando el mismo aspecto los 41 docentes
encuestados consideran que nuestra actitud en
clase es buena en un 65,9% y regular el 34,1%.
FASE II

51. CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS
De las actividades que más les gusta a los
estudiantes, sigue siendo las actividades por
fuera del salón y salidas pedagógicas, mostrando
un 51,3%.
Los docentes al respecto consideran que los
estudiantes se motivan en un 34,1% por los
juegos didácticos, 22,0% realizando las
actividades por fuera del salón, 19,5% con
salidas pedagógicas, 12,2% para prácticas de
laboratorio, exposiciones 4,9%, clase con TIC
2,4% y no respondieron 4,9%.
Definitivamente a los estudiantes no nos gusta
estar todo el tiempo dentro de un salón.
FASE II

52. CONCLUSIONES FRENTE A LOS
DATOS
De los aspectos que se deben corregir los
docentes en el desarrollo de las clases, los
estudiantes desean que la enseñanza no
sea tan monótona el 28,0%, buena
relación estudiante profesor y que sean
escuchados el 17,5%, mejorar la forma de
enseñarles el 15,7%, técnicas diversas
para trabajar el 13,2%, profes divertidos
el 7,5% y otras razones diversas el 18,2%.
FASE II
.

53. CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS,
COMPARANDO CON ENTREVISTA
Transcripción de una entrevista
Estudiante Liceo Isabel la católica
REALIZADA EN: LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALES
DURANTE EL EVENTO DE LA FERIA MUNICIPAL, EL 21 DE AGOSTO DEL
AÑO 2013.
TRANSCRIBE: LA INVESTIGADORA ONDAS, Ortiz Usma Mónica Tatiana
GRADO 9°
FASE II
.
CLASE DIVERTIDA
Bueno pues para mí una clase divertida seria
donde el profesor y los estudiantes hagan algo
dinámico, algo para que tanto el estudiante
aprenda como el profesor aprenda a enseñar, ya
que para mí es muy aburrido entrar con un
profesor que entre como en la monotonía,
explica, escribe y nada mas no hay un vínculo
con los estudiantes.

54. CONCLUSIONES FRENTE A LOS DATOS,
COMPARANDO CON ENTREVISTA
Transcripción de una entrevista
GRADO 9°
FASE II
.
CLASE DIVERTIDA
Hay profesores que entran, comienzan a escribir en el
tablero y solo a uno le provoca decirle ¡vamos, ánimo, que
hay en la clase, que pasa con ustedes!; nosotros los
estudiantes buscamos aprender, para mi aprender es algo
maravilloso es algo que nos va a ser, ser alguien en la vida
como decimos nosotros.
Pero hay que saber cómo enseñarle a unos jóvenes,
nosotros somos gente volátil, gente que no se va a quedar
quieta y si un profesor no pone orden el salón no lo va a
hacer y los pocos que queremos aprender no vamos a
poder a aprender de ellos.
Entonces es muy bueno que los maestros enseñen de una
manera que los estudiantes estén atentos, se diviertan y
además así puedan aprender mucho más.

55. REFERENCIACIÓN Y ESTADO DEL
ARTE
Al respecto debemos trabajar aún más, hasta el
momento hemos referenciado nuestro estudio
con: EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ Y
EN LIBERTAD EN COLOMBIA Fernando Reimers, un
texto preparado para Discusión en la Alianza para
la Equidad y Competitividad Regional por la
Educación de Mayo 2003. Informe confidencial.
Debemos seguir explorando la referenciación, para
mejorar el estado del arte de nuestro trabajo, pues
consideramos que nuestro tema es muy pertinente
frente a los resultados en las pruebas Pissa, a los
nuevos cambios frente a la jornada escolar, a
programas como todos aprender, que funciona en
nuestro colegio y a las mismas pruebas externas
que los estudiantes debemos presentar
actualmente.
FASE II

