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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
JORNADA DE OBSERVACIÓN CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2013-2014
EN EL PERIODO COMPRENDIDO
DEL 9 AL 13 JUNIO DE 2014
CURSO
LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA
GRADO Y GRUPO: SEXTO “B”
LUGAR Y FECHA: HEROICA CIUDAD DE JUCHITAN DE ZARAGOZA: OAXACA.
NOMBRE DEL ALUMNO: AUTORIZÓ
EL ASESOR DEL CURSO
MELISA ROSAS ALTAMIRANO
_______________________________ MTRO. ESTEBAN RÍOS CRUZ
Vo. Bo.
EL (LA) MAESTRO (A) DE GRUPO EL (LA) DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA
_________________________________ _________________________________________
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
ESCUELA PRIMARIA: Daniel C. Pineda
Lugar: Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza; Oaxaca.
GRADO: SEXTO “B”
ASIGNATURA: Español FECHA: 10 DE JUNIO
DEL 2014
PRACTICANTE: Melissa Rosas Altamirano
ENFOQUE:
COMUNICATIVO
FICHA: 19 NOTICIAS DE LA COMUNIDAD
ESTÁNDAR CURRICULAR:
 PROCESOS DE LECTURA E
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
2.5. Describe y explica por escrito
fenómenos diversos usando un estilo
impersonal.
2.9. Realiza correcciones a sus
producciones con el fin de garantizar el
propósito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
ÁMBITO:
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PROPÓSITO:
Que los niños utilicen un organizador grafico como base para la escritura de noticias.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIACIÓN:
 El docente propiciará una conversación en el grupo sobre las noticias más
recientes. Pedir al alumno que narre brevemente algunas y platicarle al grupo
como se enteraron de ellas.
DESARROLLO:
 El docente organizará el grupo en equipos de 4 niños y proponerles que escriban
una noticia sobre un suceso reciente de su comunidad, el cual quiera enterar a
otras personas.
 Cada equipo deberá comentar sucesos y elegir sobre que quieren escribir.
 Sugerirles que sobre el suceso elegido deben dar respuestas a las siguientes
preguntas:
* ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? y ¿Por qué?
 Para registrar las respuestas se presentará en el pizarrón un organizador gráfico,
y pedir a los niños que lo copien en su cuaderno y anoten la información. Los
organizadores de los niños pueden quedar como el siguiente:
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biblioteca “Octavio paz”.
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bibliotecario y cronista la inauguraron.
¿Cuándo sucedió? El 3 de febrero de 1999.
¿Dónde paso? En la esquina de Escritores y Músicos,
Colonia de las Artes.
¿Cómo sucedió? En medio del entusiasmo de los
asistentes, se cortó el listón inaugural.
 Con base a la información del organizador pedir a los equipos que redacten la
noticia, tratando de hacerlo a la manera de las noticias del periódico. Recordarles
que las noticias se escriben utilizando la tercera persona gramatical, y que el
orden en que se presentan los datos depende de lo que se quiera resaltar entre
(¿el qué?, ¿el quien?, ¿el por qué?, etc.).
ACTIVIDADES DE CIERRE:
 Una vez que los niños del equipo hayan realizado el borrador de la noticia,
pedirles que lo corrijan y así redactar su versión final, cuidando la ortografía, la
puntuación, la claridad de la letra y la limpieza del trabajo.
 Los niños darán lectura al trabajo final, ante sus compañeros.
NOTA: Sugiera que lo incluya en el periódico mural. Es recomendable que existe una
sección permanente de “Noticias de la comunidad” en el periódico mural del grupo o
de la escuela.
EVALUACIÓN:
*Planeación y redacción de la noticia *Proceso de revisión y corrección de la noticia
*Uso adecuado de la puntuación, acentuación y de las letras mayúsculas
*Entusiasmo para participar en la actividad.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS.
ESPAÑOL. SEXTO
GRADO.
19
PIZARRON, MARCADORES Y HOJAS
BLANCAS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
TEXTO INFORMATIVO
NOTICIAS
-PLANEACIÓN.
-ORDEN EN
PARTICIPACION DEL
ALUMNO.
-REDACCIÓN.
REVISIÓN Y
CORRECCIÓN.
DEL TEXTO FINAL.
-LECTURA DEL
TEXTO.
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO EN LA
REDACCIÓN DE LA
NOTICIA.
-COMPARTE SU ESCRITO
CON EL GRUPO.
