Programa UNEFA Licenciatura Educación Integral Octavo Semestre 8vo Semestre

1. PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE
ASIGNATURA
PSICOLINGÜISTICA, LECTURA Y ESCRITURA (ELECTIVA) CÓDIGO
HORAS EED-31143
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
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1.- OBJETIVO GENERAL
Aplicar principios y estrategias efectivas para facilitar la iniciación de la lecto escritura en los niños que ingresan a la educación básica.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
En los últimos años los aportes de la psicolingüística ha revolucionado la forma de comprender la adquisición del lenguaje por parte del niño y específicamente los sistemas de
lectura y escritura. Esta asignatura pretende introducir al estudiante en las nociones de psicolingüística con la finalidad de familiarizarlo con los conceptos y terminología; es por
ello que el contenido se divide en tres unidades.
UNIDAD 1: La psicolingüística.
UNIDAD 2: Desarrollo del lenguaje.
UNIDAD 3: Enseñanza del lenguaje oral y escrito.
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presénciales.
Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación.
Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad.
Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación.
Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a).
Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.

2. OBJETIVOS DE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
APRENDIZAJE
Delimitar el campo de acción de la UNIDAD 1: LA PSICOLINGÜÍSTICA. Realización de actividades teórico- López, A. (1991) La
psicolingüística, la sociolingüística prácticas. psicolingüistica.
y la psicología del lenguaje. 1.1 Conceptos básicos: Definición de Realización de actividades de campo. Síntesis.
psicolingüística como disciplina científica. Aportes de ideas a la Comunidad Valle, F. (1992)
Ciencias relacionadas y objeto de estudio. (información y difusión). Psicolingüística.
Experiencias vivenciales en el área Edition: 2, illustrated.
1.2 Lenguaje y pensamiento: Diferenciación profesional Ediciones Morata.
del lenguaje y el pensamiento. Enfoque s Realización de pruebas escritas cortas y
teóricos: Watson, Skinner, Piaget, largas, defensas de trabajos, exposiciones,
Yugotsky, Salir, Whorf y Chomsky. debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
1.3 El lenguaje: contenido, forma, uso, evaluación y evaluación del estudiante.
funciones, enfoques teóricos, lenguaje
receptivo y productivo, competencia y
ejecución lingüística, estructura profunda y
superficial.
Analizar las diversas teorías sobre UNIDAD 2: DESARROLLO DEL LENGUAJE. Realización de actividades teórico- Goodman, K.(1991)
el desarrollo del lenguaje y la prácticas. Lenguaje Integral. Edi.
influencia del contexto social en el 2.1 Desarrollo del lenguaje en el niño: Realización de actividades de campo. Venezolana.
desarrollo del lenguaje oral y Desarrollo sintáctico, semántico, Aportes de ideas a la Comunidad Narbona, J. y Chevrie-
escrito. pragmático del lenguaje. El contexto social (información y difusión). Muller, C. (2001) El
del lenguaje. Lenguaje escrito. Clase Experiencias vivenciales en el área lenguaje del niño:
social, diferencias étnicas y bilingüísmo. profesional Desarrollo normal,
Realización de pruebas escritas cortas y evaluación y trastornos.
largas, defensas de trabajos, exposiciones, Elsevier. España.
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Desarrollar destrezas que permitan UNIDAD 3: ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ORAL Realización de actividades teórico- Narbona, J. y Chevrie-
el diseño, ejecución y evaluación de Y ESCRITO. prácticas. Muller, C. (2001) El
planes para la enseñanza del Realización de actividades de campo. lenguaje del niño:
lenguaje oral y escrito en el nivel 3.1 Factores que facilitan o dificultan el Aportes de ideas a la Comunidad Desarrollo normal,
de educación básica. desarrollo del lenguaje escrito: el papel (información y difusión). evaluación y trastornos.
de las psicofunciones en el desarrollo de la Experiencias vivenciales en el área Elsevier. España.
escritura. Procesos cognoscitivos profesional Gallardo-Paúls, B.
superiores: razonamiento, pensamiento, Realización de pruebas escritas cortas y (1995) Prácticas de
formación de conceptos, y solución de largas, defensas de trabajos, exposiciones, lingüística:
problemas. Modelos de procesamientos de debates, etc. Psicolingüística,
la función decodificadora: de abajo hacia Actividades de Auto-evaluación / co- pragmática y
arriba, de arriba hacia abajo e evaluación y evaluación del estudiante. conversación, y

3. interaccionista. sociolingüística. Edition:
illustrated. Publicado por
3.2 Métodos de la enseñanza de la lectura: Nau Llibres.
Marcha sintética: alfabético, fonético y
silábico. Sistemas de apoyo visual,
auditivo o gestual. Marcha analítica:
global, experiencial. Enfoque holístico de
la facilitación de la construcción del
lenguaje escrito.
3.3 Ambiente de aprendizaje: Enseñanza
indirecta vs directa. Experiencias claves en
el desarrollo del lenguaje. Evaluación del
desarrollo del lenguaje oral y escrito.
BIBLIOGRAFÍA
Barrera, L. y Barrera, L. (1991) Psicolingüística y desarrollo del español. Monte Ávila.
Craig, G. (2001) Desarrollo Psicológico. Pearson.
Gallardo-Paúls, B. (1995) Prácticas de lingüística: Psicolingüística, pragmática y conversación, y sociolingüística. Edition: illustrated. Publicado por Nau Llibres.
Goodman, K.(1991) Lenguaje Integral. Edi. Venezolana.
Hohmann, M. y otros (1985) Niños pequeños en acción. Trillas.
López, A. (1991) La psicolingüistica. Síntesis.
Narbona, J. y Chevrie-Muller, C. (2001) El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Elsevier. España.
Valle, F. (1992) Psicolingüística. Edition: 2, illustrated. Ediciones Morata.