56. PROPAGACIÓN DE LA ONDA
FASE II
UNIVERSIDAD
NACIONAL 18 DE
MARZO DE 2014

57. PROPAGACIÓN DE LA ONDA
FASE II
SEMILLERO
INVESTIGACIÓN NODO
CALDAS MAYO 2014

58. PROPAGACIÓN DE LA ONDA
FASE II
“REDSI”
RED JUVENISL DE
SEMILLEROS
INVESTIGACIÓN.
OCTUBRE 21 Y 22
PEREIRA 2014

59. FASE II
PROPAGACIÓN DE LA ONDA
EL rompe tráfico con su buzón, tiene la intencionalidad de
seguir recolectando información con las personas que asistan
a las ferias en las que vamos a participar. Es una posibilidad,
para que las personas propongan y le den luces a nuestro
estudio para, visualizar un futuro proyecto de desarrollo.

60. WEBGRAFÍA- BIBLIOGRAFIA
Web grafías http://es.wikihow.com/dictar-una-clase-amena
http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/12/la-sorprendente-
verdad-sobre-lo-que-motiva-a-tus-alumnos/#
Artículo EDUCAR CIUDADANOS PARA VIVIR EN PAZ Y EN
LIBERTAD EN COLOMBIA. Fernando Reimers. Texto preparado
para Discusión en la Alianza para la Equidad y Competitividad
Regional por la Educación Mayo 2003 Informe confidencial.
-Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículo.
Madrid: Ed. Morata.
FASE II

61. TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE
COLEGIO (n=561)
Grado de escolaridad en estudiantes San Pio X,
Col Cristo, San Juan Bautista de la Salle, IE
Maltería
GRADO
FASE II
37.4
25 23
13.9
0.4 0.2 0.2
210
140
129
78
2 1 1
250
200
150
100
50
0
11 10 9 8 7 6 NR
PORCENTAJE FRECUENCIA

62. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Distribución de la muestras por Colegios: San
Pio X, Col Cristo, San Juan Bautista de la Salle, IE
Maltería.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
30.5 30.5 26
FASE II
13
100
171 171
146
73
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
SAN PIO COL-CRISTO SAN JORGE MALTERIA TOTAL
PORCENTAJE FRECUENCIA

63. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Distribución de la edad en los estudiantes de
Colegio encuestados.
EDAD
25.1
29.9
FASE II
5 3
30
89
141
168
87
27
10
5.3
15.9
15.5
4.8 1.8 0.2
1 0.5 1
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
NR 12 13 14 15 16 17 18 19 20
FRECUENCIA PORCENTAJE

64. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Razones por las cuales una clase la considera
más aburrida.
RAZONES ÁREA ABURRIDA
FASE II
24.4
33.5
8.2
28.0
0.9 5.0
137
188
46
157
5
28
200.0
180.0
160.0
140.0
120.0
100.0
80.0
60.0
40.0
20.0
0.0
ACTITUD
PROFESOR
METODO
PROFESOR
MI
ACTITUD
CLASE
TEMA
ESTUDIO
OTRAS NR
PORCENTAJE FRECUENCIA

65. TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE
COLEGIO (n=561)
Razones por las cuales una clase la considera
más divertida
15.5 20
FASE II
87
200
94
150
2 5 3
35.7
16.8
26.7
0.4 0.9 0.5 3.6
250
200
150
100
50
0
RAZON DE AREA MAS DIVERTIDA
FRECUENCIA PORCENTAJE

66. TABAL Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE
COLEGIO (n=561)
Área o materia que considera más divertida
FASE II
28
272
16
66 67
47
9 9
2
7 10
4 3
21
5.0
48.5
2.9
11.8 11.9 8.4
1.6 1.6 0.4 1.2 1.8 0.7 0.5 3.7
300
250
200
150
100
50
0
AREA MAS DIVERTIDA
FRECUENCIA PORCENTAJE

67. TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES DE
COLEGIO (n=561)
Consideran su actitud en clase
SU ACTITUD FRENTE A LA CLASE
FASE II
329
223
6 3
58.6
39.8
1.1 0.4
350
300
250
200
150
100
50
0
BUENA REGULAR MALA NR
FRECUENCIA PORCENTAJE

68. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Consideran la actitud del Profesor en clase.
ACTITUD DEL PROFESOR FRENTE A LA CLASE
FASE II
268
274
15
4
47.8 48.8
2.7 0.4
300
250
200
150
100
50
0
BUENA REGULAR MALA NR
FRECUENCIA PORCENTAJE

69. GRÁFICOS ESTUDIANTES DE COLEGIO
(n=561)
Consideran aspectos para corregir en clase.
FASE II
157
98
88
74
42
17 16 16
53
28.0
17.5 15.7 13.2 7.5 3.0 2.9 2.9 9.4
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
ASPECTOS A CORREGIR EN EL DESARROLLO DE LAS
CLASES
FRECUENCIA PORCENTAJE

70. TABLA DE FRECUENCIAS (n=561)
La pregunta abiertas No 10 tabuladas y agrupada.
ENSEÑANZA MONOTONA
RELACION PROFE-ESTUDIANTE Y ESCUCHAR ESTUDIANTES
ACTITUD FORMA DE ENSEÑAR
VARIAS TECNICAS DE TRABAJO
PROFES Y CLASES MAS DIVERTIDAS
EXPLICAR CON MAS EXACTITUD Y ENSEÑAR MAS
QUE ACEPTEN QUE LA EDUCACIÓN DE HOY YA NO ES LA MISMA
NO COPIAR TANTO
ASEGURARSE DE QUE TODOS ENTENDIERON
ESTUDIAR LA MATERIA Y PREPARAR CLASE
FASE II
157
98
88
74
42
17
16
16
13
9
8
7
6
5
5
MUCHA TEORIA Y EXAMENES
MAS RIGIDOS
EXPRESARSE BIEN
LENTITUD DE LOS TEMAS
SALIR DEL SALON
DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS
RESPUESTAS
PREGUNTA 10: Qué deseas expresar con todo el respeto que los profesores merecen,
frente algunas cosas que deberían corregirse en el desarrollo de las clases?

71. TABLA DE FRECUENCIAS (n=561)
La pregunta abiertas No 11 tabuladas y
agrupada.
FASE II
DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS
PREGUNTA 11: ¿Qué piensas qué es lo que hace a una
clase divertida?
ACTITUD POSITIVA DE PROFESORES Y
ESTUDIANTES 195
BUENA RELACIÓN PROFESOR ESTUDIANTE 79
EL PROFESOR Y SU BUEN MANEJO DE CLASE 71
DISTINTAS ACTIVIDADES LUDICAS 56
METODO DEL PROFESOR 43
CAMBIAR LA RUTINA 39
TEMA DE CLASE 32
PARTICIPAR EN CLASE 19
CLASE ALEGRE 15
SALIDAS 10
LOS COMPAÑEROS 9
NO COPIAR TANTO 6
EXPLICAR BIEN 5

72. TABLA DE FRECUENCIAS (n=561)
La pregunta abiertas No 12 tabuladas y
agrupada.
FASE II
DATOS FINALES DESPUES DE AGRUPAR TODAS LAS RESPUESTAS
PREGUNTA 12: ¿Qué propones para que una clase sea
motivante y divertida?
ACTIVIDADES LÚDICAS 220
SALIDAS PEDAGOGICAS Y DEL SALON 87
CAMBIO DE METODOLOGIA
51
MEJORAR RELACION PROFE-ESTUDIANTE +
DINAMICA
43
CAMBIO ACTITUD DEL PROFESOR Y
ESTUDIANTE 40
AMBIENTE EN LA CLASE 31
PROFESORES ALEGRES
13
TRABAJO EN GRUPO
11
TEMAS
4

73. GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Frecuencia y porcentajes según el sexo.
SEXO
FASE II
30
58.8
21
41.2
70
60
50
40
30
20
10
0
FRECUENCIA PORCENTAJE
MASCULINO FEMENINO

74. GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Edades de los Estudiantes de Derecho
Universidad de Caldas de Manizales.
EDAD
FASE II
10
22
5
6
3
1 1 1 1 1
19.6
43.1
9.8
11.8
5.9
2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
19 20 21 22 23 24 25 28 30 35
FRECUENCIA PORCENTAJE

75. TABLAS Y GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Semestre que cursan los Estudiantes de Derecho
Universidad de Caldas de Manizales.
SEMESTRE
FASE II
4
30
8 7
2
7.8
58.8
15.7
13.7
3.9
70
60
50
40
30
20
10
0
5 6 7 8 9
FRECUENCIA PORCENTAJE

76. GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Consideran una clase amena y divertida por.
PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
UNA CLASE ES AMENA Y DIVERTIDA
FASE II
11
20
2
8
10
21.6
39.2
3.9
15.7
19.6
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
EL PROFESOR EL MÉTODO
DEL
PROFESOR
MI ACTITUD
EN SU CLASE
ATEMA DE
ESTUDIO
NR
POR
FRECUENCIA PORCENTAJE

77. GRÁFICOS DOCENTES (n=41)
Consideran una clase y un área dificil por.
FASE II
13
25
2
10
26.0
50.0
4.0
20.0
60
50
40
30
20
10
0
EL PROFESOR AL METODO DEL
PROFESOR
TU ACTITUD EN
SU CLASE
NR
ÁREA ABURRIDA Y DIFICIL POR
FRECUENCIA PORCENTAJE

78. GRÁFICOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA
FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C (n=51)
Consideran la actitud del profesor en clase.
ACTITUD DEL PROFESOR EN CLASE
FASE II
41
10
80.4
19.6
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
BUENA MALA
FRECUENCIA PORCENTAJE

79. GRÁFICO COMPARATIVO ESTUDIANTES DE COLEGIO
Vs
UNIVERSITARIOS DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA U.C
Razones que determinan que el
desarrollo de una clase sea divertida.
RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE MÁS
FASE II
15.5%
35.7%
16.8%
26.7%
3.6%
21.6%
39.2%
3.9%
15.7%
19.6%
45.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%
EL PROFESOR METODO
PROFESOR
MI ACTITUD
CLASE
TEMA
ESTUDIO
NR
DIVERTIDA
ESTUDIANTES COLEGIO
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

80. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Distribución de sexo.
SEXO
FASE II
30
11
73.2
26.8
80
70
60
50
40
30
20
10
0
MASCULINO FEMENINO
FRECUENCIA PORCENTAJE

81. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Consideran que el área que orientan es
FASE II
3
1
19
18
7.3
2.4
46.3
43.9
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
UN POCO DIFICIL
DE DICTAR
MUY DIFICIL DE
DICTAR
ALGUNAS VECES
DIFICIL DE DICTAR
NADA DIFICIL DE
DICTAR
EL ÁREA QUE ORIENTAN ES
FRECUENCIA PORCENTAJE

82. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Entre las dificultades para orientar su
área.
FASE II
25
1
4 5
1 1
4
61.0
2.4
9.8 12.2
2.4 2.4
9.8
70
60
50
40
30
20
10
0
DIFICULTADES PARA DICTAR AREA POR
FRECUENCIA PORCENTAJE

83. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Consideran que la actitud de los estudiantes en
clase es
ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES
FASE II
27
14
65.9
34.1
70
60
50
40
30
20
10
0
BUENA REGULAR
FRECUENCIA PORCENTAJE

84. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Su actitud como Docentes la consideran en
clase:
ACTITUD DE LOS PROFESORES
FASE II
38
1 1 1
92.7
2.4 2.4 2.4
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
BUENA AGRADABLE
LUDICA
NR POSITIVA
FRECUENCIA PORCENTAJE

85. GRÁFICOS DOCENTES DIFERENTES INSTITUCIONES
PÚBLICAS DE MANIZALES (n=41)
Piensan que las actividades que más les gusta y
motiva a los estudiantes son:
FASE II
8
9
2
14
1
2
5
19.5
22.0
4.9
34.1
2.4
4.9
12.2
40
35
30
25
20
15
10
5
0
ACTIVIDADES MOTIVANTES PARA LAS CLASES
FRECUENCIA PORCENTAJE

86. ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS
DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II
RAZONES QUE DETERMINAN UNA CLASE
FASE II
15.5%
35.7%
16.8%
26.7%
3.6%
21.6%
39,2
3.9%
15.7%
19.6%
45.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%
EL PROFESOR METODO
PROFESOR
MI ACTITUD
CLASE
TEMA
ESTUDIO
NR
MÁS DIVERTIDA
ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
34.6%
ÁREA MÁS ABURRIDA POR
24.4% 23.5%
20.3%
8,20%
28.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%
0.0%
ACTITUD
PROFESOR
MI ACTITUD CLASE TEMA ESTUDIO
2013 2014

87. ALGUNOS GRÁFICOS COMPARATIVOS ENTRE LOS DATOS
DEL ESTUDIO DEL 2013 FASE I y EL 2014 FASE II
ÁREA MÁS ABURRIDA O CON DIFICULTADES POR
26.0% 28.0%
FASE II
24.4%
33.5%
8.2%
50%
4.0%
0.0%
61.0%
0.0%
2.4%
12.2%
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
ACTITUD DE LA
CONTRAPARTE
METODO
PROFESOR
MI ACTITUD
CLASE
TEMA ESTUDIO
ESTUDIANTES COLEGIO ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PROFESORES

88. ANEXOS
1. Encuesta aplicada a los Estudiantes de San Pio X, Col Cristo, San Juan
Bautista de la Salle y de la IE Maltería
2. Encuesta aplicada a los Estudiantes Universitarios de la Facultad de
Derechos de la Universidad de caldas
3. Encuesta aplicada a Docentes de Colegios Públicos de Manizales
FASE II
4. Informe de la investigación
5. Resumen de la Investigación
6. Poster
7. Ponencia Reflexiva del Maestro
8. Presentación en Power Point diapositivas para la feria Municipal
9. Presupuesto ejecutado

89. PRESUPUESTO 2014
BITACORA N ° 5 PRESUPUESTO
FASE II
FUNDECA NIT 890804201-4
TOTALES %
PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigacion (pruebas de Laboratorio) 0%
Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)
$ 17.052,00 11%
Transporte municipal e intermunicipal $ 125.000,00 82%
Correo aéreo e internet 0%
Materiales de divulgación (plegables, videos, fotografias, afiches) 0%
Refrigerios $ 10.000,00 7%
Subtotal $ 152.052,00 100%
SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigación (pruebas de Laboratorio) 0%
Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)
$ 193.000,00 58%
Transporte municipal e intermunicipal 0%
Correo aereo e internet 0%
Materiales de divulgacion (plegables, videos, fotografias, afiches) $ 140.000,00 42%
Refrigerios 0%
Subtotal $ 333.000,00 100%
TERCER SEGMENTO O TRAYECTO
Insumos para la investigacion (pruebas de Laboratorio) 0%
Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)
$ 104.400,00 92%
Transporte municipal e intermunicipal 0%
Correo aereo e internet 0%
Materiales de divulgacion (plegables, videos, fotografias, afiches) 0%
Refrigerios $ 9.300,00 8%
Subtotal $ 113.700,00 100%
TOTAL $ 598.752,00 100%