SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 20
Downloaden Sie, um offline zu lesen
ORGANIZACIÓN
 CURRICULAR



A. HABILIDADES Y PROCESO DE
  INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 Las  Bases Curriculares de
 Ciencias Naturales proveen
 las oportunidades para que los
           estudiantes
 desarrollen      de      forma
 integrada los conocimientos,
 las habilidades y el proceso de
 investigación científica
Las habilidades científicas son comunes a todas las
 disciplinas que conforman las Ciencias Naturales y
 deberán desarrollarse en forma transversal a los
 Objetivos de Aprendizaje de los ejes temáticos.
 Cabe destacar que el trabajo con estas habilidades
 no implica una secuencia o prioridad definida. En
 este sentido, se sugiere que sean trabajadas por el
 docente de forma independiente y flexible en el
 primer ciclo, desarrollando actividades específicas
 para cada una de ellas.
A continuación se describen las habilidades científicas en orden alfabético:



                                 Analizar :
               Estudiar         los      objetos,
                 informaciones o procesos y sus
                 patrones a través de la
                 interpretación
                  de gráficos, para reconocerlos y
                 explicarlos,     con    el   uso
                 apropiado de las TIC.
 Clasificar:
 Agrupar       objetos     o
 eventos                  con
 características
 comunes según un
 criterio determinado.
Comparar:
 Examinar dos o más
  objetos, conceptos o
  procesos para identificar
  similitudes y
  diferencias entre ellos.
Comunicar:
 Transmitir una información en
  forma verbal o escrita, mediante
  diversas herramientas como
  dibujos, ilustraciones
  científicas, tablas, gráficos, TIC,
  entre otras.
Evaluar:
 Analizar información,
  procesos o ideas para
  determinar         su
  precisión, calidad y
  confiabilidad.
Experimentar:
Probar y examinar
de manera práctica
un objeto o un
fenómeno.
Explorar:
 Descubrir y conocer
  el medio a través de
  los sentidos y del
  contacto     directo,
  tanto en la sala de
  clases   como     en
  terreno.
Formular:
 Clarificar    hechos    y   su
  significado por medio de la
  indagación.     Las     buenas
  preguntas
 preguntas centran la atención
  en la información importante y
  se diseñan para generar nueva
   información.
Investigar:
 Conjunto de actividades por
  medio de las cuales los alumnos
  estudian el mundo natural y
  físico que los rodea. Incluye
  indagar,    averiguar,    buscar
  nuevos conocimientos y, de
  esta      forma,      solucionar
  problemas o interrogantes de
  carácter científico.
Medir:
Obtener información
precisa            con
instrumentos
pertinentes    (regla,
termómetro, etc.).
Observar:
 Obtener información
  de un objeto o evento
  a través de los
  sentidos.
Planificar:
 Elaborar planes o
  proyectos para la
  realización de una
  actividad
  experimental.
Predecir:

 Plantear una respuesta
 sobre cómo las cosas
 resultarán, sobre la
 base       de      un
 conocimiento previo.
Registrar:
 Anotar y reproducir la
  información obtenida de
  observaciones               y
  mediciones de manera
 ordenada y clara en
  dibujos,        ilustraciones
  científicas, tablas, entre
  otros.
Usar instrumentos:
 Manipular         apropiadamente
  diversos instrumentos, conociendo
  sus funciones limitaciones y
  peligros, así como las medidas de
  seguridad necesarias para operar
  con ellos.
Usar modelos:
 Representar seres vivos, objetos o
  fenómenos para explicarlos o
  describirlos; estos pueden ser
  diagramas, dibujos, maquetas.
  Requiere del conocimiento, de la
  imaginación y la creatividad.
 Experimentar (1º y
 2º básico) /
 Planificar y conducir
 una investigación
 (3º a 6º básico):

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Habilidades reforma 2012
Habilidades reforma 2012Habilidades reforma 2012
Habilidades reforma 2012profesoraudp
 
Textos E IndagacióN CientíFica
Textos E IndagacióN CientíFicaTextos E IndagacióN CientíFica
Textos E IndagacióN CientíFicaguest893f48
 
