Coleção degrau maternal - livro do professor

apresentando:

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
ALANA
a Arara-Azul
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
Coleção DEGRAU - Maternal - 3 anos

Alessandra Temperini
Pós-Graduada em Metodologia do Ensino. Graduada em Pedagogia
com habilitações em Educação Básica, Educação Especial e Gestão
Escolar. Atuou na área de Educação Infantil como coordenadora e
diretora pedagógica. Desenvolve trabalhos de pesquisa e orientação
com experiência das redes estadual e municipal de ensino.

Todos os direitos autorais e artísticos reservados
à Editora Libri Populi. Nenhuma parte desta publicação pode
ser utilizada ou reproduzida em qualquer meio ou forma, seja
impresso, mecânico, eletrônico, fotocópia ou gravação sem
expressa autorização da Editora Libri Populi.

EDITORA

ApresentaCAo
Na coleção DEGRAU você encontrará os conceitos de
Linguagem, Matemática, Mundo Social, Mundo Natural
e Artes Visuais de forma interessante e instigante.
Através da interação dos mais variados aspectos
Sociais, Étnicos, Culturais e Inclusivos, DEGRAU oferece
um aprendizado com significado de maneira lúdica
e desafiadora, fazendo com que o aluno participe
ativamente na construção de seu conhecimento.
Valorizando o Folclore Nacional e trabalhando com
a proximidade da escrita e com os aspectos sonoros
da linguagem, será encontrado na coleção DEGRAU
atividades com cantigas, parlendas, adivinhas, travalínguas, versinhos, curiosidades.
Favorecendo o convívio social com jogos e brincadeiras,
DEGRAU facilita o aprendizado dos alunos de maneira
lúdica e agradável.
DEGRAU também aborda a conscientização ambiental.

LINGUAGEM
Coordenação Motora
Percepção Visual
Percepção Auditiva

06
26
42

MATEMATICA
Orientação Espacial
Em cima/Embaixo
Perto/Longe
Dentro/Fora
Frente/Atrás

54
56
58
62

Noção de Cores
Amarelo
Vermelho
Azul

67
71
75

Diretor Editorial: Francisco W. Matulovic
Ilustração: Amauri Ribeiro
Guilherme Fischer
Joaquim Guerra
Texto: Alessandra Temperini
Projeto Gráfico: Isabelle A. Pinheiro
Diagramação: Evandro Temperini
Fotos: Rodrigo Morais
Edição: Equipe Editorial
Revisão: Josiane Maria de Souza
Colaboração: Clayton Bariotto
Noção de Formas
Círculo
Quadrado
Triângulo

81
86
91

Noção de Quantidade
Números
Número 1
Número 2
Número 3
Número 4
Número 5

96
101
104
107
110
113

Animais ameaçados de extinção conduzem o livro,
trazendo para a sala de aula o contato com a realidade
de forma atrativa, RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
DIRETOSexplicativa e conscientizadora.
Bom Trabalho!

MUNDO NATURAL

A autora

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Temperini, Alessandra
Degrau : educação infantil, maternal : 3 anos /
por Alessandra Temperini. -- Piracicaba, SP :
Editora Libri Populi, 2013. -- (Coleção degrau)
ISBN 978-85-65756-01-3 (aluno)
ISBN 978-85-65756-00-6 (professor)

CDD-372.21
Índices para catálogo sistemático:
1. Educação infantil 372.21

117
126

MUNDO SOCIAL
Identidade
Família

133
139

datas comemorativas

1. Maternal (Educação infantil) I. Título.
II. Série.
12-15621

Animais
Água

Carnaval
Dia da Escola
Dia do Índio
Descobrimento do Brasil
Páscoa
Dia das Mães
Festa Junina
Dia do Bombeiro

146
148
149
151
152
154
156
159

Dia dos Pais
Folclore
Independência do Brasil
Dia das Crianças
Dia dos Professores
Dia da Bandeira
Consciência Negra
Natal

160
162
164
165
166
168
169
171

A TURMA

beatriz

caue
Daniela

andre

professora
hermelinda
Atenciosa e inteligente, gosta
muito de ensinar. Adora todos da
turma, mas pega no pé dos que
bagunçam. Hermelinda gosta de
respeito em sala de aula.

Ana

Aluna aplicada que adora ir à
escola. Suas melhores amigas são Beatriz e Daniela.

Amiga de todos, gosta de
Portador de deficiência men- assistir desenhos animados e
tal. Carinhoso e brincalhão, dos animais. Tem baixa visão
gosta de correr com a turma. e adora usar seus óculos.

Adora escrever e manter sua
tradição indígena. Usa cocar
e pinta com tinta uma faixa
nos olhos todos os dias.

Vive rindo. É uma aluna estudiosa, seus melhores amigos
são Beatriz, Henrique e Ana.
Portadora de deficiência física, vai para todos os lugares
com sua cadeira de rodas.

Evandro

Ivone
henrique
eva
Felipe
Sobrinha da Professora Hermelinda, cuida muito bem de
seus livros. Quando crescer
quer ser professora como sua
tia.

Vive defendendo suas irmãs
Kátia e Yara. É um amigo
muito prestativo e adora jogar
bola.

Sua atividade favorita é andar
de skate, seus parceiros são
Cauê e Henrique.

Filho de pais orientais, se diverte
muito indo ao circo. Às vezes entra
em confusão com os meninos da
turma, mas logo faz as pazes.

Muito obediente e estudiosa,
gosta de pintar os desenhos
do livro.

katia
olavo
Ama sua nova família, recentemente foi adotada pelos pais de
Evandro e Yara, os seus novos
e queridos irmãos. Está sempre
feliz e adora música.

Conversa muito e é o mais sapeca
da turma. Algumas vezes atrapalha
a aula e a Professora Hermelinda
tem que chamar sua atenção.

ursula

Não falta um dia na escola e adora as refeições que a merendeira
prepara. Tem deficiência auditiva
e usa um aparelho na orelha para
ouvir melhor.

walter

É o mais curioso da turma.
Sempre quer saber o por quê
das coisas. Gosta muito dos
números.

yara

Não gosta de acordar com o barulho de bola que o irmão Evandro faz
logo pela manhã, mas adora a companhia da nova irmã, a alegre Kátia.

OLA AMIGUINHOS!
MEU NOME É ALANA E SOU UMA ARARA-AZUL.
INFELIZMENTE ESTOU AMEAÇADA DE EXTINÇÃO,
MAS ESTAREI AQUI DURANTE TODO O ANO
PERTINHO DE VOCÊS.

VAMOS APRENDER COMIGO?

ALANA

Alana é uma linda Arara-Azul. É uma ave
carinhosa e tagarela que adora contar
histórias. Alana vai encantar a turma do
Maternal.
As araras-azuis estão ameaçadas de extinção.
Essas aves vivem nos biomas da Floresta
Amazônica, Pantanal e do Cerrado. Possuem
plumagens na cor azul e um amarelo intenso
em torno dos olhos e uma espécie de fita da
mesma cor na base da mandíbula.
Seu bico é grande, maciço, curvo e preto e
sua língua espessa e preta.


LINGUAGEM

- COORDENAÇÃO MOTORA
- PERCEPÇÃO VISUAL
- PERCEPÇÃO Auditiva

É O MAIS CURIOSO DA
TURMA. SEMPRE QUER SABER
O PORQUÊ DAS COISAS.
GOSTA MUITO DOS NÚMEROS.

WALTER

06
26
42

Conversa muito e é o
mais sapeca da turma.
Algumas vezes atrapalha
a aula e a Professora
Hermelinda tem que
chamar sua atenção.

OLAVO

EVA
Sobrinha da Professora
Hermelinda, cuida muito
bem de seus livros.
Quando crescer quer ser
professora como sua tia.

coordenação motora

LIGUE OS PONTILHADOS E CONHEÇA
A ARARA-AZUL ALANA.
DEPOIS, PINTE O DESENHO.

REGULAMENTADAdoPELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
Apresente a arara-azul Alana como mascote
livro
e explique a importância da preservação dos animais.
Informe que extinção significa o desparecimento de
uma determinada espécie, ou seja, a arara-azul pode
deixar de existir.

6


NORMALMENTE VOCÊS PODERÃO
ME ENCONTRAR NO PANTANAL,
EM PARES OU EM GRUPOS.
OBSERVEM COMO A REGIÃO
DO PANTANAL É BONITA.


Junto com os alunos, observe e comente sobre os animais que aparecem na imagem (tucano, cobra, onça, arara e tuiuiú).
Se possível, disponibilize o filme “Rio” que conta a história de Blu, uma ararinha-azul que não aprendeu a voar por ter sido criada fora de seu habitat natural.

7


AJUDE IVONE ENCONTRAR SEU LÁPIS DE COR. USE
GIZ DE LOUSA MOLHADO E LEVE IVONE ATÉ ELE.

ASSIM COMO VOCÊ, TAMBÉM
TENHO VÁRIOS AMIGOS. CONHEÇA
IVONE, UMA GAROTA ESTUDIOSA
QUE ADORA PINTAR.
IVONE SEMPRE PERDE SEU
LÁPIS DE COR.


Converse com os alunos sobre a importância de ajudar uns aos outros. Dê exemplos de atitudes que
podem contribuir com os pais em casa (guardar os brinquedos) e com os amigos da sala (ajudar a pegar
algo que caiu no chão, ajudar a colocar o sapato, ajudar a guardar os brinquedos etc.).

8


MOLHE O PINCEL GROSSO EM TINTA GUACHE
E FAÇA UM PASSEIO COM DANIELA.
DANIELA É UMA OUTRA
AMIGA.
GOSTA MUITO DE PASSEAR
POR TODOS OS LADOS.

REGULAMENTADA PELA LEImovimentos livres DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
DOS no ar com o dedo.
Antes dos alunos realizarem a atividade, peça para fazerem

Leve os alunos para o pátio da escola. Com giz de lousa, trace caminhos retos e curvos no
chão. Solicite que os alunos caminhem sobre eles, tentando não sair da linha demarcada.

9


CONTORNE O TRACEJADO COM COLA COLORIDA
E ALIMENTE OS PASSARINHOS DO NINHO.

HUM! QUE FOME!
VOU TOMAR UM LANCHINHO
E JÁ VOLTO.


Informe aos alunos que os passarinhos se alimentam de farelos, pequenos insetos e vermes, como a minhoca.
Brinque com os alunos de “Alimentar os Passarinhos”. Divida a sala em grupos, formando 4 ninhos. Sorteie um aluno para ser o passarinho
que irá alimentar seus filhotes. Esse aluno deverá ficar ao centro dos ninhos. Os alunos do ninho deverão piar e imitar as asas do passarinho
balançando os braços. Já o aluno sorteado, deverá colocar um pedaço de lã na boca e levar para cada passarinho do ninho. Indicando que
já foi alimentado, o passarinho deverá parar de piar. Após todos os passarinhos serem alimentados, sorteie um novo passarinho ao centro.

10


A GALINHA DO VIZINHO
A GALINHA DO VIZINHO
BOTA OVO AMARELINHO
BOTA UM, BOTA DOIS, BOTA TRÊS,
BOTA QUATRO, BOTA CINCO, BOTA SEIS,
BOTA SETE, BOTA OITO, BOTA NOVE, BOTA DEZ!
(CANTIGA)
AJUDE A GALINHA QUIQUI LEVAR COMIDA AO SEU FILHOTE.

