1. UNA AVENTURA HACIA EL
PENSAMIENTO LÓGICO –
FORMAL
24/07/2014 Autor: Alexander Moreno Bernal.
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2. CONTEXTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MALTERIA- SEDE B-
«EL PORVENIR» VEREDA EL DESQUITE.
SECUNDARIA SEXTO A NOVENO- MULTIGRADO
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3. «EL AJEDREZ Y EL
PORVENIR»
24/07/2014 Autor: Alexander Moreno Bernal. Licenciado Ciencias Sociales 3
4. JUSTIFICACIÓN
Generar ambientes que potencialicen un aprendizaje
óptimo dentro de las aulas de clase
El Ajedrez es una estrategia para diseñar ambientes
de aprendizaje que promueva la colaboración y el
trabajar para aprender juntos.
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5. IMPORTANCIA
La temática sobre la enseñanza de este hermoso
juego consiste en como sumergir a cada uno de los
jóvenes en esta linda aventura enfrentándolos a la
aventura de aprender con emoción y con diversión.
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6. NECESIDADES QUE PROVOCARON LA
EXPERIENCIA
Atención dispersa.
Falta de concentración.
Falta de interés por las matemáticas.
Dificultades en la solución de problemas
matemáticos.
Pocas oportunidades para el desarrollo de
actividades lúdicas.
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7. OBJETIVO GENERAL
Formular, plantear, transformar y resolver problemas
a partir de situaciones de la vida
cotidiana, del mundo de las ciencias y del
mundo de las matemáticas mismas.
«La belleza de un movimiento no se refleja sólo en su
apariencia, sino en el pensamiento detrás de él». (Dr.
S.Tarrasch)
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8. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Desarrollar la capacidad de concentración de cada
uno de los educandos mejorando su atención en el
aula de clase.
Aprender, a través del ajedrez a resolver nuevas
situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
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9. METODOLOGÍA
Desarrollo de problemáticas a partir del tablero de
Ajedrez y de la ubicación inicial de las piezas.
(Manejo espacial del tablero- nombre y
ubicación de cada una de las piezas)
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10. Desarrollo de competencias espaciales y/o
concentración a partir del movimiento de las piezas
sobre el tablero de ajedrez (Movimiento de las
piezas en su respectivo
orden: Peones, Torres,
Alfiles, Reina, Caballos y Rey)
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11. Fortalecer la capacidad de formular
estrategias y encontrar soluciones a
eventuales problemas matemáticos.
(Enseñar conceptos básicos de Jaque, Mate
y Enroque).
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12. El Ajedrez es un plano
cartesiano
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13. EL plano cartesiano y el
manejo del espacio
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18. Logros y Resultados
Alcanzados
Motivación para que todos ingresen a la actividad
matemática desde sus formas particulares de actuar.
Diversificar el proceso de aprendizaje a través del
ajedrez en el aula de clase.
Integrar la unidad familiar en torno al juego del
ajedrez.
La inclusión de todos y cada uno de los estudiantes.
Incremento en los niveles de atención y
concentración.
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19. LECCIONESAPRENDIDAS
Por medio de una buena labor pedagógica se puede
mejorar el aprendizaje en el aula de clase.
El Ajedrez crea vínculos entre docente y educando,
educando-educando, educando-padre de familia dentro
del aula de clase transformando el salón en un espacio
de interacción y de diversión generando un aprendizaje
significativo y potencializando procesos mentales propios
de este juego.
El aprendizaje de las matemáticas son fáciles a través del
juego.
Competencia Laboral General «Referenciación
Competitiva».
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20. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Generar ambientes que potencialicen un aprendizaje
óptimo dentro de las aulas de clase.
Implementar dinámica y creatividad una manera
novedosa en donde se pueda dar un desarrollo
físico, mental y social.
Hacer las matemáticas accesibles a todos los
educandos por medio de una práctica novedosa.
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