-RESPETA EL TURNO DE
PARTICIPACIÓN.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
ESCUELA PRIMARIA: Daniel C. Pineda
Lugar: Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza; Oaxaca.
GRADO: SEXTO “B”
ASIGNATURA: Español FECHA: 11 DE JUNIO
DEL 2014
PRACTICANTE: Melissa Rosas Altamirano
ENFOQUE:
COMUNICATIVO
FICHA: 44 CARTA DE DESPEDIDA.
ESTÁNDAR CURRICULAR:
 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
2.3. Distingue el lenguaje formal y el
informal, y los usa adecuadamente al
escribir diferentes tipos de textos.
2.9. Realiza correcciones a sus
producciones con el fin de garantizar el
propósito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografía convencional al
escribir.
ÁMBITO:
Estudio
PROPÓSITO:
Que los niños utilicen diversos conectivos al escribir (comprensión y uso de
conectivos).
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIACIÓN:
 Invitar a los niños a escribir una carta de despedida para sus compañeros de
primero a quinto grado que continuarán en la escuela. Señalar que con esta carta
podrán transmitirles algunas experiencias personales sobré la escuela que
dejaran.
DESARROLLO:
 El practicante apoyará en la elaboración de la cartas mediante sugerencias como
las siguiente:
a) se pedirá a los alumnos que hagan una reflexión personal sobre lo que la escuela
ha significado para sí mismo, tratando de considerar distintos aspectos. Por ejemplo,
sentimientos al entrar a primer grado, sentimientos al salir de sexto, amistades que
hicieron, dificultades y logros, momentos felices y triste, recomendaciones que
harían, etc.
b) Posteriormente se solicitará la redacción de la carta, esta debe redactarse como si
estuvieran dirigiéndose a un amigo o a un grupo de amigos. Por ejemplo, “compañero
esta carta es para hablarte sobre nuestra escuela…” o “Amigos de primeros a quinto
grado, quiero que sepan que…” o “A los que quedan…”
c) Se les sugerirá que traten de usar distintos conectivos como los siguiente: en
primer lugar, en segundo lugar, finalmente, por un lado, por otro lado, así mismo, en
fin, aunque, sin embargo, de cualquier forma, por otra parte, y por qué.
NOTA: Se debe aclarar a los niños que no se trata de usar todos los conectivos, si no
de elegir aquellos que sean los más adecuado para expresar lo que quieren decir.
 El practicante debe animar y apoyar a los niños en la elaboración de la carta,
pidiendo que expresen sus sentimientos y que esta contenga lo que
verdaderamente quieran decir a sus compañeros que aún no terminan la primaria.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
 Sugerir a los niños que revisen su texto, lo corrijan y lo pasen a limpio.
 Una vez que terminen de escribir, quienes deseen pueden leer su carta ante todo
el grupo.
 Esto es opcional: Organizar una exposición de cartas de modo que todos los
niños de la escuela puedan leer los textos de sus compañeros que pronto dejaran
la escuela.
EVALUACIÓN: *Planeación y redacción de la carta *Proceso de revisión, corrección
e incorporación de nuevas ideas *Uso adecuado de la puntuación, acentuación y de
las letras mayúsculas * identificación de las partes de una carta *Entusiasmo para
participar en la actividad *Conocimiento sobre la función de la carta.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS.
ESPAÑOL. SEXTO
GRADO.
44
PIZARRON, HOJAS BLANCAS.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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-PLANEACIÓN.
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ENTUSIASMO EN LA
REDACCIÓN DE LA CARTA.
-COMPARTE SU ESCRITO CON
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-RESPETA EL TURNO DE
PARTICIPACIÓN.
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
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ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA.
LUGAR: JUCHITÁN DE ZARAGOZA, OAXACA.
GRADO: SEXTO.
ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: 13 DE JUNIO DE 2014
PRACTICANTE: MELISSA ROSAS ALTAMIRANO.
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vida diaria. Las situaciones requerirán de la participación de uno o varios niños; en unas
se requerirá del uso del cuerpo solamente, y en otras será necesario, además,
improvisar diálogos.
Desarrollo
 Con ayuda de un recipiente que contenga unos papelitos o tarjetas en donde vengan
anotadas las situaciones a dramatizar, el docente invitará a los alumnos a anticipar en la
actividad, y que uno por uno pase a coger un papelito y la situación que le salga la debe
actuar con su cuerpo y su voz como si estuvieran viviendo en ese momento la situación
planteada. Las situaciones pueden ser las siguientes:
 a) Improvisaciones de un personaje:
 Vestirse con prisa, con desgano, con interés.