Analisis de campo formativo exploracion del mundo natural y social
Analisis de campo formativo exploracion del mundo natural y socialAnalisis de campo formativo exploracion del mundo natural y social
Analisis de campo formativo exploracion del mundo natural y socialLuis Aguirre
 
La experimentación en los procesos de indagación científica
La experimentación en los procesos de indagación científicaLa experimentación en los procesos de indagación científica
La experimentación en los procesos de indagación científicaJohanna Flores Chávez
 
2015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 09
2015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 092015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 09
2015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 09Julio Ac
 
Cta rutas-iv ciclo - 4 grado
Cta   rutas-iv ciclo - 4 gradoCta   rutas-iv ciclo - 4 grado
Cta rutas-iv ciclo - 4 gradoHermila A
 
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALESESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALESYESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
Bases curriculares ciencias naturales
Bases curriculares ciencias naturalesBases curriculares ciencias naturales
Bases curriculares ciencias naturalesmay valdivia cruz
 
Bases curriculares ciencias naturales
Bases curriculares ciencias naturalesBases curriculares ciencias naturales
Bases curriculares ciencias naturalesMarcela Amigo
 
Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.Rosario Acosta
 
Enfoque indagacion-cientifica
Enfoque indagacion-cientificaEnfoque indagacion-cientifica
Enfoque indagacion-cientificaTereza Aliaga
 
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientificoSesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientificoralvab
 

Was ist angesagt? (17)

Bases curriculares ok
Bases  curriculares  okBases  curriculares  ok
Bases curriculares ok
 
Sala DOCENTE
Sala DOCENTESala DOCENTE
Sala DOCENTE
 
Habilidades reforma 2012
Habilidades reforma 2012Habilidades reforma 2012
Habilidades reforma 2012
 
Textos E IndagacióN CientíFica
Textos E IndagacióN CientíFicaTextos E IndagacióN CientíFica
Textos E IndagacióN CientíFica
 
Analisis de campo formativo exploracion del mundo natural y social
Analisis de campo formativo exploracion del mundo natural y socialAnalisis de campo formativo exploracion del mundo natural y social
Analisis de campo formativo exploracion del mundo natural y social
 
Estrategias para enseñar ciencias
Estrategias para enseñar cienciasEstrategias para enseñar ciencias
Estrategias para enseñar ciencias
 
La experimentación en los procesos de indagación científica
La experimentación en los procesos de indagación científicaLa experimentación en los procesos de indagación científica
La experimentación en los procesos de indagación científica
 
2015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 09
2015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 092015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 09
2015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 09
 
A taller huangala
A taller huangalaA taller huangala
A taller huangala
 
LA COMPETENCIA CIENTÍFICA EN EL AULA
LA COMPETENCIA CIENTÍFICA EN EL AULALA COMPETENCIA CIENTÍFICA EN EL AULA
LA COMPETENCIA CIENTÍFICA EN EL AULA
 
Cta rutas-iv ciclo - 4 grado
Cta   rutas-iv ciclo - 4 gradoCta   rutas-iv ciclo - 4 grado
Cta rutas-iv ciclo - 4 grado
 
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALESESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS A PARTIR DEL USO DE MATERIALES
 
Bases curriculares ciencias naturales
Bases curriculares ciencias naturalesBases curriculares ciencias naturales
Bases curriculares ciencias naturales
 
Bases curriculares ciencias naturales
Bases curriculares ciencias naturalesBases curriculares ciencias naturales
Bases curriculares ciencias naturales
 
Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Enfoque por competencias de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
 
Enfoque indagacion-cientifica
Enfoque indagacion-cientificaEnfoque indagacion-cientifica
Enfoque indagacion-cientifica
 
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientificoSesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
 

Andere mochten auch

Modelos de sistemas_cristalinos
Modelos de sistemas_cristalinosModelos de sistemas_cristalinos
Modelos de sistemas_cristalinosprofesoraudp
 
Orientaciones docente bcurriculares_2012_ciencias_naturales
Orientaciones docente bcurriculares_2012_ciencias_naturalesOrientaciones docente bcurriculares_2012_ciencias_naturales
Orientaciones docente bcurriculares_2012_ciencias_naturalesprofesoraudp
 
