1. DIFICULTADES EN
EL APRENDIZAJE
DE LAS
MATEMÁTICAS
M.A. Rebollo, A.L. Rodríguez

2. Existe una correlación entre el origen de la
aritmética y la geometría y el proceso de
adquisición de los conocimientos del
niño
Las definiciones de la matemática al estilo antiguo,
tales como que es ‘la ciencia del número y de la magnitud’, ya
no son válidas hoy, pero sugieren los orígenes que han
tenido
las diversas ramas de esta ciencia
Las nociones primitivas relacionadas con los conceptos de
número, magnitud y forma se
remontan a los primeros tiempos de la raza humana, e incluso
hay indicios de conceptos matemáticos en formas de vida que
preceden al género humano.

3. DIFICULTADES EN LA NOMENCLATURA
Se considerarán problemas relacionados con la nomenclatura, en
especial con el término ‘discalculia’, y con el diagnóstico que se
plantean como carencias.
Las dificultades en la matemática o la aritmética se denominan
‘discalculias’. Este término surgió del hecho de que la neuropediatría es
una especialidad relativamente joven por lo que los niños con
enfermedades neurológicas o dificultades para
aprender la lectura y la escritura o la matemática fueran tratados
por neurólogos o neuropsiquiatras de adultos
Esto lleva a confusiones y discusiones a veces interminables y estériles.

4. DIFICULTADES EN EL DIAGNÓSTICO
El diagnóstico en positivo y diferencial, aunque
nos ocuparemos solamente de algunos aspectos del diagnóstico
positivo. El diagnóstico positivo comprende el diagnóstico
sindrómico, el diagnóstico topográfico y el diagnóstico etiológico
Diagnóstico sindrómico
Es parte fundamental del diagnóstico porque nos permite saber
si el niño que consulta por dificultades en matemática realmente las tiene y en qué
consisten. Habitualmente, se explora más o
únicamente la aritmética, pero consideramos que debe explorarse también la
geometría.
No sólo se debe saber qué habilidad o habilidades matemá-
ticas están afectadas, sino también si es una dificultad en matemática aislada o si es un
elemento más en una dificultad de
aprendizaje que afecta otras funciones aprendidas (dislexia, disgrafía, dispraxia, etc.).
Por lo tanto, si bien el estudio pedagógico es lo fundamental, no resulta suficiente