 Dormir tranquilamente, con miedo, inquieto por una pesadilla, molestos por
un mosquito.
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 b) Improvisaciones de dos o más personajes:
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 Después de las actuaciones propicie comentarios de quienes las hicieron y de quienes
las observaron: que acciones, actitudes o emociones fueron más fáciles o difíciles de
expresar, y que significados interpretaron a partir de los gestos y las voces.
EVALUACIÓN:
*Entusiasmo al participar en la actividad. * Buen movimiento corporal. *Habilidad de
improvisación. *Respeta la participación de sus compañeros. *Dramatización acorde al
contexto o situación planteada, de manera respetuosa.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS
Libros de Español 77 Papelitos o tarjetas donde estarán anotadas las
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
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COMENTARIOS.
-PARTICIPA CON ENTUSIASMO
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-RESPETA LA PARTICIPACIÓN DE
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-UTILIZA VOCABULARIO Y
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-ES ATENTO A LA PARTICIPACIÓN
DE SUS COMPAÑEROS.

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  • 1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI JORNADA DE OBSERVACIÓN CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2013-2014 EN EL PERIODO COMPRENDIDO DEL 9 AL 13 JUNIO DE 2014 CURSO LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA GRADO Y GRUPO: SEXTO “B” LUGAR Y FECHA: HEROICA CIUDAD DE JUCHITAN DE ZARAGOZA: OAXACA. NOMBRE DEL ALUMNO: AUTORIZÓ EL ASESOR DEL CURSO MELISA ROSAS ALTAMIRANO _______________________________ MTRO. ESTEBAN RÍOS CRUZ Vo. Bo. EL (LA) MAESTRO (A) DE GRUPO EL (LA) DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA _________________________________ _________________________________________
  • 2. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI ESCUELA PRIMARIA: Daniel C. Pineda Lugar: Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza; Oaxaca. GRADO: SEXTO “B” ASIGNATURA: Español FECHA: 10 DE JUNIO DEL 2014 PRACTICANTE: Melissa Rosas Altamirano ENFOQUE: COMUNICATIVO FICHA: 19 NOTICIAS DE LA COMUNIDAD ESTÁNDAR CURRICULAR:  PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS 2.5. Describe y explica por escrito fenómenos diversos usando un estilo impersonal. 2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. ÁMBITO: Estudio PROPÓSITO: Que los niños utilicen un organizador grafico como base para la escritura de noticias. SITUACIONES DE APRENDIZAJE INICIACIÓN:  El docente propiciará una conversación en el grupo sobre las noticias más recientes. Pedir al alumno que narre brevemente algunas y platicarle al grupo como se enteraron de ellas. DESARROLLO:  El docente organizará el grupo en equipos de 4 niños y proponerles que escriban una noticia sobre un suceso reciente de su comunidad, el cual quiera enterar a otras personas.  Cada equipo deberá comentar sucesos y elegir sobre que quieren escribir.  Sugerirles que sobre el suceso elegido deben dar respuestas a las siguientes preguntas: * ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? y ¿Por qué?  Para registrar las respuestas se presentará en el pizarrón un organizador gráfico, y pedir a los niños que lo copien en su cuaderno y anoten la información. Los organizadores de los niños pueden quedar como el siguiente:
  • 3. ¿Qué paso? Se inauguró el nuevo local de la biblioteca “Octavio paz”. ¿Por qué ocurrió? Por una demanda de la comunidad al ex candidato y actual presidente municipal. ¿Quién participo? El señor Guillermo Peña y Flores, bibliotecario y cronista la inauguraron. ¿Cuándo sucedió? El 3 de febrero de 1999. ¿Dónde paso? En la esquina de Escritores y Músicos, Colonia de las Artes. ¿Cómo sucedió? En medio del entusiasmo de los asistentes, se cortó el listón inaugural.  Con base a la información del organizador pedir a los equipos que redacten la noticia, tratando de hacerlo a la manera de las noticias del periódico. Recordarles que las noticias se escriben utilizando la tercera persona gramatical, y que el orden en que se presentan los datos depende de lo que se quiera resaltar entre (¿el qué?, ¿el quien?, ¿el por qué?, etc.). ACTIVIDADES DE CIERRE:  Una vez que los niños del equipo hayan realizado el borrador de la noticia, pedirles que lo corrijan y así redactar su versión final, cuidando la ortografía, la puntuación, la claridad de la letra y la limpieza del trabajo.  