1. LA ESCRITURA COMO PROCESO DE LIBERACIÓN:
DIDÁCTICA DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA
Universidad de Nariño
Facultad de Educación
MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA ESPAÑOLAS
ENFOQUES DIDÁCTICOS EN LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS
PRESENTADO A:
Dr. Roberto Ramírez Bravo
PRESENTADO POR:
GLORIA MILENA BACCA YELA
2. LA ESCRITURA COMO PROCESO DE
LIBERACIÓN: DIDÁCTICA DE LA PRODUCCIÓN
ESCRITA
¿CÓMO ANIMAR A LA ESCRITURA?
Destacar los logros
Ver los errores como fuente de aprendizaje y no de fracaso.
Tener en cuenta que los errores se los transforma con el
trabajo de revisión.
Jerarquizar los «errores»: no debe primar la corrección léxica
y gramatical sobre la coherencia y adecuación textual.
3. DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN
ESCRITA
PERSPECTIVA
FUNCIONAL
PERSPCETIVA
PROCESUAL
Fortalece le comunicación y
el uso escrito, las habilidades
de lectura comprensiva de
diversos
textos: narrativo, descriptivo,
informativos….
Favorece la ANTICIPACIÓN- LA
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS-INFERENCIA
ORIENTADA A ESCRIBIR UN
TEXTO, DESARROLLA LAS
CAPACIDADES DE
INTERPRETACIÓN Y
CREACIÓN
4. SESIONES DE ANIMACIÓN A LA ESCRITURA
EJEMPLO:
EXPERIENCIA /PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PRIMERA SESISÓN PRE-REDACCIÓN Decidir el contenido del
escrito y hacer un esquema
de su organización
SEGUNDA SESIÓN REDACCIÓN Revisar el esquema global del
texto así como sus partes y el
cumplimiento d su OBJETIVO
3,4 y 5 SESIÓN TRABAJO DE REDACCIÓN Esquemas globales del texto
SEXTA SESIÓN REVISIÓN GLOBAL Y
PRESENTACIÓN
Releer-autoevaluar y
reconstruir el texto
SÉPTIMA SESIÓN COMUNICACIÓN DE LOS
TEXTOS A OTROS NIÑOS
Manejo del discurso oral:
exponer, contar lo hecho
5. SESIONES DE ANIMACIÓN A LA ESCRITURA
EJEMPLOS
DESCRIBIR GENERAR HISTORIAS
¿QUIÉN ERA?
¿DÓNDE ESTABA?
¿QUÉ DIJO?
8. IDEAS ERRONEAS SOBRE LA ESCRITURA
1. Pensar que hay que estar especialmente dotado para poder
escribir
2. Creer que para escribir lo primero que se necesita es tener
ideas (Lo primero que se necesita para escribir es un lápiz)
3. La ecuación establecida entre saber escribir y tener una
buena ortografía
4. Criticar el fundamento mismo de la escruta: ¡para qué
escribir si existe el teléfono…!