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OUQUIQUI AO PINTINHO. OBRA. TODOS OS
COLE BOLINHAS DE PAPEL CREPOM E LEVE PARCIAL DESTA

Informe aos alunos que os pintinhos se alimentam de pequenos vermes, farelos, ração etc.
Em roda de mãos dadas, cante a cantiga com os alunos e quando chegar ao número dez,
os alunos devem pular e se agachar.

11


CONTINUE DESENHANDO O CAMINHO DA BORBOLETA ATÉ A FLOR.
Sugira aos alunos que utilizem o dedo indicador para realizarem o movimento
da borboleta sobre a mesa, no ar e posteriormente na folha com giz de cera.

SOU UMA BORBOLETA,
PEQUENA E COLORIDA.
VOO EM BUSCA DAS FLORES,
PROCURANDO POR COMIDA.
ALESSANDRA TEMPERINI
Proponha confecção de uma borboleta
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS aAUTORAIScom nove círculos de diferentessuporte.
9.610/98 cores e
tamanhos. Utilize círculos de papel cartão, cola e palito de sorvete para o
Siga o modelo abaixo.

12


COLE PAPEL CREPOM AMASSADO NO CAQUI ABAIXO.

MAMÃE SEMPRE SERVE FRUTAS
NA HORA DA SOBREMESA.
GOSTO DE MORANGO, BANANA
E FRAMBOESA.
HUM! TEM TAMBÉM O AÇAÍ!
MAS DE TODAS, PREFIRO O CAQUI.
PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL

OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS

Trabalhe a importância das frutas para uma alimentação saudável.
Confeccione um cartaz com imagens de frutas variadas recortadas de revistas.
Informe que nossa dieta deve ser diversificada, contendo todos os tipos de
alimentos sem excessos e exclusões.

13


PINTE SOMENTE AS FRUTAS.

Antes da realização da atividade, peça aos alunos que nomeiem os alimentos.
Dê características das frutas: banana amarela, casca lisa, macia e doce...


Proponha uma atividade de degustação. Leve para sala de aula pequenos recipientes com porções de algumas frutas. Mostre as frutas para os alunos com objetivo de identificação. Sorteie um
aluno e com um lenço, cubra seus olhos. Coloque em sua boca uma pequena porção de uma das frutas e solicite que o aluno tente adivinhar. Dicas (cor, tamanho) podem ser dadas caso o aluno
tenha dificuldade de acertar. Após o acerto, sorteie outro aluno e prossiga a atividade até que todos participem.

14


AS FRUTAS SÃO RICAS
EM VITAMINAS. DEVEMOS
CONSUMI-LAS DIARIAMENTE.
HUM! O QUE VOCÊS ACHAM DE
PREPARARMOS UMA DELICIOSA
SALADA DE FRUTAS?

SALADA DE FRUTAS DA VOVÓ
INGREDIENTES:
- 2 MAMÕES GRANDES;
- 6 LARANJAS MÉDIAS;
- 8 BANANAS;
- 3 MAÇÃS;
- 8 MORANGOS.

MODO DE PREPARO:
- LAVE AS FRUTAS E DESCASQUE-AS.
- ESPREMA 2 LARANJAS E COLOQUE EM UMA
TRAVESSA FUNDA.
- PIQUE TODAS AS OUTRAS FRUTAS.
- MISTURE TUDO E BOM APETITE!

Retome o tema alimentação saudável e sua importância.
Informe que balas e doces não devem ser consumidos em excesso,
pois além de não fazerem bem à saúde, podem provocar cáries.

15


AGORA É SUA VEZ! FAÇA UMA SALADA DE FRUTAS DESENHANDO
DIFERENTES E DELICIOSAS FRUTAS NO ESPAÇO ABAIXO.

desenhe aqui

Entregue massinha de modelar para os alunos representarem as frutas desenhadas.
Sugestão de receita: Massinha caseira.
Ingredientes: 4 medidas de farinha de trigo; 2 medidas de sal; 2 medidas de água; 1 medida de vinagre e 1 medida de tinta guache (das cores que desejar).
Preparo: Misture primeiro a farinha e o sal. Acrescente a água e o vinagre e mexa bem. Em seguida, acrescente a tinta guache. Misture e amasse com as mãos até obter uma
consistência uniforme.

16


CONTINUE O CAMINHO E LEVE OS ANIMAIS AOS
SEUS ALIMENTOS.

Converse com os alunos sobre a alimentação dos animais.
Faça perguntas e incentive-os a responderem. Ex.: Qual é o alimento preferido do coelho? (cenoura) Vocês sabem
qual é o animal que adora roer ossos? (cachorro) Qual animal se alimenta de sementes de girassol? (papagaio).

A BORBOLETA ADORA FLOR
O COELHO COME CENOURA COM PRIMOR
O CACHORRO SE ALEGRA COM O OSSO
HUM, MAIS QUE GOSTOSO!


17


CONTORNE O TRACEJADO E COLE BOLINHAS DE
PAPEL CREPOM NOS GOMOS DA UVA.
Comente que a uva é muito utilizada na fabricação de tortas, geleias, bolos, sucos, vinhos etc.
Proponha uma atividade com a participação dos pais e encaminhe uma folha extra para os alunos levarem para casa. Solicite que os pais a preencham com uma receita que
contenha a uva como ingrediente.
Com as receitas em mãos, confeccione um livrinho de receitas, faça cópias e presenteie as mães dos alunos.

QUE FRUTA
SERÁ ESSA?
VAMOS
DESCOBRIR?

Sugira aos alunos que cubram o tracejado com lápis de cor.

18


CUBRA O TRACEJADO E PINTE O DESENHO.
Informe aos alunos que além de uma boa alimentação, a higiene
bucal também é necessária para os dentes ficarem sadios.
Confeccione a imagem de um dentinho em cartolina e demonstre
com uma escova de dente a maneira correta de se fazer a
escovação dentária.


VOCÊ SABIA QUE O ABACATE TEM
UMA GRANDE QUANTIDADE DE
FÓSFORO, QUE AJUDA NA
FORMAÇÃO DOS OSSOS E DENTES?
19


ENFEITE A IMAGEM ABAIXO COM RASPAS
DE LÁPIS DE COR.
Informe aos alunos que o chocolate é feito do cacau. Comente que além de ser consumido puro, o chocolate
também é utilizado como ingrediente para diversos alimentos, como bolos, tortas, sorvetes, bolachas etc.

CHOCOLATE AMARGO
CHOCOLATE AO LEITE
TEM TAMBÉM O BRANCO
APRECIADO POR MUITA GENTE

ALÉM DO ABACATE,
O CACAU TAMBÉM
TEM UMA GRANDE
PROIBIDAQUANTIDADE DE TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
REPRODUÇÃO
FÓSFORO.


20


ENCONTRE OS ABACAXIS NA BANCA DE
FRUTAS ABAIXO E PINTE-OS DE AMARELO.

Pergunte aos alunos se eles conhecem outras frutas amarelas
como o abacaxi (pera, maracujá, banana, carambola).
Informe aos alunos que também podemos usar a casca do
abacaxi no preparo de sucos.

O ABACAXI É UMA FRUTA
DELICIOSA. VOCÊ SABIA QUE ELE
TAMBÉM PODE SER UTILIZADO
NO PREPARO DE ALIMENTOS
DOCES E SALGADOS?


21


COLE PAPEL PICADO VERDE NAS FOLHAS DO COQUEIRO
E PINTE OS COCOS E O CAULE DA ÁRVORE DE MARROM.


VOCÊ SABIA QUE MUITAS
FRUTAS NASCEM EM
ÁRVORES?
Dê exemplos de outras frutas que também nascem em árvores: banana, maçã, amora, manga, laranja.
Selecione duas frutas diferentes, entre as citadas, e peça para os alunos procurarem imagens dessas
frutas em jornais e revistas. Recorte e separe as imagens.
Desenhe duas árvores grandes em cartolina e peça para os alunos colarem as imagens em seus
respectivos lugares. Ex.: Escrever “macieira” em uma das árvores e orientar que colem somente as
maçãs ...
Explique em seguida que cada fruta nasce em uma árvore específica, ou seja, na macieira não nascerá
outro tipo de fruta a não ser a maçã.

22


DESENHE FRUTAS CAÍDAS DA ÁRVORE
E PINTE O DESENHO.


Leve imagens de frutas recortadas de jornais e revistas
e monte um cartaz com os alunos identificando: Frutas
Grandes e Frutas Pequenas.

desenhe aqui

desenhe aqui

23


O CRAVO e A ROSA
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA,
DEBAIXO DE UMA SACADA.
O CRAVO SAIU FERIDO
E A ROSA DESPEDAÇADA.

(CANTIGA)

ENFEITE A ROSA COM PURPURINA E LANTEJOULAS.
COMO A MAIORIA DAS
MULHERES, EU TAMBÉM
ADORO FLORES. E VOCÊ,
GOSTA DELAS?

Em roda, sentados ao chão, pergunte aos alunos se gostam de flores e para
quem eles gostariam de oferecer uma flor. Peça para justificarem suas escolhas.
Planeje um dia para o plantio de girassóis com os alunos.
Providencie garrafas PET cortadas ao meio, terra adubada, sementes de girassol e água.
Quando o caule começar a crescer, os girassóis podem ser plantados na horta da escola.

24


DESENHE A CHUVA CAINDO SOBRE
O GUARDA-CHUVA.

A CHUVA ESTÁ
CHEGANDO. VOU PARA
CASA E JÁ VOLTO.

Antes dos alunos realizarem a atividade, peça para fazerem
movimentos livres no ar, simbolizando o movimento da chuva caindo.
Solicite aos alunos que representem o barulho da chuva caindo
através de batidas na mesa (com as mãos ou com um lápis). Conduza
a atividade dizendo: pingos de chuva começaram a cair; a chuva está
fraca, a chuva está ficando forte, a chuva está muito forte.

25

percepção visual

COLE UMA FOTO SUA DE QUANDO ERA BEBÊ.
DEPOIS, DESENHE SUA IMAGEM AO LADO.

O
H A
N OR
E G
ES Ê A
D C
VO

Ê
TO B
O BE
F Ê
C
VO

cole aqui

Antes da atividade, peça aos pais que enviem uma foto do aluno.
Saliente aos pais que a foto pode ser de impressão caseira ou revelada.

desenhe aqui

Confeccione um cartaz com as imagens e fotos dos alunos.
Exponha em um local visível para os pais e alunos observarem.

26

percepção visual

DESENHE O SAPO NA LAGOA ABAIXO E PINTE O DESENHO.
Cante a cantiga com os alunos e incentive-os a imitarem
o movimento do sapo, pulando com as mãos e os pés no chão.
Informe aos alunos que os sapos nascem de ovos dentro
da água. Primeiro são girinos, que se assemelham ao peixe,
sobrevivendo somente dentro da água, mas com o tempo,
perdem a cauda, ganham pernas e se transformam em sapos,
conseguindo viver dentro e fora d´água.

O SAPO NaO LAVA O Pe

O SAPO NÃO
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, LAVA O PENA
SOB PÉ
NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER
ELE MORA LÁ NA LAGOA
NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER
MAS QUE CHULÉ!
(CANTIGA)

27

percepção visual

DESCUBRA QUEM É BOB E CIRCULE-O.
Converse com os alunos sobre os animais de estimação. Informe que o
cachorro é o mais comum entre as famílias, pois além de companheiros
e espertos, a maioria adora brincar com seus donos, trazendo alegria e
diversão dentro de casa.
Explique que devemos cuidar muito bem desses animais, oferecendo-lhes
alimento, carinho, proteção e todo cuidado necessário para uma boa saúde
do animal.

