2. DDiiddááccttiiccaa
Es la forma en que una persona
docente dispone todo para que sus
estudiantes aprendan algo.
Lo defino así, pues el aprendizaje no
es solo adquirir ideas sino que es toda una
experiencia.
Así la didáctica no es solo la técnica
sino también el espíritu, el ambiente, los
materiales y las relaciones .
3. IImmppoorrttaanncciiaa
• La didáctica define el tipo y nivel de
aprendizaje que se logre en el aula
• La didáctica expresa la concepción
docente de educación, estudiante,
enseñar
• La didáctica es la experiencia que
recuerda cada estudiante de su
proceso de aprendizaje
5. JJuussttiiffiiccaacciióónn ddeell eessppaacciioo
ddee llaa ddiiddááccttiiccaa
• La didáctica se alimenta de otras
ciencias, así como también ella alimenta
a algunas de estas ciencias.
• Por ejemplo la psicología provee
insumos teóricos sobre el desarrollo y la
cognición de las personas lo que permite
a la didáctica conformarse
• Por otra parte la didácta le da pistas
metodológicas a la teoría de la
educación como fundamento pragmático
6. OObbjjeettoo ccaarraacctteerrííssttiiccoo ddee llaa
DDiiddááccttiiccaa
El objeto esencial es la enseñanza-transformadora, que participa y tiende
al logro de aprendizajes representativos, de calidad y relevantes de los
estudiantes y a la mejora profesional del profesorado. Mas este objeto ha
de enfocarse desde una finalidad que le da marco y sentido, a la vez que
amplía su ámbito. (Medina y Salvador 2009)
7. OObbjjeettoo ddee llaa DDiiddááccttiiccaa
((aammpplliiaacciióónn yy jjuussttiiffiiccaacciióónn))
El concepto anterior es muy completo en mi
criterio.
La didáctica tiene que ver con una
transformación que se da en el aula.
Más que el uso de técnicas y de lograr
resultados estandarizados o generar
reacciones a estímulos.
Es promover la conciencia de la realidad y
provocar movimiento en cada estudiante
promoviendo una trasformación
8. VViissiióónn AArrttííssttiiccaa
Existe una discusión si la didáctica es arte
o ciencia.
Pues se concibe la labor docente en
cuanto a la planificación didáctica como
una obra de arte por la labor de cuidado,
detalle calidad y creatividad además de
ingenio.
Pero a la vez ciencia, por el uso adecuado
de las técnicas, el manejo controlado de
las situaciones de aprendizaje y la
trasmisión del currículo.
9. AAppoorrttee ddee llaa vviissiióónn aarrttííssttiiccaa aa llaa
DDiiddááccttiiccaa
Aporta muchas cosas y para mí tiene más de
arte, que de ciencia. La creatividad, la intuición,
mirar el proceso como lienzo en blanco para
llenarlo de múltiples imágenes, colores y
sensaciones.
La paciencia del artista para ir viendo su obra de
a poquitos. Entendiendo que la transformación
lleva su tiempo y espacio
Creación constante con ilusión y esperanza, eso
creo que es la didáctica
10. EEnnffooqquuee IInntteerrccuullttuurraall
A nivel didáctico es imperante conocer,
investigar y tomar en cuenta la multiculturalidad
presente en el aula.
El aporte de ese enfoque es vital para renovar las
prácticas ya que implica conocer la población y
aprovechar los insumos culturales que traen al
aula.
Además de que al tomar en cuenta la diversidad
cultural, las clases serán significativas para toda
la población estudiantil
11. Relaciones yy DDiiffeerreenncciiaass eennttrree
llaass VViissiioonneess ddee DDiiddááccttiiccaa
VVisisióiónn T Teeccnnoolólóggicicaa
Pensamiento
sistematizado,
objetivo, riguroso y
lineal
Basado en leyes y
concepciones
Con Metodología
hipotético-deductiva
y experimental
VVisisióiónn A Artrítsístitcicaa
Uso de la metáfora.