Ciencias en-pisa-2009 copia
Ciencias en-pisa-2009 copiaCiencias en-pisa-2009 copia
Ciencias en-pisa-2009 copiaprofesoraudp
 
Miércoles 29 y jueves 30 de agosto antofagasta
Miércoles 29 y jueves 30 de agosto antofagastaMiércoles 29 y jueves 30 de agosto antofagasta
Miércoles 29 y jueves 30 de agosto antofagastaprofesoraudp
 
Tipos de evaluación.
Tipos de evaluación.Tipos de evaluación.
Tipos de evaluación.profesoraudp
 
Taller poeta vicente huidobro 2012 (2)
Taller poeta vicente huidobro 2012 (2)Taller poeta vicente huidobro 2012 (2)
Taller poeta vicente huidobro 2012 (2)profesoraudp
 
Timss 2007-guia-ususario
Timss 2007-guia-ususarioTimss 2007-guia-ususario
Timss 2007-guia-ususarioprofesoraudp
 
Pisa2000liberadas copia
Pisa2000liberadas copiaPisa2000liberadas copia
Pisa2000liberadas copiaprofesoraudp
 

Andere mochten auch (11)

Modelos de sistemas_cristalinos
Modelos de sistemas_cristalinosModelos de sistemas_cristalinos
Modelos de sistemas_cristalinos
 
Taxonomiadebloom
TaxonomiadebloomTaxonomiadebloom
Taxonomiadebloom
 
Orientaciones docente bcurriculares_2012_ciencias_naturales
Orientaciones docente bcurriculares_2012_ciencias_naturalesOrientaciones docente bcurriculares_2012_ciencias_naturales
Orientaciones docente bcurriculares_2012_ciencias_naturales
 
Ciencias en-pisa-2009 copia
Ciencias en-pisa-2009 copiaCiencias en-pisa-2009 copia
Ciencias en-pisa-2009 copia
 
Miércoles 29 y jueves 30 de agosto antofagasta
Miércoles 29 y jueves 30 de agosto antofagastaMiércoles 29 y jueves 30 de agosto antofagasta
Miércoles 29 y jueves 30 de agosto antofagasta
 
Tipos de evaluación.
Tipos de evaluación.Tipos de evaluación.
Tipos de evaluación.
 
Acidos y bases
Acidos y basesAcidos y bases
Acidos y bases
 
Tipos de energias
Tipos de energiasTipos de energias
Tipos de energias
 
Taller poeta vicente huidobro 2012 (2)
Taller poeta vicente huidobro 2012 (2)Taller poeta vicente huidobro 2012 (2)
Taller poeta vicente huidobro 2012 (2)
 
Timss 2007-guia-ususario
Timss 2007-guia-ususarioTimss 2007-guia-ususario
Timss 2007-guia-ususario
 
Pisa2000liberadas copia
Pisa2000liberadas copiaPisa2000liberadas copia
Pisa2000liberadas copia
 

Ähnlich wie Habilidades reforma 2012

Habilidades reforma 2012
Habilidades reforma 2012Habilidades reforma 2012
Habilidades reforma 2012profesoraudp
 
Glosario de terminos edgar sanchez.
Glosario de terminos edgar sanchez.Glosario de terminos edgar sanchez.
Glosario de terminos edgar sanchez.edgarS01
 
Destrezas cientìficas
Destrezas cientìficasDestrezas cientìficas
Destrezas cientìficaspedroabel
 
Lectura 1_ Competencias del área de Ciencia y Tecnología .pdf
Lectura 1_ Competencias del área de Ciencia y Tecnología .pdfLectura 1_ Competencias del área de Ciencia y Tecnología .pdf
Lectura 1_ Competencias del área de Ciencia y Tecnología .pdfLUCINDAPIZARRO
 
COMO SURGE LA INVESTIGACION
COMO SURGE LA INVESTIGACION COMO SURGE LA INVESTIGACION
COMO SURGE LA INVESTIGACION Stella Pinilla
 
Area de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidadesArea de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidadesMario Quispe Quispe
 
Area de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidadesArea de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidadesMario Quispe Quispe
 
Métodos de aprendizaje por capacidades
Métodos de aprendizaje por capacidadesMétodos de aprendizaje por capacidades
Métodos de aprendizaje por capacidadesAntonio Cangalaya
 