BOB É UM AMIGO MUITO QUERIDO.
ADORA BRINCAR COM BOLA E ESCONDER
SEU OSSO. QUANDO ESTÁ FELIZ,
ABANA O RABO E LATE SEM PARAR.
VOCÊ JÁ SABE QUEM É BOB?

Dê dicas aos alunos para que descubram quem é Bob.
Ex.: Qual animal aparece com bola? Qual é o animal que late?


28

percepção visual

AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE QUEM É BOB,
PINTE SEU ALIMENTO PREFERIDO.

IMITANDO OS ANIMAIS

(Christopher E Covita Moroney, Gregory Scelsa
Versão: Vanessa Alves / INTPR.: XUXA)

Aqui na fazenda,
Vamos imitar
O andar dos bichinhos
Vem com a gente brincar
Imitando os animais
Imitando...
Imitando o cavalo
Imitando os animais
Imitando...
Imitando a aranha
Imitando os animais
Imitando...
Imitando um coelhinho
Imitando os animais
Imitando...
Imitando o leão
Imitando os animais
Imitando...
Imitando a abelha
Imitando os animais
Imitando...
Imitando o que você quiser...
Peça para os alunos identificarem quais animais se alimentam
de cenoura, banana e osso (coelho, macaco e cachorro).

29

percepção visual

PESQUISE E RECORTE DE JORNAIS OU REVISTAS
A IMAGEM DE UM CACHORRO. COLE-A ABAIXO.

Leia o versinho para os alunos e peça para imitarem o latido do cachorro.

PIMPÃO ERA UM CÃO
QUE GOSTAVA DE RAÇÃO
ERA MUITO BRINCALHÃO
E FAZIA ÃO ÃO ÃO!

cole aqui

Converse com os alunos sobre os animais de estimação. Em roda, peça para falarem sobre
seus animais (nome, quanto tempo está na casa, como gostam de brincar, o que comem,
quais são suas características (cor, tamanho) quais são as “travessuras” que cometem etc.).
Peça aos pais que enviem uma foto do animal de estimação da família e confeccione um
álbum anexando as fotos e as informações coletadas na roda.
Sorteie semanalmente um aluno para levar o álbum para casa. Dê instruções de conservação
e data para o retorno do álbum.

30

percepção visual

CIRCULE A ÚNICA BORBOLETA DIFERENTE.

Mostre em sala de aula objetos iguais e diferentes.

VOCÊ SABIA QUE
AS BORBOLETAS SE
ALIMENTAM DO NÉCTAR
DAS FLORES?


Faça uma roda com os alunos sentados no chão e peça para juntarem as
plantas dos pés em posição de borboleta, segurando os pés com as mãos.
Cante a música “Borboletinha” pág.123 e solicite que os alunos façam o
movimento das asas da borboleta com as pernas.

31

percepção visual

LIGUE AS FRUTAS IGUAIS.

MAMÃE COMPROU MAÇÃ, UVA E LIMÃO.
EU DISSE QUE O LIMÃO EU NÃO GOSTAVA NÃO.
ELA ME PERGUNTOU QUAL ERA A MAIS GOSTOSA.
RESPONDI QUE A MAÇÃ ERA A MAIS SABOROSA.


Pergunte aos alunos quais frutas eles mais gostam.
Faça um cartaz colando imagens das preferências dos alunos e anexe-o ao mural da sala.
Comente quais frutas foram mais votadas entre a turma.

32

percepção visual

CIRCULE AS FIGURAS IGUAIS.
Converse com os alunos sobre a importância de escovarmos os dentes.
Confeccione junto com os alunos um cartaz contendo embalagens de produtos
que utilizamos em nossa higiene bucal (escova de dente, pasta de dente, fio
dental). Anexe-o em sala de aula.

VOCÊ JÁ ESCOVOU
SEUS DENTES HOJE?


33

percepção visual

PINTE O ÚNICO MEIO DE TRANSPORTE
DIFERENTE NO DESENHO ABAIXO.
Explique aos alunos que na imagem há duas figuras iguais e uma diferente.

Divida a sala em dois grupos (grupo 1 e grupo 2), solicite ao grupo 1 que imite o
avião (com braços abertos e fazendo sons com a boca) e ao grupo 2, que imite o
trem (agachados no chão em fileira e fazendo sons com a boca).

34

percepção visual

LEVE BEATRIZ ATÉ SUA TELEVISÃO. COLE BOLINHAS
DE PAPEL CREPOM PELO CAMINHO.

VOCÊ SABIA QUE A
TELEVISÃO É UM MEIO
DE COMUNICAÇÃO?


Converse com os alunos sobre a diversidade da programação televisiva e as
preferências familiares mais comuns. Ex.: a mãe gosta de novelas e filmes
românticos, o pai assiste aos jogos de futebol e programas de esporte, vovó não
perde os programas de culinária, as crianças assistem aos desenhos animados, os
vovôs assistem aos programas rurais e filmes antigos.

35

percepção visual

DESENHE O QUE FALTA EM OLAVO.

braço

Cante a música “Cabeça, ombro, joelho e pé” com os alunos.
No decorrer da canção, estimule os alunos a apontarem para
cada parte do corpo citada na música.

CA B E CA , O M B RO , J O EL H O E P E

Cabeça, ombro, joelho e pé
Joelho e pé

desenhe aqui

Joelho e pé
Olhos, ouvidos, boca e nariz
Joelho e pé.
(CANTIGA)

36

percepção visual

CIRCULE APENAS OS OBJETOS
QUE USAMOS PARA BRINCAR.
Pergunte aos alunos quais são seus brinquedos favoritos.
Confeccione brinquedos de sucatas para os alunos levarem
para casa (chocalho com potes de iogurte, carrinhos com rolo
de papel higiênico e tampinhas de garrafa, bonequinhos com
garrafas PET).

MEUS AMIGOS GOSTAM DE JOGAR BOLA
JOGAM NA RUA E NA ESCOLA
MINHA IRMÃ JÁ PREFERE A BONECA
QUE RECEBEU O NOME DE REBECA.


37

percepção visual

Peça para os alunos citarem alguns objetos que podem ser utilizados em sala de aula (lápis de
cor, giz de cera, tinta, cola). Depois, converse sobre o perigo de manusear objetos cortantes.

O QUE e O QUE e
QUE NASCE GRANDE
E MORRE PEQUENO?
(ADIVINHA)

lápis

PINTE O OBJETO QUE VOCÊ USA EM SALA DE
AULA E DESCUBRA A RESPOSTA DA ADIVINHA.


38

percepção visual

OBSERVE A ABELHA ABAIXO E COMPLETE O QUE
ESTIVER FALTANDO NA SEGUNDA IMAGEM.

VOCÊ SABIA QUE AS
ABELHAS TÊM CINCO
OLHOS?

pote com mel


Informe aos alunos que as abelhas têm cinco olhos, sendo três pequenos
no topo da cabeça, que são usados para enxergar melhor dentro da
colmeia, e dois maiores na frente para uso normal.

desenhe aqui

Solicite aos alunos que imitem a abelha (voando e fazendo seu zumbido).

39

percepção visual

COMPLETE O DESENHO. DEPOIS, PINTE-O.
Informe que no circo, os palhaços divertem o público fazendo brincadeiras e malabarismo.
Coloque um colchão no chão e estimule os alunos a darem cambalhotas.

desenhe aqui

PALHAÇOS PRA LÁ,
PALHAÇOS PRA CÁ.
VAMOS AO CIRCO
CONTENTES FICAR!

balões na mão do palhaço


Oriente os alunos a observarem a primeira imagem
e completarem o que estiver faltando na segunda.

40

percepção visual

OBSERVE A FIGURA DO PRIMEIRO QUADRO.

Antes do início da atividade, dê exemplos em sala de aula de objetos
iguais e diferentes para que os alunos aprendam a diferenciá-los.

DEPOIS, ENCONTRE A FIGURA DIFERENTE E PINTE-A.


41

percepção auditiva

OLÁ AMIGUINHOS! AGORA
VAMOS FALAR UM POUCO
SOBRE O SOM.

OBSERVEM NAS IMAGENS
ALGUMAS SITUAÇÕES EM
QUE PODEMOS PERCEBER
OS SONS À NOSSA VOLTA.

Confeccione instrumentos musicais com sucatas e explore o som
de cada um deles.
Utilize latas de achocolatado, latinhas de refrigerante, caixas de
sabão em pó, potes de margarina, caixas de fósforos, grãos (feijão,
arroz, milho) pedrinhas, areia etc.


NAS CONVERSAS DE PESSOAS DISTANTES OU PRÓXIMAS.

42


NOS RUÍDOS DOS MEIOS DE
TRANSPORTE NA RUA.

NOS SONS DOS INSTRUMENTOS
MUSICAIS.
Explore os diferentes sons da natureza com os alunos.
Peça para imitarem o som da chuva, trovão, vento etc.

NO CANTO DOS PÁSSAROS.
43


OBSERVE O DIÁLOGO ABAIXO E PINTE O DESENHO.

ÚRSULA GOSTOU
MESMO DO LIVRO
QUE VOCÊ DEU.

É VERDADE.
NEM QUIS COMER
O LANCHE QUE
TROUXEMOS
NO PIQUENIQUE.


Sugira aos alunos que procurem em jornais ou revistas, imagens de diálogos.
Depois, monte um cartaz com todas as imagens e exponha em sala de aula.

44


CANTE A MÚSICA COM A TURMA TODA.
Depois de cantar a música, peça para os alunos imitarem o som dos instrumentos musicais.

A LOJA DO MESTRE ANDRÉ
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ
QUE EU COMPREI UM PIANINHO
TAMBÉM PERCEBEMOS
PLIM, PLIM, PLIM
OS SONS ATRAVÉS
UM PIANINHO
DA MÚSICA.
PLIM, PLIM, PLIM
UM PIANINHO
PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL

UM TAMBORZINHO
TUM, TUM, TUM
UM TAMBORZINHO

DESTA OBRA. TODOS OS
QUE
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULIEU COMPREI UMA FLAUTINHA
LTDA, SOB PENA
FLÁ, FLÁ, FLÁ
REGULAMENTADA PELA EU COMPREI UM VIOLÃO
LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
QUE
UMA FLAUTINHA
DÃO, DÃO, DÃO
UM VIOLÃO
DÃO, DÃO, DÃO
UM VIOLÃO
AI, OLÉ, AI OLÉ FOI NA LOJA
DO MESTRE ANDRÉ
DO MESTRE ANDRÉ
QUE EU COMPREI UM TAMBORZINHO
TUM, TUM, TUM

FLÁ, FLÁ, FLÁ
UMA FLAUTINHA
DO MESTRE ANDRÉ
DO MESTRE ANDRÉ
QUE EU COMPREI UM PIANINHO
PLIM, PLIM, PLIM, UM PIANINHO
DÃO, DÃO, DÃO, UM VIOLÃO
TUM, TUM, TUM, UM TAMBORZINHO
FLÁ, FLÁ, FLÁ, UMA FLAUTINHA

45


CIRCULE DOIS INSTRUMENTOS MUSICAIS QUE APARECEM NA PARLENDA ABAIXO.

