Trabalho de Didática - 11/12/2013

1. UNIRIO
Didática – Prof. Rachel Colacique
Ensinando Figuras de Ritmo e Valores
Musicais de forma divertida!
Um guia prático para a iniciação ao mundo dos ritmos
Aluna: Priscila Alencastre Lopes Santos Souza
Matrícula – 20091433853 / Bacharelado em violino

2. Apresentação:
O presente trabalho tem por
objetivo principal auxiliar aos
colegas, professores do Método
Suzuki, a fazer uma iniciação à
leitura de partituras que seja
condizente com a filosofia de
ensino do método e proporcione
aos nossos pequenos aprendizes
uma experiência positiva e mais
adequada ao seu próprio
universo!
Para conhecer mais sobre o Método
Suzuki:
http://www.centrosuzuki.com.br/o_metodo_suzuki.html

3. Organizando o aprendizado em etapas
sucessivas:
•
Apresentação das figuras – Desenho e nome de cada figura
•
Apresentação das pausas – Desenho e nome de cada pausa
•
Diferenciar os momentos de som e silêncio em música, a partir da sua
notação específica
•
Relacionar às figuras suas pausas correspondentes
• Introduzir o conceito de subdivisão rítmica apenas através de jogos
e práticas, ainda sem relacioná-los à sua notação correspondente
•
Notação de ritmos em escrita musical própria
•
Realização de ditados e leituras rítmicas

4. Apresentando as figuras de ritmo aos alunos!
•
Utilizando figuras confeccionadas em madeira
ou EVA, deixe que os alunos conheçam as figuras
de forma tátil. Apresente cada uma,
relacionando o nome da figura ao seu desenho.
•
Sugira aos alunos passarem os dedinhos por
todo o contorno da figura como se quisessem
desenhá-la com os dedos.
•
Traga impresso alguns desenhos vazados
divertidos e deixe que os alunos pintem as
figuras. Cada figura com uma cor diferente.
•
Agora, os alunos desenham as figuras de forma
livre em um papel em branco.
•
Tendo passado por todas essas etapas, o aluno
poderá aprender a desenhar as mesmas figuras
dentro de um pentagrama.
Atenção professor!
Cada etapa deve ser vivida sem pressa mas também sem
delongas desnecessárias. Deixe que o aluno dite o seu
ritmo de aprendizado – Passe a uma nova etapa sempre
que perceber que o aluno já realiza a atividade proposta
com facilidade. Siga sempre desafiando mas numa
medida razoável 

5. Apresentando as pausas aos alunos!
Cumprir o mesmo passo a passo discriminado no slide anterior substituindo as
figuras por pausas  !!!
E para incrementar suas aulas com mais ideias, atividades e jogos:
http://artesemelodias.blogspot.com.br/2013/08/jogo-da-memoria-figuras-ritmicas.html

6. Aprendendo a diferenciar símbolos de som (figuras) dos
símbolos de silêncio (pausas)
Utilizando as mesmas figuras e pausas
de madeira/EVA promover a seguinte
dinâmica:
-
O aluno permanece tocando algum dos ritmos das
estrelinhas, por exemplo.
-
Quando o aluno vir uma figura, ele permanece tocando,
quando vir uma pausa ele imediatamente para. Não
importando o valor da figura ou da pausa.
-
Esta dinâmica deve funcionar à maneira de uma brincadeira
de vivo ou morto. Apenas para que o aluno associe fazer
som às figuras e guardar silêncio nas pausas!
Confeccionar um jogo da memória
relacionando figuras e pausas!
Enquanto o aluno toca o professor deverá mostrar os
símbolos de figuras e pausas ao aluno. Sem nada dizer!
-
Para relacionar cada figura à sua
pausa correspondente:
-
Com grupos maiores, pode ser feita literalmente a
brincadeira de vivo ou morto. Sendo o vivo a figura e o
morto a pausa.
Algumas dicas de como confeccionar um jogo da
memória musical:
http://jogoseducativosdemusica.blogspot.com/
Para complementar, podemos finalizar esta etapa com
um exercício simples de “ligue as figuras às suas
pausas correspondentes”!

7. Leitura rítmica sem notação musical (como?!)
Tradicionalmente,
ensinamos valores através
de esquemas bastantes
complexos. Tais quais os
exemplos ao lado ->
Inicialmente, proponho trocar esses esquemas pela régua de cuisinaire
(prioritariamente a régua de frações). Com este material, o aluno poderá
ser levado a compreender a natureza fracionária que existe na leitura
rítmica, permitindo assim explorar, de uma forma menos abstrata, esta
relação!

8. Transição da régua de cuisinaire para a notação musical...
Nesta passagem, existem duas atividades que costumam ser bastante
interessantes:
1 – Fazer um material em isopor e EVA que seja semelhante a régua mas traga a proposta
daqueles gráficos anteriormente mencionados. Funciona como meio termo entre um e outro.
Veja:
2 – Brincar de “dinheirinho” com o
aluno!
Faça diversas cartas para cada
figura e induza o aluno ao raciocínio
desejado através de atividades
onde, por exemplo, o professor lhe
oferece uma carta de mínima e pede
ao aluno que lhe dê o equivalente ao
valor da mínima em colcheias e etc...
->>

9. Tendo realizado a contento todas estas etapas, certamente o aluno já
estará maduro para fazer, com sucesso, suas primeiras leituras e
ditados rítmicos em notação musical  !!!
...e uma ótima maneira de tornar esta etapa mais divertida para os
alunos seria trazer um pouco do bingo de ritmos para auxiliar
neste momento!

10. Algumas considerações finais:
Este trabalho foi pensado para atender à crianças de 8 até 12 anos.
Obviamente, o que irá variar, de acordo com a idade ou o próprio tempo
de aprendizado de cada aluno, será o grau de aprofundamento dentro
das etapas, assim como o tempo dispensado a cada uma delas.
Espero sinceramente que este pequeno trabalho possa ser de utilidade aos
professores. Escolhi este tema, justamente por ser um dos mais
complicados de ensinar as crianças dentro da teoria musical e também
por considerá-lo da maior importância!
Um agradecimento especial à professora Rachel Colacique por ter me
ajudado a ser uma professora melhor a partir dos saberes
compartilhados durante este semestre!
Rio de Janeiro, 12 de Dezembro de 2013