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades.pdf
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades.pdfAREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades.pdf
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades.pdfElidaBerroa
 
Area de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidadesArea de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidadeswilfredo chavez torres
 
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades (1).pdf
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades (1).pdfAREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades (1).pdf
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades (1).pdfgabrielarosatapullim1
 

Ähnlich wie Habilidades reforma 2012 (20)

Habilidades reforma 2012
Habilidades reforma 2012Habilidades reforma 2012
Habilidades reforma 2012
 
Cómo preparo las clases de ciencia y tecnologia
Cómo preparo las clases  de ciencia y tecnologiaCómo preparo las clases  de ciencia y tecnologia
Cómo preparo las clases de ciencia y tecnologia
 
Ciencia y Método Científico
Ciencia y Método CientíficoCiencia y Método Científico
Ciencia y Método Científico
 
Glosario de terminos edgar sanchez.
Glosario de terminos edgar sanchez.Glosario de terminos edgar sanchez.
Glosario de terminos edgar sanchez.
 
Destrezas cientìficas
Destrezas cientìficasDestrezas cientìficas
Destrezas cientìficas
 
Ciencia y tecnología.docx
Ciencia y tecnología.docxCiencia y tecnología.docx
Ciencia y tecnología.docx
 
Mapa curricular ciencias_unidad k.1
Mapa curricular ciencias_unidad k.1Mapa curricular ciencias_unidad k.1
Mapa curricular ciencias_unidad k.1
 
AREA DE CTA MATRIZ
AREA DE CTA MATRIZ  AREA DE CTA MATRIZ
AREA DE CTA MATRIZ
 
Lectura 1_ Competencias del área de Ciencia y Tecnología .pdf
Lectura 1_ Competencias del área de Ciencia y Tecnología .pdfLectura 1_ Competencias del área de Ciencia y Tecnología .pdf
Lectura 1_ Competencias del área de Ciencia y Tecnología .pdf
 
COMO SURGE LA INVESTIGACION
COMO SURGE LA INVESTIGACION COMO SURGE LA INVESTIGACION
COMO SURGE LA INVESTIGACION
 
Tercer ciclo ciencias
Tercer ciclo cienciasTercer ciclo ciencias
Tercer ciclo ciencias
 
Area de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidadesArea de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidades
 
Area de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidadesArea de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidades
 
Métodos de aprendizaje por capacidades
Métodos de aprendizaje por capacidadesMétodos de aprendizaje por capacidades
Métodos de aprendizaje por capacidades
 
Ciencia y tecnología.
Ciencia y tecnología.Ciencia y tecnología.
Ciencia y tecnología.
 
Resumen de ciencia tecnologia.pptx
Resumen de  ciencia tecnologia.pptxResumen de  ciencia tecnologia.pptx
Resumen de ciencia tecnologia.pptx
 
17 AL 21 ABRIL.docx
17 AL 21 ABRIL.docx17 AL 21 ABRIL.docx
17 AL 21 ABRIL.docx
 
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades.pdf
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades.pdfAREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades.pdf
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades.pdf
 
Area de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidadesArea de cta competenci as ycapacidades
Area de cta competenci as ycapacidades
 
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades (1).pdf
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades (1).pdfAREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades (1).pdf
AREA DE CTA COMPETENCIAs ycapacidades (1).pdf
 

Mehr von profesoraudp

Mehr von profesoraudp (20)

Visita de
Visita deVisita de
Visita de
 
Pablomoya copia
Pablomoya copiaPablomoya copia
Pablomoya copia
 
Dominguez conducta alimentaria copia
Dominguez conducta alimentaria copiaDominguez conducta alimentaria copia
Dominguez conducta alimentaria copia
 
Conducta alimentaria copia
Conducta alimentaria copiaConducta alimentaria copia
Conducta alimentaria copia
 
Atalah 2012 copia
Atalah 2012 copiaAtalah 2012 copia
Atalah 2012 copia
 
Alumnas de la investigacion
Alumnas de la investigacionAlumnas de la investigacion
Alumnas de la investigacion
 