PULGA TOCA FLAUTA
PERERECA VIOLÃO
PIOLHO PEQUENININHO
TAMBÉM TOCA RABECÃO
(parlenda)

DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI Leia a parlenda para os alunos e informe que o rabecão é um instrumento musical
POPULI LTDA, SOB PENA
que não aparece nas imagens ao lado, mas se assemelha a um grande violão.
ADORO O SOM DO
VIOLÃO.

46


PINTE O OBJETO QUE PRODUZ SOM.

NOS JOGOS DE FUTEBOL OS
ÁRBITROS UTILIZAM O APITO
COMO FORMA DE COMUNICAÇÃO.

Converse com os alunos sobre alguns esportes que utilizam
o apito nas partidas (futebol, handebol, voleibol, futsal etc.).

O INÍCIO E O TÉRMINO DO
JOGO, POR EXEMPLO, SÃO
DETERMINADOS COM O SOM DO
APITO ACIONADO PELO ÁRBITRO.


Proponha a brincadeira Esconde-Esconde adaptada. Sorteie um aluno que irá se esconder, levando consigo um apito.
Após o aluno se esconder, peça para os outros alunos o procurarem seguindo o som do apito, que periodicamente, o
aluno escondido deverá fazer. O objetivo é dar pistas de seu esconderijo.
Assim que um dos alunos encontrá-lo, a brincadeira pode ser reiniciada com outro sorteio.

47



Aproveite para citar o escritor Monteiro Lobato e sua dedicação com as crianças.
Cite sua obra mais famosa: “O Sítio do Picapau Amarelo”. Se possível, leia um
trecho de suas histórias para os alunos.

O Sítio do seu Lobato
Seu Lobato tinha um sítio ia, ia, ô!
E no seu sítio tinha um cachorro, ia, ia, ô!
Era au, au, au pra cá. Era au, au, au pra lá
Era au, au, au, pra todo lado, ia, ia, ô!

PROIBIDA REPRODUÇÃO galinha, ia, ia,PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
E no seu sítio tinha uma TOTAL OU ô!
DIRETOS RESERVADOS Àcocoricó pra lá
Era cocoricó pra cá. Era EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
Era cocoricó pra PELA LEI ia, ô!
REGULAMENTADAtodo lado, ia,DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
E no seu sítio tinha uma vaca, ia, ia, ô!
Era mu, mu, mu pra cá. Era mu, mu, mu pra lá
Era mu, mu, mu pra todo lado, ia, ia, ô!
E no seu sítio tinha um pato, ia, ia, ô!
Era quá, quá, quá pra cá. Era quá, quá, quá pra lá
Era quá, quá, quá pra todo lado, ia, ia, ô!
ia, ia, ô ... ia, ia, ô.
48


RECORTE AS IMAGENS ABAIXO E COLE-AS NAS PÁGINAS
SEGUINTES EM SEUS RESPECTIVOS LUGARES.
Trabalhe simultaneamente as páginas 48, 49, 50, 51 e 52.

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTALAcompanhe individualmente
a utilização da tesoura.

49


RECORTE AS IMAGENS ABAIXO E COLE-AS NAS PÁGINAS
SEGUINTES EM SEUS RESPECTIVOS LUGARES.

Acompanhe individualmente

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTALa utilização da tesoura.

50


OBSERVE O SOM DOS ANIMAIS E COLE AS IMAGENS
DAS PÁGINAS 49 E 50 EM SEUS RESPECTIVOS LUGARES.

OS ANIMAIS TAMBÉM
EMITEM SONS.

VACA

cole aqui
GALINHA
PINTINHO

cole aqui

COCORICÓ

MUU

cole aqui

PIU PIU
51


OBSERVE O SOM DOS ANIMAIS E COLE AS IMAGENS
DAS PÁGINAS 49 E 50 EM SEUS RESPECTIVOS LUGARES.
Peça para os alunos imitarem os sons dos animais
que aparecem na atividade das páginas 49 e 50.


PATO

PORCO

PERU
cole aqui
cole aqui

QUÁ QUÁ

cole aqui

ÓINC ÓINC

GLU GLU
52

MATEMATICA

- Orientação Espacial
54
- Noção de Cores
- Noção de FormaS
- Noção de Quantidade

evandro
Vive defendendo suas irmãs
Kátia e Yara. É um amigo
muito prestativo e adora
jogar bola.

Ama sua nova família,
recentemente foi adotada
pelos pais de Evandro
e Yara, seus novos e
queridos irmãos. Está
sempre feliz E adora música.

66
8o
96
Não gosta de acordar com
o barulho de bola que o
irmão Evandro faz logo
pela manhã, mas adora a
companhia da nova irmã,
a alegre Kátia.

yara

orientação espacial

ENCONTRE A KÁTIA EMBAIXO DA ÁRVORE E PINTE-A.
Antes da realização da atividade, leia a fala de Evandro e mostre a imagem
aos alunos. Em seguida, pergunte quem eles acham que é a Kátia.

YARA E KÁTIA SÃO MINHAS
IRMÃS. ELAS ADORAM BRINCAR
DE SE ESCONDER, MAS KÁTIA
TEM MEDO DE ALTURA E YARA
VIVE SUBINDO NAS ÁRVORES
PARA ESCONDER-SE DELA.


54


CIRCULE O VASO QUE ESTÁ EM CIMA DA ESTANTE.

MAMÃE ADORA ENFEITAR A CASA
COM VASOS DE FLORES.
ELA GOSTA DE VIOLETAS E ROSAS
DE TODAS AS CORES.


Confeccione com os alunos diversas
florzinhas de papel e palito de sorvete.
Utilize forminhas de doce de diferentes
cores e tamanho. Peça para os alunos
pintarem o palito de sorvete e cole
as forminhas abertas em uma das
pontas do palito. Finalize colando
as folhas da flor uma de cada lado
do palito. Utilize forminhas verdes
dobradas ao meio para fazer as folhas.

55


CIRCULE O COELHO QUE ESTÁ
MAIS LONGE DA ÁRVORE.
Informe aos alunos que os dentes da frente dos coelhos crescem durante toda
a vida e, só não são tão maiores quanto parecem, porque se desgastam por
roerem de tudo, inclusive madeiras.

do , re , mi , fa
HAVIA UM COELHO QUE VIVIA A PASSEAR.
SAIU DE SUA TOCA E PÔS-SE A CANTAR:
DÓ, RÉ, MI, FÁ, FÁ, FÁ
DÓ, RÉ, DÓ, RÉ, RÉ, RÉ
DÓ, SOL, FÁ, MI, MI, MI
DÓ, RÉ, MI, FÁ, FÁ, FÁ
(CANTIGA)

Cante a música
peça para
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULIcom os alunos ede palmas. PENA
acompanharem o LTDA, SOB
ritmo através

56


CIRCULE A FRUTA QUE ESTÁ LONGE DE BEATRIZ.
DEPOIS, PERTO DELA, COLE OUTRA FRUTA
RECORTADA DE JORNAIS OU REVISTAS.

Salada de Frutas

(Joey E. Levine - Versão: Vanessa Alves)

Sa, Sa, Sa, Salada de Frutas (2x)
Já tÁ na Hora Vamos Fazer
É Bom Pra Saúde e é Bom de Comer

Põe Morango
Hum, Eu Adoro!
Converse com os alunos sobre as
PEra, Uva e Melancia
cores das frutas, o gosto, tamanho etc.
Quero Banana
Quero Melão
Quero de Tudo
Eu Quero Melão

cole aqui

Abacaxi Super Docinho
Tem Kiwi bem Madurinho
Quero Maçã
Eu Quero a Manga
Quero Também a Laranja...

Cante e dance a música com os alunos.

57


COLE PAPEL LAMINADO PICADO DENTRO DA ESTRELA.
Dê exemplos concretos em sala de aula do conceito dentro e fora:
Despejar água dentro do copo, colocar objetos escolares dentro do
estojo, encher uma caixa com bolinhas de papel.

DURANTE O DIA FICAM ESCONDIDAS
E POR NÓS SÃO ESQUECIDAS
DE NOITE APARECEM ILUMINADAS
TRAZENDO BELEZA EM TODA
MADRUGADA.


58

Cante e dramatize a música com os alunos.

PINTE OS JACARÉS QUE ESTÃO DENTRO DA LAGOA.
Brinque com os alunos de “Arremesso ao Cesto”.
Faça bolinhas de papel e solicite que tentem acertar
dentro de um cestão ou de uma caixa grande. Deixe o
cesto próximo ao aluno para evitar o erro e desmotivar
a brincadeira.

J A C A R E MO R A NA LA GO A
JACARÉ MORA NA LAGOA,
LEVA SEMPRE UMA VIDA BOA,
SE PARECE QUE ELE ESTÁ DORMINDO,
É MENTIRA ELE ESTÁ FINGINDO.
VAMOS FICAR DE ORELHA EM PÉ,
TOME CUIDADO COM O JACARÉ.
(CANTIGA)


59


CIRCULE O PASSARINHO QUE ESTÁ FORA DO NINHO.
Informe aos alunos que os pássaros têm muito apetite e necessitam
comer muito para terem energia para voarem, se manterem aquecidos,
construírem seus ninhos e botarem seus ovos.

VAI PASSARINHO,
VOE EM LIBERDADE!
LEVE SUA BELEZA
POR TODA CIDADE!


60


ASSINALE O CADERNO QUE ESTÁ FORA DA MOCHILA
E CIRCULE O QUE ESTÁ DENTRO.
Entregue para cada aluno um copo plástico vazio e alguns materiais manipulativos
(tampinhas, botões). Peça que coloquem o material solicitado “dentro” e “fora” do copo.
Ex.: coloque o botão dentro do copo; coloque a tampinha fora do copo.


61


PINTE A BONECA LILI QUE ESTÁ ATRÁS DE ANA.
Coloque uma música infantil e solicite que os alunos dancem e caminhem pela sala em
fila, formando uma centopeia. A cada parada da música, o primeiro aluno da fila deve sair
e ficar atrás do último aluno. Continue dando pausas na música até que todos os alunos
participem da atividade. A cada troca de aluno, comente o nome do aluno que ficou
atrás do colega. Ex.: Ana está atrás da Beatriz; agora é a vez de Felipe ficar atrás da Ana.

ANA ADORA BRINCAR COM
BONECAS. EM SEU ANIVERSÁRIO,
SUA MÃE A PRESENTEOU COM UMA
BONECA NOVA. ANA AGORA SÓ QUER
BRINCAR COM A NOVA E DEIXOU A
ANTIGA BONECA LILI DE LADO.


62


CIRCULE A CESTA DE FRUTAS QUE ESTÁ NA FRENTE DA JARRA DE SUCO.
Complemente esta atividade cantando e dançando a música “Pop Pop”, da próxima página.

MEU LANCHINHO
MEU LANCHINHO, MEU LANCHINHO
VOU COMER, VOU COMER
PRA FICAR FORTINHO
PRA FICAR FORTINHO
PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL
E CRESCER! E CRESCER!

(CANTIGA)

63



POP POP

(Guto Graça Melo E ELIANE / INTPR.: Eliana)

Põe a mãozinha pra frente
Põe a mãozinha pro lado
Põe a mãozinha pra frente
Balanço e ele adora

Eu danço Pop Pop
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRIEu danço Pop Pop SOB PENA
POPULI LTDA,
Eu danço Pop Pop
Assim é bem melhor
Põe o pezinho pra frente
Põe o pezinho pro lado
Põe o pezinho pra frente
Balanço e ele adora
Eu danço Pop Pop
Eu danço Pop Pop
Eu danço Pop Pop
Assim é bem melhor...