Los niños darán lectura al trabajo final, ante sus compañeros. NOTA: Sugiera que lo incluya en el periódico mural. Es recomendable que existe una sección permanente de “Noticias de la comunidad” en el periódico mural del grupo o de la escuela. EVALUACIÓN: *Planeación y redacción de la noticia *Proceso de revisión y corrección de la noticia *Uso adecuado de la puntuación, acentuación y de las letras mayúsculas *Entusiasmo para participar en la actividad. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS FICHERO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. ESPAÑOL. SEXTO GRADO. 19 PIZARRON, MARCADORES Y HOJAS BLANCAS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
  • 4. TEXTO INFORMATIVO NOTICIAS -PLANEACIÓN. -ORDEN EN PARTICIPACION DEL ALUMNO. -REDACCIÓN. REVISIÓN Y CORRECCIÓN. DEL TEXTO FINAL. -LECTURA DEL TEXTO. -PARTICIPA CON ENTUSIASMO EN LA REDACCIÓN DE LA NOTICIA. -COMPARTE SU ESCRITO CON EL GRUPO. -RESPETA EL TURNO DE PARTICIPACIÓN. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI ESCUELA PRIMARIA: Daniel C. Pineda Lugar: Heroica Ciudad de Juchitán de Zaragoza; Oaxaca. GRADO: SEXTO “B”
  • 5. ASIGNATURA: Español FECHA: 11 DE JUNIO DEL 2014 PRACTICANTE: Melissa Rosas Altamirano ENFOQUE: COMUNICATIVO FICHA: 44 CARTA DE DESPEDIDA. ESTÁNDAR CURRICULAR:  PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. 2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. 2.10. Emplea ortografía convencional al escribir. ÁMBITO: Estudio PROPÓSITO: Que los niños utilicen diversos conectivos al escribir (comprensión y uso de conectivos). SITUACIONES DE APRENDIZAJE INICIACIÓN:  Invitar a los niños a escribir una carta de despedida para sus compañeros de primero a quinto grado que continuarán en la escuela. Señalar que con esta carta podrán transmitirles algunas experiencias personales sobré la escuela que dejaran. DESARROLLO:  El practicante apoyará en la elaboración de la cartas mediante sugerencias como las siguiente: a) se pedirá a los alumnos que hagan una reflexión personal sobre lo que la escuela ha significado para sí mismo, tratando de considerar distintos aspectos. Por ejemplo, sentimientos al entrar a primer grado, sentimientos al salir de sexto, amistades que hicieron, dificultades y logros, momentos felices y triste, recomendaciones que harían, etc. b) Posteriormente se solicitará la redacción de la carta, esta debe redactarse como si estuvieran dirigiéndose a un amigo o a un grupo de amigos. Por ejemplo, “compañero esta carta es para hablarte sobre nuestra escuela…” o “Amigos de primeros a quinto grado, quiero que sepan que…” o “A los que quedan…”
  • 6. c) Se les sugerirá que traten de usar distintos conectivos como los siguiente: en primer lugar, en segundo lugar, finalmente, por un lado, por otro lado, así mismo, en fin, aunque, sin embargo, de cualquier forma, por otra parte, y por qué. NOTA: Se debe aclarar a los niños que no se trata de usar todos los conectivos, si no de elegir aquellos que sean los más adecuado para expresar lo que quieren decir.  El practicante debe animar y apoyar a los niños en la elaboración de la carta, pidiendo que expresen sus sentimientos y que esta contenga lo que verdaderamente quieran decir a sus compañeros que aún no terminan la primaria. ACTIVIDADES DE CIERRE:  Sugerir a los niños que revisen su texto, lo corrijan y lo pasen a limpio.  Una vez que terminen de escribir, quienes deseen pueden leer su carta ante todo el grupo.  Esto es opcional: Organizar una exposición de cartas de modo que todos los niños de la escuela puedan leer los textos de sus compañeros que pronto dejaran la escuela. EVALUACIÓN: *Planeación y redacción de la carta *Proceso de revisión, corrección e incorporación de nuevas ideas *Uso adecuado de la puntuación, acentuación y de las letras mayúsculas * identificación de las partes de una carta *Entusiasmo para participar en la actividad *Conocimiento sobre la función de la carta. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS FICHERO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. ESPAÑOL. SEXTO GRADO. 44 PIZARRON, HOJAS BLANCAS. CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES CARTA -PLANEACIÓN. -REDACCIÓN. -REVISIÓN Y CORRECCIÓN. DEL TEXTO FINAL. -LECTURA DEL TEXTO. -PARTICIPA CON ENTUSIASMO EN LA REDACCIÓN DE LA CARTA. -COMPARTE SU ESCRITO CON EL GRUPO. -RESPETA EL TURNO DE PARTICIPACIÓN.