Alumnas de la investigacion
Alumnas de la investigacionAlumnas de la investigacion
Alumnas de la investigacion
 
Formulario crecyt 2018
Formulario crecyt 2018Formulario crecyt 2018
Formulario crecyt 2018
 
Ss
SsSs
Ss
 
3 fuerza
3  fuerza3  fuerza
3 fuerza
 
3 actividaddecierre.fuerza
3  actividaddecierre.fuerza3  actividaddecierre.fuerza
3 actividaddecierre.fuerza
 
333
333333
333
 
2222
22222222
2222
 
1111
11111111
1111
 
Subir al blogger
Subir al bloggerSubir al blogger
Subir al blogger
 
88888888
8888888888888888
88888888
 
Q education earth_page
Q education earth_pageQ education earth_page
Q education earth_page
 
Education animalcell
Education animalcell Education animalcell
Education animalcell
 
Hoy
HoyHoy
Hoy
 
H
HH
H
 

Habilidades reforma 2012

  • 1. ORGANIZACIÓN CURRICULAR A. HABILIDADES Y PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  • 2.  Las Bases Curriculares de Ciencias Naturales proveen las oportunidades para que los estudiantes desarrollen de forma integrada los conocimientos, las habilidades y el proceso de investigación científica
  • 3. Las habilidades científicas son comunes a todas las disciplinas que conforman las Ciencias Naturales y deberán desarrollarse en forma transversal a los Objetivos de Aprendizaje de los ejes temáticos. Cabe destacar que el trabajo con estas habilidades no implica una secuencia o prioridad definida. En este sentido, se sugiere que sean trabajadas por el docente de forma independiente y flexible en el primer ciclo, desarrollando actividades específicas para cada una de ellas.
  • 4. A continuación se describen las habilidades científicas en orden alfabético:  Analizar :  Estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a través de la interpretación de gráficos, para reconocerlos y explicarlos, con el uso apropiado de las TIC.
  • 5.  Clasificar:  Agrupar objetos o eventos con características comunes según un criterio determinado.
  • 6. Comparar:  Examinar dos o más objetos, conceptos o procesos para identificar similitudes y diferencias entre ellos.
  • 7. Comunicar:  Transmitir una información en forma verbal o escrita, mediante diversas herramientas como dibujos, ilustraciones científicas, tablas, gráficos, TIC, entre otras.
  • 8. Evaluar:  Analizar información, procesos o ideas para determinar su precisión, calidad y confiabilidad.
  • 9. Experimentar: Probar y examinar de manera práctica un objeto o un fenómeno.
  • 10. Explorar:  Descubrir y conocer el medio a través de los sentidos y del contacto directo, tanto en la sala de clases como en terreno.
  • 11. Formular:  Clarificar hechos y su significado por medio de la indagación. Las buenas preguntas  preguntas centran la atención en la información importante y se diseñan para generar nueva información.
  • 12. Investigar:  Conjunto de actividades por medio de las cuales los alumnos estudian el mundo natural y físico que los rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos conocimientos y, de esta forma, solucionar problemas o interrogantes de carácter científico.
  • 13. Medir: Obtener información precisa con instrumentos pertinentes (regla, termómetro, etc.).
  • 14. Observar:  Obtener información de un objeto o evento a través de los sentidos.
  • 15. Planificar:  Elaborar planes o proyectos para la realización de una actividad experimental.
  • 16. Predecir:  Plantear una respuesta sobre cómo las cosas resultarán, sobre la base de un conocimiento previo.
  • 17. Registrar:  Anotar y reproducir la información obtenida de observaciones y mediciones de manera ordenada y clara en dibujos, ilustraciones científicas, tablas, entre otros.
  • 18. Usar instrumentos:  Manipular apropiadamente diversos instrumentos, conociendo sus funciones limitaciones y peligros, así como las medidas de seguridad necesarias para operar con ellos.
  • 19. Usar modelos:  Representar seres vivos, objetos o fenómenos para explicarlos o describirlos; estos pueden ser diagramas, dibujos, maquetas. Requiere del conocimiento, de la imaginación y la creatividad.
  • 20.  Experimentar (1º y 2º básico) / Planificar y conducir una investigación (3º a 6º básico):