64


VAMOS ARRUMAR UM COMPANHEIRO PARA BRINCAR COM FELIPE? DESENHE
UM AMIGO EM FRENTE AO FELIPE PARA QUE ELES BRINQUEM JUNTOS.

FELIPE SEMPRE VAI AO PARQUE
BRINCAR COM OS AMIGOS.

desenhe aqui

UM DIA CHEGOU MUITO CEDO
E NÃO TINHA NINGUÉM PARA
BRINCAR COM ELE.
RESOLVEU PASSAR O TEMPO
JOGANDO BOLA ATÉ UM AMIGO
CHEGAR.

Divida a turma em meninos e meninas e faça duas rodas, uma dentro da outra.
Coloque uma música para tocar e incentive os alunos a dançarem. Conduza a
brincadeira alternando a posição da roda através de dicas. Ex.: os meninos devem
ficar em frente das meninas quando a música parar; ao som do apito, as meninas
devem ficar em frente dos meninos.

65

NOÇÃO DE CORES

OLÁ AMIGUINHOS!
AGORA VAMOS APRENDER UM
POUCO SOBRE AS CORES.

OBSERVEM A IMAGEM
ABAIXO E VEJA COMO ELA
É BONITA E COLORIDA.


Coloque objetos de diferentes cores dentro de um saco surpresa. Sorteie um aluno que iniciará a brincadeira. Com os olhos vendados, entregue para o aluno sorteado o saco surpresa e peça para
retirar um único objeto. Peça para manuseá-lo e dizer a cor que ele acha que deve ter o objeto escolhido. Os demais alunos que estão vendo o objeto, devem dizer sim ou não para as cores que
o aluno falar, até que o mesmo acerte.
Após o acerto, outro aluno deve ser sorteado até que todos participem da brincadeira.

66

NOÇÃO DE CORES
Peça para os alunos procurarem imagens de objetos amarelos
em revistas e confeccione um cartaz para anexar na sala de aula.

VAMOS COMEÇAR
COM O AMARELO ?
OBSERVEM ABAIXO
ALGUMAS FRUTAS
AMARELAS.

PROIBIDA Informe aos alunos que a cor da pera pode variar de acordo com OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
REPRODUÇÃO TOTAL sua espécie.
Podemos encontrar a fruta nas cores amarela, verde, vermelha e marrom.

BANANA
MARACUJÁ
PERA

67

NOÇÃO DE CORES

ENCONTRE AS FRUTAS QUE SÃO AMARELAS
NA IMAGEM ABAIXO E PINTE-AS.

FUI À CASA DA VOVÓ NA SEXTA-FEIRA
TINHA UVA, MAÇÃ, BANANA E PERA
DEPOIS DO JANTAR ELA SERVIU A SOBREMESA
SÓ FALTOU O ABACAXI EM CIMA DA MESA.

Antes da atividade, leia o versinho para os alunos e peça para
identificarem qual é a fruta citada que não aparece na imagem (abacaxi).
Faça perguntas Ex.: tem uva? (peça para apontarem com o dedo), tem
maçã?...

banana e pera


68

NOÇÃO DE CORES
VOCÊ SABIA QUE A BANANA
É UMA DAS FRUTAS MAIS
SAUDÁVEIS?

PROCURE A IMAGEM DE UMA BANANA EM
JORNAIS OU REVISTAS E COLE-A ABAIXO.

A BANANA É RICA EM POTÁSSIO E
EVITA AS FAMOSAS CÃIBRAS.


cole aqui

Incentive o consumo de frutas diariamente.
Informe sobre a importância de uma boa alimentação para
nossa saúde e incentive os alunos a consumirem frutas no lugar
de bolachas, balas, chocolates etc.

69

NOÇÃO DE CORES

PINTE PALITOS DE FÓSFOROS COM GUACHE AMARELO E COLE NAS LINHAS TRACEJADAS.
DEPOIS, COLE BOLINHAS DE PAPEL CREPOM NO INTERIOR DO CÍRCULO.
Informe aos alunos que o Sol é fundamental para a vida de todos os seres vivos. Explique que o Sol é fonte
de calor e luz, necessários para a vida dos animais, plantas e seres humanos.


70

NOÇÃO DE CORES

AGORA É O VERMELHO .
OBSERVEM ABAIXO
ALGUMAS FRUTAS
VERMELHAS.
Espalhe fichas coloridas pela sala de aula de aula (cartolina em forma
de um quadrado). Deixe uma cestinha em cima da mesa e peça para os
alunos procurarem somente as fichas de cor vermelha. Os alunos devem
colocar as fichas dentro da cestinha. A brincadeira acaba quando não
houver mais fichas vermelhas perdidas.


CAQUI
MAÇÃ
MORANGO

71

NOÇÃO DE CORES

PINTE A MAÇÃ DE VERMELHO .
Informe aos alunos que a maçã é uma das frutas mais
conhecidas, inclusive faz parte do conto clássico Branca de Neve.

NA CHÁCARA DA TIA SILVANA
TEM MAÇÃ, ABACATE, LIMÃO E BANANA
MUITAS FRUTAS CAEM NO CHÃO
PRINCIPALMENTE AS DO PÉ DE LIMÃO.


Em roda, peça para os alunos citarem algumas frutas que
podem ser encontradas em chácaras, sítios e fazendas.

72

NOÇÃO DE CORES

PINTE A POLPA DA MELANCIA DE VERMELHO E
A CASCA DE VERDE .

Providencie as sementes antes da realização da atividade.

DEPOIS, COLE SEMENTES DE MELANCIA
PARA ENFEITÁ-LA.

Informe aos alunos que a melancia não nasce em árvores. São plantas
rasteiras com folhas grandes e flores pequenas e amareladas.
A melancia é uma das frutas com maior quantidade de água.


73

NOÇÃO DE CORES

CIRCULE O QUE HÁ DE VERMELHO EM CAUÊ.
Converse com os alunos sobre a cultura indígena.
Informe que os índios foram os primeiros habitantes de nosso país.
Explique que eles têm costumes, hábitos e línguas diferentes da nossa.

CAUÊ É UM DOS ALUNOS DA
PROFESSORA HERMELINDA.
ELE É DE DESCENDÊNCIA INDÍGENA.

VAMOS CONHECER UM POUCO
DA CULTURA INDÍGENA?

Cite TODOS OS
PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA.alguns costumes dos índios para
melhor compreensão:
- SOB retiram seu
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, alimentação: PENA próprio
alimento da natureza (peixes, carnes,
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAISfrutos);
9.610/98
- habitação: constroem suas casas com
elementos da natureza (troncos e galhos
de árvores, palhas, folhas);
- ervas medicinais: tratam suas dores e
doenças com ervas da natureza.
Informe que embora tenham costumes
diferentes, devemos respeitar suas
diferenças.

74

NOÇÃO DE CORES

POR ÚLTIMO, MINHA COR
PREFERIDA, O AZUL .
AZUL DA COR DO CÉU,
AZUL DA MINHA COR.

Entregue para os alunos uma folha de sulfite branca e tinta azul. Dobre a folha ao meio e faça o vinco. Peça para os alunos
despejarem gotas de tinta somente de um lado da folha. Oriente para que dobrem a folha e passem a mão sobre o papel
para espalhar a tinta. Abra a folha e espere secar. Depois, peça para os alunos colarem estrelinhas na folha. Surpresa!
Uma linda imagem de um céu estrelado se formou. Pendure as obras em um varal dentro da sala de aula.

75

NOÇÃO DE CORES

PINTE O BARCO. DEPOIS, ENFEITE O MAR
COM COLA COLORIDA AZUL .

FUI AO MAR
COLHER CORDÕES.
VIM DO MAR
CORDÕES COLHI.
(TRAVA-LÍNGUA)

Traga para a sala de aula imagens de revistas que têm a cor
azul. Mostre aos alunos para melhor fixação da cor e monte
um cartaz com as imagens anexando-o no mural da sala.


76

NOÇÃO DE CORES

OBSERVE A COR AZUL USADA POR TARSILA DO AMARAL
NA OBRA ABAIXO.
DEPOIS, DESENHE UM JARDIM COM
FLORES NO QUADRO.

VOCÊS JÁ OUVIRAM FALAR
SOBRE TARSILA DO AMARAL?
ESTA ARTISTA FOI UMA DAS
MAIS IMPORTANTES PINTORAS
BRASILEIRAS.


desenhe aqui

Organize um projeto sobre a artista. Faça cartazes
com suas principais obras, biografia e retratos.
Peça para os alunos fazerem releitura de obras e
promova uma exposição na escola.

MANACÁ - 1927

77

NOÇÃO DE CORES

CUBRA O PONTILHADO E PINTE AS NUVENS
E O MAR DE AZUL .

VOCÊ CONHECE A HISTÓRIA
DA ARCA DE NOÉ?

SE VOCÊ FOSSE NOÉ, QUEM
SALVARIA EM SUA ARCA?

Informe aos alunos que segundo a Bíblia, Deus mandou Noé construir
uma grande arca para salvar sua família e um casal de animais de cada
espécie, antes do grande dilúvio, que acabaria com a vida na Terra.


78

NOÇÃO DE CORES

PINTE O SOL DE AMARELO .
DEPOIS, DESENHE UM CASTELO COM A COR AZUL .
TRECHO DA MÚSICA

AQUARELA

(Toquinho, Vinicius de Moraes, G. Morra
E M. Fabrizio INTPR.: TOQUINHO)

PROIBIDA NUMA FOLHA QUALQUER
REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
EU DESENHO UM SOL AMARELO
E COM CINCO OU SEIS RETAS
É FÁCIL FAZER UM CASTELO...

desenhe aqui

Cante a música com os alunos e sugira que utilizem
giz de cera ou lápis de cor para realizarem a atividade.

79

NOÇÃO DE formas

Faça cartões com as formas geométricas e proponha uma brincadeira musical
com os alunos. Cada cartão significará uma tarefa:
- Círculo: dançar com as mãos na cabeça;
- Quadrado: dançar em duplas;

VOCÊS CONHECEM AS
FORMAS GEOMÉTRICAS?
OBSERVEM ABAIXO
TRÊS DELAS.

- Triângulo: dançar de mãos dadas com um colega.
A cada parada da música, mostre um cartão onde os alunos deverão executar a
tarefa assim que a música voltar a tocar.


círculo

QUADRADO

TRIÂNGULO
80

NOÇÃO DE formas

Dê exemplos concretos em sala de aula (lente de óculos, relógio, moeda).

VAMOS COMEÇAR
CONHECENDO O CÍRCULO.
OBSERVEM ABAIXO ALGUNS
OBJETOS QUE SE ASSEMELHAM
À FORMA DE UM CÍRCULO.


BOLA
PRATO
81

NOÇÃO DE formas

CUBRA O TRACEJADO PARA FORMAR O CÍRCULO.
DEPOIS, PINTE O INTERIOR DO CÍRCULO
DE AMARELO COM TINTA E PINCEL.
Entregue massinha de modelar para os alunos e
solicite que façam bolinhas para representar o círculo.


82

NOÇÃO DE formas

PINTE O CÍRCULO NA FIGURA ABAIXO DE AMARELO E ENFEITE AS PÉTALAS
DA MARGARIDA COM BOLINHAS BRANCAS DE PAPEL CREPOM.
QUANTAS MARGARIDAS!
ALÉM DE ALEGRIA, NOS TRANSMITE VIDA.
BRANCA E AMARELA
SÃO AS PREFERIDAS DE DANIELA.