  • 7. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI ESCUELA PRIMARIA: DANIEL C. PINEDA. LUGAR: JUCHITÁN DE ZARAGOZA, OAXACA. GRADO: SEXTO. ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: 13 DE JUNIO DE 2014 PRACTICANTE: MELISSA ROSAS ALTAMIRANO. ENFOQUE COMUNICATIVO FICHA: 33. SITUACIONES COTIDIANAS. ESTÁNDAR CURRICULAR:  PRODUCCIÓN DE TEXTO ORALES Y PARTICIPACIÒN DE EVENTOS COMUNICATIVOS. 3.9 UTILIZA UN ESTILO, TONO, ACTITUD DE
  • 8. ACUERDO CON EL CONTEXTO, LA AUDIENCIA Y LAS NECESIDADES. 3.10. EXPONE DE MANERA ORAL Y CORPORAL CONOCIMIENTOS, IDEAS Y SENTIMIENTOS. ÁMBITO: Literatura PROPÓSITO Que los niños utilicen el cuerpo y la voz para expresar actitudes, acciones y emociones, y reconozcan los significados que comunican al observarlos en otras personas. SITUACIONES DE APRENDIZAJE Iniciación  Proponer a los niños improvisar pequeñas representaciones sobre situaciones sobre la vida diaria. Las situaciones requerirán de la participación de uno o varios niños; en unas se requerirá del uso del cuerpo solamente, y en otras será necesario, además, improvisar diálogos. Desarrollo  Con ayuda de un recipiente que contenga unos papelitos o tarjetas en donde vengan anotadas las situaciones a dramatizar, el docente invitará a los alumnos a anticipar en la actividad, y que uno por uno pase a coger un papelito y la situación que le salga la debe actuar con su cuerpo y su voz como si estuvieran viviendo en ese momento la situación planteada. Las situaciones pueden ser las siguientes:  a) Improvisaciones de un personaje:  Vestirse con prisa, con desgano, con interés.  Dormir tranquilamente, con miedo, inquieto por una pesadilla, molestos por un mosquito.  Tratar de levantar o acarrear un objeto pesado.  Ir caminando y tropezar con un obstáculo imaginario.  Caminar como equilibrista en la cuerda floja.  Caminar solo y con miedo por una calle oscura.  Hablarse a sí mismo delante de un espejo.  Comentar o narrar un partido de futbol o de cualquier otro deporte.  b) Improvisaciones de dos o más personajes:  Alumno explicando al maestro por qué no hizo la tarea.  Una persona que lleva un helado se tropieza con otra y la ensucia. Se reclaman, discuten, se excusan.  Dialogo entre dos amigos.  Una pareja (novios, esposos, amigos…) despidiéndose como si nunca más fueran a verse.  Mamá haciendo todas las recomendaciones del mundo a su hijo(a) que va a salir (de fiesta, excursión). Actividades de cierre  Después de las actuaciones propicie comentarios de quienes las hicieron y de quienes las observaron: que acciones, actitudes o emociones fueron más fáciles o difíciles de expresar, y que significados interpretaron a partir de los gestos y las voces. EVALUACIÓN: *Entusiasmo al participar en la actividad. * Buen movimiento corporal. *Habilidad de
  • 9. improvisación. *Respeta la participación de sus compañeros. *Dramatización acorde al contexto o situación planteada, de manera respetuosa. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PÁGINAS RECURSOS DIDÁCTICOS Libros de Español 77 Papelitos o tarjetas donde estarán anotadas las situaciones a improvisar. CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES DRAMATIZACIÓN RIFA IMPROVISACIÓN Y DRAMATIZACIÓN. COMENTARIOS. -PARTICIPA CON ENTUSIASMO EN LA ACTIVIDAD -RESPETA LA PARTICIPACIÓN DE SUS COMPAÑEROS. -UTILIZA VOCABULARIO Y ACTITUDES RESPETUOSAS. -ES ATENTO A LA PARTICIPACIÓN DE SUS COMPAÑEROS.