1. La formation professionnelle
ATE hybride en ligne
Une voie prometteuse
pour l’industrie
manufacturière,
un pas vers la
formation duale à la
québécoise
9. Peu de résultat
Pas de hausse significative d’inscription
Même situation de précarité
Beaucoup de pression à l’interne
10. L’analyse
Pourquoi l’absence d’inscription?
Le programme serait-il en cause?
La méconnaissance du secteur?
Le manque d’appui de l’industrie?
L’absence d’apprenant?
La situation géographique?
11. L’analyse
Le programme serait-il en cause?
L’obligation de voir trois procédés de transformation
La réforme de certains modules
L’employabilité de l’apprenant
13. L’analyse
Le manque d’appui de l’industrie?
Incapacité des centres de formation à fournir des
travailleurs formés
Formations internes
Écart entre le centre de formation et l’entreprise
14. L’analyse
La masse critique et la situation géographique?
Peu d’élève en formation professionnelle
Offre de formation disponible
Région éloignée
absence de transport en commun
15. L’analyse
La cause serait-elle l’ACCESsibilité?
Où se trouve les apprenants?
en usine
Étudier en conservant leur emploi?
en alternance travail-études
Présentation:
Remerciement :Sylvie Ann d’avoir si bien saisit le fondement de l’ATE hybride en ligne, et de me permettre de présenter les 7 années de travail en développement d’une approche novatrice.
La présentation se présente en deux parties:
La première consiste à l’analyse de la problématique et la recherche de solutions possibles, ainsi que de développement d’outils.
La 2ième partie nous allons suivre le parcours d’un apprenant.
Le modèle d’enseignement traditionnel
Situation difficile
Nouvelle orientation du centre avec les trois demandes de la direction
Aucuns outils de développés : tout est à faire…
La plateforme TICFP supportée par le RECIT administrée par André Boivin. La plateforme TIC-FP est pour la formation professionnelle. Aucun frais d’utilisation pour les centres de formation professionnelle.
Après un peu plus de 3 ans avec notre approche en ATE et en individualisée, la pérennité du CSP n’est toujours pas assurée. Nous devons revoir notre approche de recrutement. Suite à plusieurs visites d’entreprises et de discussion avec les entrepreneurs, j’ai vite constaté ou se trouve notre clientèle.
En usine: Journalier / pas de formations / des monteur-régleur sans formation initiale
Intégration de nouveaux travailleurs: L’entreprise favorise l’embauche de travailleur qui accepte de suivre la formation au CSP
Clientèle régulière : apprenant sans lien d’emploi
Une fois la clientèle bien identifiée, il reste a trouver comment rendre la formation accessibles à ces travailleurs. La solution Sortir la formation des murs du CSP
Offrir une formation directement au sein de l’entreprise en assurant la diffusion des contenus en ligne par l’entremise d’Internet.
L’apprenant serait alors accompagner par les enseignants, et par un compagnon qualifié directement sur les lieux de travail de l’apprenant.
voir en lever le S a admission
Présentation d’un contenu type et Assistant à la lecture
Évaluations théoriques: prise de contrôle à distance, supervision via webcam, résultat dan la journée même
Évaluations pratiques: directement en entreprise par un enseignant, ou au centre sectoriel
Évaluations pratiques: directement en entreprise par un enseignant, ou au centre sectoriel
Évaluations théoriques: prise de contrôle à distance, supervision via webcam, résultat dan la journée même
L’école de l’avenir: formule qui répond aux besoins des apprenants, de l’industrie et du Centre de formation. Nous comptons déjà 20 entreprises de plasturgie avec lesquelles nous avons établit une relation de partenariat et soyez assurez que nous poursuivons notre travail au développement des compétences chez nos travailleurs du secteur de la transformation des matières plastiques
Merci