Confeccione um cartaz em cartolina com a
forma do círculo para que os alunos possam
identificar a forma geométrica na imagem.

83

NOÇÃO DE formas

PINTE DE AMARELO OS CÍRCULOS QUE APARECEM NA IMAGEM ABAIXO.
DEPOIS, TERMINE DE PINTAR A IMAGEM.
Entregue para os alunos diversos materiais que se assemelham ao círculo
(tampas de achocolatado, tampinhas de garrafa PET, botões, refil de durex
etc.), distribua uma folha de sulfite para cada criança e peça para colarem
os materiais na folha como preferirem.
Pendure as atividades no varal da sala de aula.


84

NOÇÃO DE formas

PINTE O BRINQUEDO QUE SE ASSEMELHA
À FORMA DE UM CÍRCULO.
Entregue uma folha para cada aluno e solicite que desenhem
diversos círculos. Depois, peça que pintem de diferentes cores.

GOSTO DE BRINCAR DE BOLA,
JOGO NA RUA E NA ESCOLA.
TENHO BOLA BRANCA E COLORIDA,
QUE BRINCADEIRA MAIS DIVERTIDA!

Proponha atividades com bola: chutar, arremessar
um para o outro, empurrar com um cabo de vassoura.

bola


85

NOÇÃO DE formas

Dê exemplos concretos em sala de aula (caixas, borracha).

AGORA AMIGUINHOS, VAMOS
CONHECER O QUADRADO.
À FORMA DE UM QUADRADO.


DADO

EMBALAGEM DE
FIO DENTAL
86

NOÇÃO DE formas

CUBRA O TRACEJADO COM BARBANTE PARA FORMAR
UM QUADRADO E PINTE-O DE VERMELHO .

Recorte um quadradinho de papel cartão branco LIBRI POPULI
DIRETOS RESERVADOS À EDITORApara cada aluno da sala. Separe a turma LTDA, SOB PENA
em duas cores, sendo que a metade da sala deverá pintar os quadradinhos de vermelho e a
outra de amarelo. Coloque os quadradinhos dentro de um saco surpresa.
Faça dois quadrados no pátio da escola (um vermelho e outro amarelo). Cada aluno pegará
uma ficha dentro do saco surpresa (um de cada vez) e deverá se locomover para o quadrado
correspondente, permanecendo em cima da linha. A cada aluno sorteado, oriente que fique
de mãos dadas com os outros que já estão na linha desenhada.
ATENÇÃO! Os quadrados desenhados no pátio devem ser de tamanho adequado para que
caibam todos os alunos.
Assim que todos os alunos estiverem sobre a linha, formando dois quadrados, o professor
poderá trabalhar conceitos de “dentro” e “fora”, como a brincadeira “morto ou vivo”. O
professor deve ficar de frente para os grupos e ir dizendo “dentro” ou “fora”, e os alunos
devem seguir o comando. A mesma ordem pode ser repetida mais de uma vez, por exemplo:
“dentro”, “dentro”, “fora”, “dentro”, “dentro”.

87

NOÇÃO DE formas

DESENHE NA TELEVISÃO ABAIXO UM DESENHO
QUE VOCÊ GOSTA DE ASSISTIR.
EM CASA TEM UMA TELEVISÃO.
TODOS ADORAM ASSISTIR COM ANIMAÇÃO.
MAS MAMÃE SEMPRE DIZ:
- NA HORA DA COMIDA, NA NA NI NA NÃO.

VOCÊ SABIA QUE
desenhe aqui
ANTIGAMENTE A TELEVISÃO
ERA UMA GRANDE CAIXA
DE MADEIRA E AS IMAGENS
ERAM EM PRETO E BRANCO?

Identifique por escrito o desenho
que o aluno desenhou.

88

NOÇÃO DE formas

Confeccione um cartaz em cartolina com a forma do quadrado para
que os alunos possam identificar a forma geométrica na atividade.

PINTE SOMENTE OS QUADRADOS.

pinte aqui

pinte aqui


pinte aqui

pinte aqui

pinte aqui

89

NOÇÃO DE formas

PREENCHA O QUADRADO COM BOLINHAS DE PAPEL CREPOM.
Solicite a cor desejada das bolinhas de crepom com objetivo
de trabalhar com conceitos de cores simultaneamente.

QUATRO CASAS
COM QUATRO QUARTOS
TODOS COM QUADROS
QUADRADOS.

(TRAVA-LÍNGUA)

90

NOÇÃO DE formas

Confeccione um cartaz em cartolina com a forma do triângulo para
que os alunos possam identificar a forma geométrica na realização
das atividades.

ENCERRAREMOS COM
O TRIÂNGULO.
À FORMA DE UM TRIÂNGULO.


TELHADO DA
IGREJA

CHAPÉU DE
PALHAÇO

91

NOÇÃO DE formas

COLE PALITOS DE SORVETE PARA FORMAR O TRIÂNGULO.
DEPOIS, PINTE-O DE AZUL COM TINTA GUACHE.

Marque um triângulo grande no chão da sala (utilize fita
crepe). Coloque uma música e peça para os alunos dançarem
ao redor do triângulo. Quando a música parar, os alunos
devem entrar no triângulo, não deixando ninguém de fora.
A música recomeça a tocar, mas com o triângulo menor (o professor
desmarca o primeiro triângulo e remarca outro) e assim por diante.
O objetivo é diminuir cada vez mais o triângulo, até que os alunos
tenham que se espremer dentro dele para que todos caibam.

Dê dicas para os RESERVADOS À
DIRETOSalunos, solicitando que se abracem, levantem os EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
braços, murchem a barriga etc.

92

NOÇÃO DE formas

DESENHE UM CHAPÉU EM FORMA DE TRIÂNGULO
NA CABEÇA DO PALHAÇO.
Peça para os alunos procurarem imagens de pessoas usando chapéus, em jornais
e revistas. Monte um cartaz com as imagens encontradas.
Exponha a atividade em sala e observe junto com os alunos os diferentes tipos
de chapéus encontrados. Incentive os alunos a comentarem suas características.

desenhe aqui

HOJE É DIA DE CIRCO NA CIDADE.
VOU CORRENDO COMPRAR O INGRESSO,

PROIBIDACOM TODA MINHA VELOCIDADE. OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
REPRODUÇÃO TOTAL
LÁ TEM O PALHAÇO COLÍRIO,
QUE SEMPRE LEVA A PELA LEI DOS
REGULAMENTADA PLATEIA AO DELÍRIO. DIREITOS AUTORAIS 9.610/98

93

NOÇÃO DE formas

CIRCULE OS TRIÂNGULOS NA FIGURA ABAIXO.

Pinte os alunos fazendo a carinha do palhaço:
- rosto: tinta branca;
- nariz e boca: tinta vermelha;
- em volta dos olhos: tinta preta.
Faça uma gola de papel crepom franzido;
Faça uma peruca com meia de náilon e lã colorida.


94

NOÇÃO DE formas

DESENHE UM TRIÂNGULO NO QUADRO ABAIXO.
DEPOIS, PINTE-O BEM BONITO.

desenhe aqui

Distribua massinha de modelar para os alunos e solicite que façam discos
de pizza. Peça para dividi-los em diferentes partes (cortes em X). Pergunte
qual forma geométrica as partes divididas se assemelham.

95

NOÇÃO DE quantidade

OLÁ AMIGOS! CHEGOU A VEZ
DE APRENDERMOS OS NÚMEROS.
VOCÊS OS CONHECEM?
OBSERVEM ABAIXO
OS NÚMEROS DE 1 A 5.


1234 5
UM

DOIS

TRÊS

QUATRO

Confeccione um cartaz em cartolina com os números de 1 a 5 para que os
alunos possam identificar os números na realização das atividades.

CINCO

96


Estimule os alunos a procurarem, em sala de aula, objetos
onde apareçam os números (relógio, calendário, telefone).

calculadora
vela de

aniversário

relógio
SE OLHARMOS AO NOSSO REDOR,
OBSERVAREMOS A GRANDE
PRESENÇA DOS NÚMEROS.
OBSERVEM ALGUNS EXEMPLOS.
97


CIRCULE SOMENTE OS OBJETOS COM NÚMEROS.


Entregue uma folha de sulfite e folhinhas de calendário para cada aluno. Peça para
os alunos recortarem os dias (números) e colarem na folha de sulfite, aleatoriamente.
Cole as folhas na lousa e peça para os alunos observarem quantos números foram colados.
Incentive-os a identificarem quais apareceram mais vezes, quais representam suas idades etc.

98


VAMOS CANTAR E CONHECER OS NÚMEROS?

OS NÚMEROS

(Murray J. Cook, Jeffrey Fatt, Anthony D. Field, John M. Field e Gregory J. Page
Versão: Vanessa Alves / INTPR.: XUXA)

NÚMERO 1
NÚMERO 1
VAMOS COMEÇAR ASSIM
FAZ TUMTUMTATA
FAZ TATATUMUM
PROIBIDA REPRODUÇÃO
É, MAS FALTA ALGUÉM AQUI!
HAHIHAHI
DIRETOS RESERVADOS

REGULAMENTADA

NÚMERO 2
NÚMERO 2
ELE VEM DEPOIS DO 1
FAZ TUMTUMTATA
FAZ TATATUMUM
HAHIHAHI
NÚMERO 3
NÚMERO 3
ELE VEM DEPOIS DO 2
FAZ TUMTUMTATA
FAZ TATATUMUM
HAHIHAHI

Brinque de “Achando o Número”. Leve os
alunos para o pátio ou quadra da escola.
Distribua cartazes com os números de 1
a 5, em lugares diferentes (mais de um
cartaz com o mesmo número pode ser
confeccionado). Dite um determinado
número e peça para os alunos correrem
em direção ao cartaz do número solicitado,
permanecendo ao redor do cartaz até que
outro número seja ditado.

NÚMERO 4
NÚMERO 4
ELE VEM DEPOIS DO 3
FAZ TUMTUMTATA
TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
FAZ TATATUMUM
À EDITORA FALTA ALGUÉM AQUI! LTDA, SOB PENA
LIBRI POPULI
É, MAS
PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
HAHIHAHI
NÚMERO 5
NÚMERO 5
ELE VEM DEPOIS DO 4
FAZ TUMTUMTATA
FAZ TATATUMUM
JÁ É HORA DE PARTIR
HAHIHAHI

Cante a música com os alunos.

99


Desenhe no chão um caracol com 5 partes numeradas do 1 ao 5.
Peça para os alunos, um de cada vez (em fila), pular casa por casa e
pronunciar o número de cada casa (1...2...). Quando o aluno chegar
ao número 5, volta para o final da fila e o próximo da fila entra no
caracol. A brincadeira pode ficar mais interessante estimulando os
alunos a pularem com mais rapidez e batendo palmas a cada casa
pulada.

O NÚMERO NADA MAIS É QUE UM
OBJETO DA MATEMÁTICA QUE UTILIZAMOS
PARA DESCREVER QUANTIDADES.
OBSERVEM ABAIXO OS NÚMEROS E SUAS
QUANTIDADES.


1

3

2

4

5

100


CONTE O BOMBOM E PINTE O NÚMERO 1.

