1. METODOLOGÍA DEL
TRABAJO UNIVERSITARIO
PRIMERAUNIDAD
SESIÓN N° 3
Mg. JUSTINIANO AYBAR HUAMANI

3. 2. Definición de pensamiento crítico:
 De acuerdo al
Diccionario Léxico
Hispano, pensamiento
es: “la potencia y la
facultad de pensar;
acción y efecto de
pensar”. Este mismo
diccionario define
pensar como:
“imaginar, considerar,
discurrir; reflexionar o
pensar con atención.”
“...la habilidad de [un pensador]
de tomar control de su propio
pensamiento. Ello requiere que
[el pensador] desarrolle buenos
criterios y estándares para
analizar y revisar su propio
pensamiento y para
rutinariamente utilizar estos
criterios para mejorar la calidad
de su pensamiento.”

4.  Por lo tanto, un buen pensador
crítico es alguien que piensa por
sí mismo ya que él o ella posee el
dominio de su propio proceso de
razonamiento.
 En otras palabras, un pensador
crítico maneja su propia vida
intelectual,
es
un
sujeto
autónomo
(independiente),
intelectualmente hablando.

5.  La prudencia en una especie de sabiduría que tiene
que ver con la capacidad intelectual de distinguir y
discernir adecuadamente entre lo bueno y lo malo,
lo justo y lo injusto, etc. Por ello se le considera, de
hecho, una virtud moral cardinal. A ésta se le
encuentra usualmente acompañada de las otras tres
virtudes cardinales: la valentía, la templanza y la
justicia.
 Por lo tanto, aquel o aquella que posee la capacidad
de razonar críticamente tendrá a su vez, la virtud de
la prudencia, al menos eventualmente, pues
desarrollarla, así como adquirir el arte del buen
pensar, requieren, como todo en la vida, pasar por
una especie de entrenamiento intelectual el cual
toma tiempo.

6. Un buen pensador crítico debe:

tener una gran de curiosidad intelectual

Inspeccionar, con rigurosidad, cualquier
argumento o pronunciamiento

Sondear, con rigurosidad, sus propias creencias,
convicciones y opiniones (autoreflexionar)

ser capaz de admitir que no sabe algo o que no
posee información sobre algún tema en específico

ser capaz de distinguir entre sus sentimientos
personales, creencias y hechos

distinguir entre lo objetivo y lo subjetivo

7.  buscar evidencias para sostener sus opiniones y sus
argumentos.
 examinar con rigor las cosas que escucha de los
demás e investigar los hechos.
 ser capaz de hacer preguntas pertinentes.
 ser capaz de escuchar a los demás y de reaccionar a
lo que otros dicen de forma efectiva.
 reconocer la estructura de un buen argumento y
poder desarrollar buenos argumentos por sí mismo.
 distinguir entre lo razonable y no razonable.

8. METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
 mantener su mente abierta y evitar el ocio y la
estrechez intelectual.
 ser capaz de llegar a sus conclusiones y crear su
pronunciamiento en sus propias palabras por sí
mismo.
 es capaz de vislumbrar la existencia de diferentes
perspectivas, puntos de vista y explicaciones para un
asunto en cuestión.
 estar conciente de su propia parcialidad socio-
cultural y su inclinación hacia privilegiar su propio
punto de vista obviando los intereses, puntos de vista
y posiciones de los demás.
 ser capaz de reconocer y superar sus prejuicios por sí
mismo.

9. METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
TALLER N° 1:
Análisis, interpretación y comentario
de uno de los temas designados.

10. ¿QUÉ ES TRABAJO EN EQUIPO?
 Es un grupo de personas trabajando de
manera coordinada en la ejecución de
un proyecto.
 Es un proceso que se utiliza para
definir
y
alcanzar
las
metas
organizacionales.
 Cada miembro debe estar especializado
en un área determinado que afecte el
proyecto y ser responsable de un
cometido y sólo si todos cumplen será
posible sacar adelante un proyecto
adelante.

11. 5 c’ s
Coordinación
Complementariedad
Compromiso
Comunicación
Confianza

12. TRABAJO
EN EQUIPO
aprenden a resolver
juntos problemas
habilidades liderazgo
comunicación-confianza
toma decisiones
solución
conflictos.
AUTOEVALUACION
Evaluación periódica
Acciones, Metas
Identifican cambios
para mejorar
en el futuro
CARACTERÍSTICAS
TRABAJO
EN EQUIPO
COMUNICACIÓN
Intercambian
información y materiales
Ayuda efectiva y
eficiente
Retroalimentación y análisis
Mejora en claridad de conclusiones
COOPERACIÓN
DOBLE OBJETIVO:
1. Lograr su aprendizaje
2, Desarrollar habilidades
del trabajo en equipo
Comparten ;
Metas, Recursos
Logros, y entienden
el rol de cada uno
RESPONSABILIDAD
Comprenden trabajo
Individual
y de cada uno de
los integrantes

13. Viabilidad del “trabajo en equipo”
Existen tres condiciones simultáneas que abren las
puertas al “trabajo en equipo”:
- compromiso de la alta dirección.
- cultura organizativa.
- naturaleza de la actividad.