Relación con la
poesía y la pintura.
El uso del lenguaje
estético.
Pensamiento
flexible, creativo,
abierto
VVisisióiónn S Sooccioio-C-Crírtíitcicaa
Incidencia política.
Relación con la
realidad y la
situación social
Pragmática clara
contra la exclusión
de poblaciones
Posición militante
contra prácticas
económicas y
políticas de
opresión
Visión
Cultural
Visión
Cultural
Reconocimient
o de un mundo
diverso
culturalmente
La cultura
como valor
interpretativo
Valoración de
la
interculturalida
d como
espacio para el
12. CCoonncclluussiióónn AAcceerrccaa ddee llooss
OObbjjeettiivvooss ddee llaa DDiiddááccttiiccaa
Tal como la lectura señala son indicadores
del proceso de aprendizaje en cada
estudiante.
Pero creo que también falta que son
indicadores de nuestra labor como
mediadores.
Son indicadores de las prácticas nuestras
conscientes también de nuestras
posiciones epistemológicas.
Son indicadores también de los fines que
13. CCoonncceeppttooss ddee DDiiddááccttiiccaa
Concepto Autor ¿Por qué? Mis conceptos
La Didáctica es una disciplina de
naturaleza-pedagógica, orientada por las
finalidades educativas y comprometida
con el logro de la mejora de todos los
seres humanos, mediante la
comprensión y transformación
permanente de los procesos socio-comunicativos,
la adaptación y desarrollo
apropiado del proceso de enseñanza-aprendizaje.
(pág.7)
Antonio
Medina
Rivilla y
Francisco
Salvador
Mata
La propuesta de una
didáctica orientada a la
trasformación de las
personas me pareció
interesante. Coherente
con la concepción de
educación que una
maneja
Didáctica es la articulación de
actividades, ambiente, acciones,
experiencias, sensaciones y emociones
que se realizan en el ecosistema áulico,
con el objetivo de que las personas al
terminar la vivencia de aprendizaje
tengan insumos para su desarrollo pleno
como personas dentro de una sociedad
La didáctica general , está destinada al
estudio de todos los principios y técnicas
válidas para la enseñanza de cualquier
materia o disciplina. Estudia el problema
de la enseñanza de modo general, sin
las especificaciones que varían de una
disciplina a otra. Procura ver la
enseñanza como un todo, estudiándola
en sus condiciones más generales, con
el fin de iniciar procedimientos aplicables
en todas las disciplinas y que den mayor
eficiencia a lo que se enseña. (pág.25)
Hernán
Torres
Maldonad
o y Delia
Argentina
Girón
Padilla
Me dio mucha gracia la
articulación científica,
racional casi cartesiana.
Tan rigorosa y
sistemática, no parece
que tenga relación con lo
que sucede en el aula
con niños y niñas que
son lo más inesperado y
sorpresivos del mundo
Didáctica como la articulación flexible,
intuitiva, creativa y paciente de espacios,
momentos, materiales y actividades para el
aprendizaje en un ambiente lúdico, abierto,
integrador, inclusivo y libre.
Puede definirse a la Didáctica como el
conjunto de actividades que,
organizadas por el enseñante, favorecen
la adquisición de poderes culturales por
parte del estudiante. “La Didáctica
consiste en un saber decidir, entre
distintas opciones y en un saber hacer
inteligente, generados ambos, desde su
estructura epistemológica, que garantiza
la enseñanza como una práctica moral
Francisco
De la
Torre
Zermeño
El tema de la decisión
me llamó la atención.
Pues para decidir hay
que tener conocimiento y
opciones. Implica que la
persona docente tiene
libertad para decidir
opciones didácticas que
La didáctica es la decisión de la persona
docente sobre cómo articular el proceso de
aprendizaje y sus diferentes elementos para
permitirle a la persona estudiante
experimentar un proceso real de aprendizaje
reflexionado y conciente