Confeccione um cartaz em cartolina com o número 1 e a
representação de sua quantidade. Dê exemplos concretos
de quantidade. Ex.: mostre 1 lápis, 1 borracha...
Peça para os alunos segurarem um objeto na mão.

1


101


CONTORNE O NÚMERO 1 COM GIZ DE CERA.


Antes do início da atividade, realize o movimento da
escrita do numeral 1 na lousa. Depois, proponha que
os alunos façam o caminho com o dedo na folha.

102


tênis

O QUE e O QUE e
ANDA AMARRADO
E PARA DESAMARRADO?
(ADIVINHA)

PINTE UM TÊNIS.

Leia a adivinha para os alunos e incentive-os a responderem antes de verem a imagem da atividade.
Dicas podem ser dadas para incentivar a resposta correta.

103


CONTE OS BOMBONS E PINTE O NÚMERO 2.
representação de sua quantidade. Dê exemplos concretos de
quantidade. Ex.: mostre 2 lápis, 2 borrachas...
Peça para os alunos segurarem dois objetos na mão.

2


104


CONTORNE O NÚMERO 2 COM COLA COLORIDA.

Entregue uma folha de sulfite para cada aluno e
solicite que carimbe suas mãos com tinta guache
na folha. Depois, PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
REGULAMENTADApergunte aos alunos quantas mãos
foram carimbadas na folha.

Pendure as atividades no varal da sala.

105


RECORTE AS IMAGENS E COLE SOMENTE DUAS MAÇÃS NA ÁRVORE ABAIXO.

Trabalhe também com diferentes conceitos matemáticos (muito/pouco, mais/menos...).
Desenhe uma árvore grande em uma cartolina e incentive todos os alunos a colarem as
maçãs que sobraram da atividade na árvore confeccionada. Depois, faça perguntas: Qual
árvore tem mais maçãs? Qual árvore está cheia de maçãs?...


106


3


Confeccione um cartaz em cartolina com o número 3
e a representação de sua quantidade. Dê exemplos
concretos de quantidade. Ex.: mostre 3 lápis, 3
borrachas...
Peça para os alunos segurarem três objetos na mão.


107


CONTORNE O NÚMERO 3 COM GIZ DE LOUSA MOLHADO.

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTAnoOBRA. os alunos se
Desenhe círculos
chão e peça para TODOS OS
dividirem formando grupos de três crianças. Coloque
DIRETOS RESERVADOS À EDITORA LIBRI POPULI LTDA,dançarem de mãos
uma música e peça para os grupos SOB PENA
dadas (fora do círculo) e assim que a
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIScírculo música parar,
cada grupo deve entrar em um 9.610/98
diferente até
que a música volte a tocar.

Um ajudante deve ser sorteado para conferir a
quantidade de cada círculo. Todos os alunos podem
acompanhar fazendo a contagem oralmente.
Caso o número de alunos não seja suficiente para
completar os grupos, nomeie alguns alunos para
ficarem fora do círculo ajudando os demais.
A atividade termina até que todos os grupos tenham
passado por todos os círculos.

108


DESENHE TRÊS VELINHAS NO BOLO DE ANIVERSÁRIO ABAIXO.
Entregue para os alunos folha de sulfite, palitos de sorvete e papel crepom laranja. Cada aluno
deverá pintar a quantidade de palitos correspondente à sua idade. Em seguida, os palitos devem
ser colados na folha de sulfite em posição vertical, simbolizando as velinhas de aniversário em
cima do bolo. As bolinhas de papel crepom devem ser coladas na parte de cima de cada palito,
representando a chama da velinha acesa.
Escreva o nome, a idade e a data de nascimento de cada aluno na folha. Faça um cartaz com
todas as folhas e exponha em local visível para os pais e alunos.
Sugestão: colar uma fotografia de uma das festas de aniversário de cada aluno.

desenhe aqui

OLAVO REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
PROIBIDA VAI À FESTA DE
ANIVERSÁRIO DE 3 ANOS
DE SEU PRIMINHO
MAIS NOVO.

HUM! ALÉM DO BOLO, O
QUE SERÁ QUE VAI TER DE
GOSTOSO NESSA FESTA?

109


4

Peça para os alunos segurarem quatro objetos na mão.


110


COLE PALITOS DE FÓSFOROS SOBRE O NÚMERO 4.

Leve para sala de aula imagens de animais com duas
e quatro patas. Pergunte aos alunos quais são os
animais com quatro patas.
Depois, separe as imagens em uma cartolina: animais
com duas patas e animais com quatro patas. Cole no
mural da sala.

111


CIRCULE QUATRO BONECAS.

Distribua massinha de modelar e peça para os alunos fazerem quatro bolinhas.
Incentive-os a contar uma a uma para conferirem a quantidade solicitada.


112


5

Peça para os alunos segurarem cinco objetos na mão.


113


CONTORNE O NÚMERO 5 COM PINCEL GROSSO E GUACHE.

Trabalhe com a música: Um elefante incomoda muita gente,
dois elefantes incomodam, incomodam muito mais...
Prossiga com a música até o numeral 5. Depois, incentive os
alunos a desenharem 5 elefantes em uma folha de sulfite.


114


ASSINALE O CONJUNTO COM CINCO ELEMENTOS.
Junto com os alunos, conte a quantidade dos dois conjuntos e peça que
assinalem somente o que contém 5 unidades. Se necessário, apresente o
cartaz com o número 5 e sua quantidade.


115

MUNDO NATURAL

- Animais
- água

117
126

Portador de deficiência
mental. Carinhoso e
brincalhão, gosta de
correr com a turma.

Não falta um dia na escola
e adora as refeições que
a merendeira prepara. Tem
deficiência auditiva e usa
um aparelho na orelha para
ouvir melhor.

ANDRE

Muito obediente e
estudiosa, gosta de
pintar os desenhos
do livro.

URSULA
IVONE

animais

AGORA, QUERO QUE
CONHEÇAM ALGUNS DE MEUS
AMIGOS DO REINO ANIMAL.

Brinque de mímica com os alunos. Peça para cada
aluno escolher um animal e imitar para toda a sala.

TARTARUGA

COELHO

GATO

CACHORRO

MACACO

ELEFANTE

COBRA

LEÃO
117

animais

CONTORNE O TRACEJADO E PINTE O DESENHO.
Cante a música com os alunos e conte a história
de Cachinhos de Ouro e os Três Ursos.

TRECHO DA MÚSICA

URSINHO PIMPÃO

(T. Landa, T. Cruz E Edgard Poças
INTPR.: A TURMA DO BALÃO MÁGICO)

VEM MEU URSINHO QUERIDO,

MEU COMPANHEIRINHO,
URSINHO PIMPÃO.
VAMOS SONHAR AVENTURAS,
VOAR NAS ALTURAS, DA IMAGINAÇÃO...

Brinque com os alunos no pátio da escola de “Acordar o Senhor Urso”. Sorteie um
aluno que será o Senhor Urso e que deverá ficar de frente para uma parede e de costas
para os demais alunos. Peça para o aluno ficar quietinho como se estivesse dormindo.
Ao sinal do professor, os outros alunos deverão se aproximar do Senhor Urso dizendo:
acorda Senhor Urso, acorda ... Quando o Senhor Urso acordar, o pega-pega começa e
quem for pego primeiro, será o Senhor Urso da próxima rodada.
A brincadeira pode continuar até que todos sejam o Senhor Urso.

118

animais

PINTE O ANIMAL MAMÍFERO ABAIXO.
Incentive os alunos a dizerem qual animal foi trabalhado na atividade.
Dê exemplos de outros animais mamíferos: cachorro, vaca, gato.

ALGUNS ANIMAIS
QUANDO NASCEM, MAMAM
QUANDO FILHOTES.

ESSES À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
DIRETOS RESERVADOS ANIMAIS
SÃO CHAMADOS DOS DIREITOS AUTORAIS 9.610/98
REGULAMENTADA PELA LEI DE
MAMÍFEROS.

119

animais

CUBRA O PONTILHADO COM COLA COLORIDA AZUL
E DESCUBRA OUTRO ANIMAL MAMÍFERO.
Peça para os alunos citarem outros animais grandes como a baleia.
Traga para sala de aula imagens de animais grandes e pequenos
e confeccione um cartaz junto com os alunos.
Anexe no mural da sala.

VOCÊ SABIA QUE A
BALEIA-AZUL É O MAIOR
ANIMAL DO PLANETA?


120

animais

PINTE O FUNDO DA IMAGEM COM GIZ DE CERA AZUL
PARA REPRESENTAR A ÁGUA.
DEPOIS, PINTE O GOLFINHO COM TINTA GUACHE.

ALÉM DA BALEIA,
O GOLFINHO TAMBÉM É UM
ANIMAL QUE VIVE NO MAR.

OS ANIMAIS QUE VIVEM
NOS MARES SÃO
CHAMADOS DE ANIMAIS
MARINHOS.

Informe aos alunos que diferente de alguns dos animais aquáticos, o golfinho respira por pulmões, assim como
nós, seres humanos. Eles conseguem permanecer em média oito minutos embaixo d´água, necessitando voltar
para superfície depois deste tempo para absorver o oxigênio e respirar.
Os golfinhos são muito ágeis e acrobatas.

Informe aos alunos o nome de outros
animais marinhos: tubarão, estrela-do-mar,
cavalo-marinho etc.

121

animais

RECORTE E BRINQUE COM O SEU QUEBRA-CABEÇA.

Informe aos alunos que os peixes vivem na água e que fora dela, eles
não conseguem sobreviver, pois absorvem o oxigênio da água através
das brânquias.


122

animais

BORBOLETINHA
BORBOLETINHA, TÁ NA COZINHA,
FAZENDO CHOCOLATE, PARA MADRINHA.
POTI, POTI, PERNA DE PAU,
OLHO DE VIDRO E NARIZ DE PICA-PAU,
PAU... PAU...
(CANTIGA)

PINTE AS BORBOLETAS ABAIXO.


Cante a música com os alunos e peça para imitarem o movimento
da borboleta: correr com os braços abertos e balançando-os.

123

animais

CUBRA O PONTILHADO, COLE RASPAS DE LÁPIS DE COR
NO CASCO DA TARTARUGA E PINTE-A DE VERDE .
Informe aos alunos o nome de outros animais que nascem de ovos
(papagaio, arara, pintinho, pato, cobra, sapo).

VOCÊ SABIA QUE AS
TARTARUGAS NASCEM
DE OVOS?

Faça um cartaz com os alunos colando imagens de animais ovíparos.
Exponha em sala de aula.


124

animais

VOCÊ SABIA QUE O NOME
HIPOPÓTAMO É DE ORIGEM
GREGA E SIGNIFICA
CAVALO DO RIO?

AJUDE O REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTA OBRA. TODOS OS
PROIBIDAHIPOPÓTAMO A ACHAR SEU FILHOTE.
CONTINUE DESENHANDO SUAS EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB PENA
DIRETOS RESERVADOS À PEGADAS.

Informe aos alunos que o hipopótamo é um animal selvagem
e que normalmente não o veremos na cidade ou no campo.
Mencione que este animal poderá ser encontrado em alguns
zoológicos, ou na África, seu habitat natural.

125

ÁGUA

Ensine os alunos a plantarem um feijãozinho com
copinho de café, algodão, grãos de feijão e água.


NÃO POSSO ESQUECER DE FALAR
DA ÁGUA. ELA É ESSENCIAL PARA A VIDA DE
TODOS OS SERES VIVOS. AS PLANTAS, OS
ANIMAIS E TODAS AS PESSOAS PRECISAM DE
ÁGUA PARA SOBREVIVER.