14. Aspectos centrales del “trabajo en equipo”
Personas
Tarea
Resultados

15. Confianza
Visión compartida
Comunicación
Respeto mutuo
Implicación global
Sentido de urgencia
Celebración de éxitos
auto-gestionado
Calidad
High Performance Operating Team
mb
Ince
do
Mie
Ansiedad
isten
cia
nimo
D es á
Duda
rtidu
R es
re
Construcción de equipos
de alto desempeño
Complejo
Inconsistente
Resultados/Procesos
Orientado al control del costo
Actividades redundantes
Orientación a la planificación
Caro para operar
Lento para reaccionar
HPOT
1
Operaciones ágiles
Procesos coordinados
Orientado al valor del cliente
Rentable
Personal facultado
Resultados recompensados
Respuesta racional y
anticipada
Gestión del desempeño

16. Delimitando nociones
Conjunto
de
individuos
Grupo de
trabajo
Equipo
de
trabajo

17. ”Un equipo es un pequeño
número de personas con
habilidades complementarias
que están comprometidos con
un propósito común, objetivos
de
desempeño,
y
una
aproximación por la que ellos
asumen
solidariamente
su
responsabilidad.”

18. VENTAJAS DE TRABAJO
EN EQUIPO
Es intencional y basada
en la heterogeneidad.
Se basa en diferencias
de habilidades, así
como características
Expresión formalizada
de personalidad
de valores y acciones
y género
éticas que imperan en una
situación de
enseñanza-aprendizaje
Comunidad de aprendizaje
en la que se respeta
la expresión de puntos
de vista diferentes
Procesos de reflexión
sobre su proceso
de trabajo
Toma decisiones en cuanto
a su funcionamiento.
Contribuye de un modo particular a
lograr metas de grupo.
Nadie gana méritos “a costa” del
trabajo de los demás.
Brindan ayuda y apoyo mutuo en
cumplimiento de tareas
Es individualmente responsable de
parte equitativa de trabajo grupal
Basadas en habilidades
interpersonales:
confianza mutua,
comunicación clara
y sin ambigüedades,
apoyo mutuo y resolución
constructiva de conflictos

19. TRABAJO EN EQUIPO:
Las 4 Condiciones Esenciales:

20. ¿Qué es un Líder?
Persona
capaz de
influir en los
demás
Habilidad
para
conducir
equipos
Posee visión
de futuro
Persigue
bien de la
empresa
como el de
cada
miembro
Lucha con
auténtica
pasión por
los objetivos
“NO ES LÍDER QUIÉN QUIERE SINO QUIÉN PUEDE”

21. ¿Cuáles creen deben ser las
virtudes principales de un líder?

22. CARÁCTERÍSTICAS Y VIRTUDES PRINCIPALES DEL LÍDER











Sabiduría
Prudencia
Justicia
Fortaleza
Perseverancia
Persuasión o retórica
Alegría
Espíritu de servicio y sacrificio
Magnanimidad
Humildad
Solidaridad o caridad
Toda persona puede,
en principio,
desarrollar en algún
grado estas
características,
acercándose al perfil
ideal de un líder.

23. ¿Nace o se hace?
NACEN
HACEN
• Capacidades innatas
• Desarrollo profesional
• Experiencia
Asumir responsabilidades, tomar decisiones, solucionar problemas

24. ANTILIDER
Soberbio
Deshonesto
Incumplidor
Falto de visión
Temeroso
Egoísta
Apagado
Iluminado
Rehúye al riesgo
Autoritario

25. Es necesario…..
Tener una historia y una visión común
Alinear las estrellas y las cosas se irán dando
Lo más importante es ser uno, tener ambición,
aspiraciones, dedicación, estudiar los temas y cada uno
irá encontrando su camino.
La virtud está en tener diversidad de opiniones y
saberlas respetar y entender.

26. Qué competencias debe tener
un buen líder
1.-Adaptarse a las necesidades del grupo.
2.-Madurez, estabilidad emocional.
3.-Capacidad de comunicación.
4.-Ser accesible.
5.-Prometer lo que se pueda cumplir.
6.-Dar ejemplo.
7.-Ser honesto y sincero con el grupo.

27. Qué competencias debe tener
un buen líder
8.-Justo en recompensas y castigos.
9.-Firme, lo que no quiere decir ser rígido.
10.- Implicar en las decisiones al equipo.
11.- Resolver los problemas de forma conjunta.
12.- Celebrar los éxitos con el equipo.
13.- Asumir las responsabilidades.
14.- Olvido rápido de los fallos una vez rectificados.

28. Nuevas competencias del Líder (II)
15.-
Defender a subordinados ante superiores.
16.-
Reconocer los valores positivos.
17.-
”Arrimar el hombro”
18.-
Que no se caigan los anillos.
19.-
Ser animoso.
20.-
Pedir voluntarios a la hora de formar equipo.

29. Nuevas competencias del Líder (II)
21.-
No comportarse como jefe autoritario.
22.-
Tener competencia técnica suficiente.
23.-
Anticiparse a los problemas.
24.-
Dejar hacer.
25.-
Planificar objetivos.
26.-
Delegar sin exceso ni defecto.
27.-
Informar continuamente.
28.-
Intentar conciliar objetivos individuales y de
empresa.
29.-
Hablar en “nosotros” más que “yo”

30. Responsabilidades del Líder
• Poner objetivos comunes.
Hacer que
nazca el
equipo
• Organizar las comunicaciones.
• Fijar reglas.
• Fomentar la Participación.
Mantenerlo
con vida
• la Neutralidad.
• Motivar hacia la cooperación.
• Aclarar dudas, facilitar información.
Garantizar su
crecimiento
• Fomentar la cohesión
• Fomentar el progreso hacia una meta
común.

31. Mg. Justiniano Aybar Huamaní
Candidato a Dr. En Ciencias de la Educación
Profesor
Consultor en Gestión y Planeamiento
Educativo
Asesor en temas de Investigación Educativa
E-MAIL: proeducaaybar@hotmail.com
Cel. 995144584