126

ÁGUA

FAÇA BOLINHAS DE PAPEL CREPOM E COLE-AS NA GOTINHA.
Solicite a cor desejada das bolinhas de crepom com
objetivo de trabalhar o conceito de cores simultaneamente.


127

ÁGUA

CUBRA O PONTILHADO E DESCUBRA ALGUNS
ANIMAIS QUE VIVEM NA ÁGUA.
A C A NO A V I R O U
Cante a cantiga de roda.

A canoa virou,
por deixá-la virar
Foi por causa da (...)
que não soube remar.
Se eu fosse um peixinho
e soubesse nadar
Eu tirava a (...)
do fundo do mar.

(CANTIGA)
EU VIVO NA TERRA, MAS
TENHO MUITOS AMIGOS
QUE VIVEM NA ÁGUA.
VOCÊS CONHECEM ALGUM
ANIMAL QUE VIVE NA
ÁGUA?

128

ÁGUA

PASSEIE PELA FOLHA COM TINTA GUACHE
E AJUDE O PEIXE A NADAR PELO RIO.
Antes do início da atividade, proponha que os alunos façam o caminho com o dedo.

REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS peixinho para se tornar o animal de estimação da sala de aula.
Providencie um aquário e um AUTORAIS 9.610/98
Quando apresentar o peixe para os alunos, incentive-os a escolherem seu nome. Sugestões
podem ser dadas e anotadas na lousa e posteriormente, uma votação poderá ser realizada
para oficialização do nome.
A alimentação do peixe pode ter a participação dos alunos, bem como nos dias de higienização
do aquário.
Por ser um peixe fácil de cuidar e bonito, sugere-se o Beta. A água deve ser trocada
semanalmente, a alimentação uma vez por dia e o aquário pode ser simples e pequeno.

129

ÁGUA

AJUDE TIO CHICO REGAR AS FLORES. DESENHE A ÁGUA CAINDO EM CIMA DELAS.

Informe aos alunos que as plantas também
têm vida e que assim como nós, elas também
necessitam de água para viver.

ALÉM DOS ANIMAIS,
TODAS AS PLANTAS
PRECISAM DE ÁGUA
PARA VIVER.


130

ÁGUA

COLE PAPEL CELOFANE AZUL NO QUADRO ABAIXO E REPRESENTE A ÁGUA.
DEPOIS, COLE IMAGENS DE SERES VIVOS QUE PRECISAM DA ÁGUA PARA SOBREVIVER.

cole aqui

Conscientize os alunos a evitarem o desperdício de água. Dê exemplos de atitudes do dia-a-dia que evitam o desperdício:
- fechar a torneira enquanto estiver escovando os dentes;
- evitar banhos demorados e fechar a torneira do chuveiro enquanto estiver se ensaboando;
- fechar muito bem as torneiras para que não fiquem pingando.

131

MUNDO SOCIAL

- IDENTIDADE
- FAMÍLIA

133
139

Sua atividade
favorita é andar de
skate, seus parceiros
são Cauê e Henrique.
Filho de pais orientais,
se diverte muito indo
ao circo. às vezes
entra em confusão com
os meninos da turma,
mas logo faz as pazes.

FELIPE
henrique

Adora escrever e
manter sua tradição
indígena. Usa cocar
e pinta com tinta uma
faixa nos olhos todos
os dias.

CAUE

identidade

SOU UMA AVE DO SEXO
FEMININO E RECEBI O NOME
DE ALANA AO NASCER.

TODOS NÓS RECEBEMOS UM
NOME. OBSERVEM ABAIXO O
NOME DE ALGUNS DE MEUS
AMIGOS.
Peça para cada aluno dizer seu próprio nome e
entregue um crachá para ser fixado na camiseta.


BEATRIZ

CAUÊ

HERMELINDA
133

identidade

DESENHE VOCÊ NO QUADRO ABAIXO. DEPOIS, COM A AJUDA
DO PROFESSOR, ESCREVA SEU NOME NA LINHA INDICADA.

desenhe aqui

escreva aqui

Entregue revistas e jornais para os alunos e solicite que procurem as letras que compõem
seu nome. Ajude os alunos a recortarem as letras e peça para colarem em uma folha de
sulfite na ordem correta.
Para ajudar os alunos na realização da atividade, confeccione um crachá com o nome de
cada aluno e os entregue solicitando que observem a escrita correta dos nomes.

134

identidade

COMPLETE O BONECO COM SUAS PRÓPRIAS CARACTERÍSTICAS.

Oriente os alunos a completarem o boneco desenhando
cabelos, roupas e acessórios.
Utilize um espelho grande para os alunos se visualizarem.

Sorteie dois alunos da sala 9.610/98
e
REGULAMENTADA PELA LEI DOS DIREITOS AUTORAIS(um menino emuma menina).deFaça o
contorno do corpo dos alunos sorteados
uma folha
papel
kraft. Depois, solicite que os outros alunos completem as imagens
desenhando os olhos, nariz, boca etc.
Para o vestuário (camiseta, bermuda, vestido) utilize colagens
de papel picado (tipo mosaico) ou tinta guache.

135

identidade

EU ADORO BRINCAR COM
BOLA. E VOCÊ, QUAL É O SEU
BRINQUEDO FAVORITO?

CIRCULE SEUS BRINQUEDOS FAVORITOS.


Planeje um dia da semana para que os alunos tragam seu brinquedo
favorito de casa para compartilhar com os amigos da sala.
Converse com os alunos sobre a importância de dividirem os
brinquedos e a necessidade de saberem preservar e devolver os
brinquedos dos amiguinhos.

136

identidade

PINTE AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ
MAIS GOSTA DE BRINCAR.

Brinque com os alunos de “Grupos Iguais”. Leve os alunos ao
pátio ou quadra da escola. Explique que eles deverão formar
grupos de acordo com os comandos ditados. Ex.: grupos com
calçados semelhantes; grupos do mesmo sexo; grupos com
mesma cor de cabelo; grupos com mesma idade.

Programe um dia para realizar as brincadeiras no pátio da escola.


137

identidade

DESENHE O QUE VOCÊ GOSTA DE COMER NA HORA DO ALMOÇO.
Converse com os alunos sobre os hábitos de higiene que devemos ter
durante as refeições (lavar as mãos antes das refeições, mastigar os
alimentos devagar e com a boca fechada, não pegar comida com as
mãos, escovar os dentes após as refeições).

desenhe aqui

Identifique por escrito a comida desenhada pelo aluno.

138

família
UMA DAS COISAS MAIS IMPORTANTES
NA VIDA É A FAMÍLIA. NOSSA FAMÍLIA
NORMALMENTE ESTÁ PRESENTE
EM TODOS OS MOMENTOS BONS E RUINS.
OBSERVE ABAIXO COMO A FAMÍLIA
DE DANIELA É FELIZ.
Informe aos alunos que as famílias são diferentes umas das outras.
Há famílias compostas por muitas ou poucas pessoas. Em alguns
casos, há filhos que moram só com o pai, ou só com a mãe.
Trabalhe também os valores que devem ser cultivados entre
os membros da família: amor, compreensão, carinho, respeito,
colaboração.


Organize uma roda e converse sobre a família
de cada aluno. Incentive-os a falarem os nomes
das pessoas que moram na mesma casa, o que
gostam de fazer, o grau de parentesco etc.

139

família

OBSERVE A IMAGEM DA FAMÍLIA ABAIXO, ENCONTRE EVANDRO E CIRCULE-O.

A FAMÍLIA NORMALMENTE
É FORMADA PELO PAI, PELA
MÃE E PELOS FILHOS.
NA FAMÍLIA DE EVANDRO, ELE É
ÚNICO FILHO HOMEM. OS
TOTAL OU PARCIAL DESTAOOBRA. TODOS SUAS
IRMÃS SÃO MAIS PENA
À EDITORA LIBRI POPULI LTDA, SOB NOVAS E SE
CHAMAM KÁTIA E YARA.

Antes da realização da atividade, leia a fala da arara
Alana e mostre a imagem aos alunos. Em seguida,
pergunte quem eles acham que é Evandro.

PROIBIDA REPRODUÇÃO
DIRETOS RESERVADOS

Providencie uma imagem da obra “A
Família” de “Tarsila do Amaral” e mostre
para os alunos.
Entregue uma folha extra para cada aluno
e solicite que façam a releitura da obra.
Exponha as obras no varal da sala de aula.

140

família

TRECHO DA MÚSICA

DESENHE SUA FAMÍLIA NO QUADRO ABAIXO.

Identifique por escrito as pessoas desenhadas pelo aluno.

FAMÍLIA

(Tony Bellotto E Arnaldo Antunes
INTPR.: TITÃS)

FAMÍLIA, FAMÍLIA
PAPAI, MAMÃE, TITIA.
FAMÍLIA, FAMÍLIA
ALMOÇA JUNTO TODO DIA...

desenhe aqui

Entregue revistas para os alunos e peça para procurarem imagens de pessoas que se
pareçam com sua família (atores, cantores, celebridades, apresentadores, esportistas).
Sugira que busquem por características físicas (cor de cabelo, estatura).
Com as imagens coletadas, oriente os alunos a colarem em uma folha sulfite. Escreva
o nome do parente, informado pelo aluno, abaixo de cada figura e confeccione um
cartaz com todas as atividades. Exponha em local visível para os pais observarem
(porta da sala, secretaria).

141

família

ENCONTRE O AVÔ E A AVÓ DE FELIPE E PINTE-OS.

Solicite aos pais que enviem uma foto do aluno com a
família e monte um cartaz para anexar em sala de aula.
Peça para os alunos identificarem as pessoas da foto
mencionando os nomes e o grau de parentesco.

ALÉM DE NOSSOS PAIS
E IRMÃOS, TAMBÉM FAZEM
PARTE DA NOSSA FAMÍLIA OS AVÓS.
OS AVÓS SÃO OS PAIS
DE NOSSOS PAIS.
OBSERVE AO LADO A FAMÍLIA
DE FELIPE E TENTE
DESTA OBRA. TODOS OS
ENCONTRAR SEUS AVÓS.

PROIBIDA REPRODUÇÃO TOTAL OU PARCIAL

142

família
VOVÓ ÁUREA ADORA PASSAR O TEMPO SEM TRISTEZA.
SEMPRE NAS HORAS VAGAS, TRICOTA COM DELICADEZA.
AGORA, ESTÁ FAZENDO UM LINDO CACHECOL.
QUE NO COMEÇO MAIS PARECIA UM CARACOL.

COLE PEDAÇOS DE LÃ NO CACHECOL ABAIXO.

lã de cores
REGULAMENTADA PELA LEIProvidencie novelos de artística com variadas e AUTORAIS 9.610/98
DOS DIREITOS
promova uma atividade
os alunos.
Em uma folha de sulfite, faça um desenho de uma
blusa de frio e reproduza a imagem para todos
os alunos. Peça para enfeitarem a blusa colando
pedaços de lã, simbolizando uma blusa de frio
tricotada.

143

família

VAMOS AJUDAR A MAMÃE NA ARRUMAÇÃO DO QUARTO?
LEVE AS CAMISETAS ATÉ A CÔMODA. COLE AREIA PELO CAMINHO.


Converse com os alunos sobre como ajudar os pais em casa: Guardando
os brinquedos, não deixando roupas espalhadas, jogando lixo nas lixeiras.

144

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