SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 4
Este trimestre vamos a trabajar el…



     DESARROLLO SOCIAL
               A través de las siguientes variables…
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
Esta habilidad incluye estilos de comunicación positivos para:
•   Establecer relaciones de amistad, dar y recibir mensajes positivos y cumplidos.
•   Iniciar, mantener y finalizar conversaciones.
•   Relacionarse de manera positiva con el otro sexo.
•   Trabajar en equipo.

Encontrareis actividades para:
•  Emplear el lenguaje positivo como medio para mejorar las relaciones con los demás.
•  Conocer los elementos de la comunicación no verbal.
•  Debatir y cuestionarse las ventajas y desventajas de la utilidad de los mensajes de texto
   a través de los móviles, chats,...
 Adquirir habilidades de comunicación sencillas en el contexto de la interacción lúdica.
   “A prender a pedir para aprender a compartir”
 Identificar espacios sociales en los que se puede conocer y hacer amigos.
 Desarrollar modelos para cooperar y compartir.
HABILIDADES DE AUTOAFIRMACIÓN
Esta habilidad incluye estilos de comunicación positivos para:

   Expresar ante los demás la particular forma de ser de uno mismo, ya sea en un
    contexto de situaciones problemáticas como en un marco de interacción
    amistosa o de colaboración.

Encontrareis actividades para:
 Trasmitir y recibir críticas o quejas de manera adecuada.
 Emplear habilidades para discrepar y resolver conflictos deforma positiva.
 Transmitir a los demás la particular forma de ser, las cualidades personales y la
   asunción de las propias limitaciones.
HABILIDADES DE OPOSICIÓN ASERTIVA

Esta habilidad incluye estilos de comunicación positivos para:
Salir exitoso de un contexto de situaciones de riesgo y suponen la puesta e
    práctica de habilidades sociales que pongan de manifiesto ante los demás la
    defensa de los propios derechos, sin lesionar los de los otros.

Encontrareis actividades para:
 Decir “no” ante invitaciones a participar en situaciones de riesgo o
   situaciones no deseadas, es decir, hacer frente a la presión del grupo de
   iguales.
 Manifestar rechazo ante acciones antisociales.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Programa de educación preescolar 2004
Programa de educación preescolar 2004Programa de educación preescolar 2004
Programa de educación preescolar 2004
Gabek21
 
Planeacion matematicas primaria
Planeacion matematicas primariaPlaneacion matematicas primaria
Planeacion matematicas primaria
Iris Arias
 
Escuelas y su contexto diapositivas
Escuelas  y su  contexto diapositivasEscuelas  y su  contexto diapositivas
Escuelas y su contexto diapositivas
eli18
 
2 josé planeación individual
2 josé planeación individual2 josé planeación individual
2 josé planeación individual
jose15calderon
 
Enfoque de-español-de-primer-grado
Enfoque de-español-de-primer-gradoEnfoque de-español-de-primer-grado
Enfoque de-español-de-primer-grado
Lupitha León
 
Español cuarto grado
Español cuarto gradoEspañol cuarto grado
Español cuarto grado
hp
 
Sep lineamientos orientacion educativa
Sep lineamientos orientacion educativaSep lineamientos orientacion educativa
Sep lineamientos orientacion educativa
Dennis Reyes
 
Organizacion y Funcionamiento de los servicios escolarizados ( CAM )
Organizacion y Funcionamiento de los servicios escolarizados  ( CAM )Organizacion y Funcionamiento de los servicios escolarizados  ( CAM )
Organizacion y Funcionamiento de los servicios escolarizados ( CAM )
mendozaster mendozaster
 
Familia como agente educativo i
Familia como agente educativo iFamilia como agente educativo i
Familia como agente educativo i
Montania
 

Was ist angesagt? (20)

Programa de educación preescolar 2004
Programa de educación preescolar 2004Programa de educación preescolar 2004
Programa de educación preescolar 2004
 
El trabajo cotidiano del maestro
El trabajo cotidiano del maestroEl trabajo cotidiano del maestro
El trabajo cotidiano del maestro
 
Planeacion matematicas primaria
Planeacion matematicas primariaPlaneacion matematicas primaria
Planeacion matematicas primaria
 
LA EVALUACIÓN A TRAVÉS DE PORTAFOLIOS Y RÚBRICAS
LA EVALUACIÓN A TRAVÉS DE PORTAFOLIOS Y RÚBRICAS LA EVALUACIÓN A TRAVÉS DE PORTAFOLIOS Y RÚBRICAS
LA EVALUACIÓN A TRAVÉS DE PORTAFOLIOS Y RÚBRICAS
 
Escuelas y su contexto diapositivas
Escuelas  y su  contexto diapositivasEscuelas  y su  contexto diapositivas
Escuelas y su contexto diapositivas
 
Cuadro comparativo planes y programas de español
Cuadro comparativo planes y programas de españolCuadro comparativo planes y programas de español
Cuadro comparativo planes y programas de español
 
2 josé planeación individual
2 josé planeación individual2 josé planeación individual
2 josé planeación individual
 
Enfoque de-español-de-primer-grado
Enfoque de-español-de-primer-gradoEnfoque de-español-de-primer-grado
Enfoque de-español-de-primer-grado
 
Diarios
DiariosDiarios
Diarios
 
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...
Planificación del Área de Orientación Psicología en Atención a la Diversidad,...
 
Español cuarto grado
Español cuarto gradoEspañol cuarto grado
Español cuarto grado
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 
Ejemplo plan unidad didáctica individual
Ejemplo plan unidad didáctica individualEjemplo plan unidad didáctica individual
Ejemplo plan unidad didáctica individual
 
Aprendizajes clave
Aprendizajes claveAprendizajes clave
Aprendizajes clave
 
Sep lineamientos orientacion educativa
Sep lineamientos orientacion educativaSep lineamientos orientacion educativa
Sep lineamientos orientacion educativa
 
Organizacion y Funcionamiento de los servicios escolarizados ( CAM )
Organizacion y Funcionamiento de los servicios escolarizados  ( CAM )Organizacion y Funcionamiento de los servicios escolarizados  ( CAM )
Organizacion y Funcionamiento de los servicios escolarizados ( CAM )
 
Ejemplo de planeacion de primaria 4 grado
Ejemplo de planeacion de primaria 4 gradoEjemplo de planeacion de primaria 4 grado
Ejemplo de planeacion de primaria 4 grado
 
Familia como agente educativo i
Familia como agente educativo iFamilia como agente educativo i
Familia como agente educativo i
 
FODA CURRICULAR.pptx
FODA CURRICULAR.pptxFODA CURRICULAR.pptx
FODA CURRICULAR.pptx
 
Entrevista psicoeducativa para alumnos preparatoria
Entrevista psicoeducativa para alumnos preparatoriaEntrevista psicoeducativa para alumnos preparatoria
Entrevista psicoeducativa para alumnos preparatoria
 

Ähnlich wie Desarrollo social en secundaria

Desarrollo social en primaria
Desarrollo social en primariaDesarrollo social en primaria
Desarrollo social en primaria
plataformabotin
 
Desarrollo social en infantil
Desarrollo social en infantilDesarrollo social en infantil
Desarrollo social en infantil
plataformabotin
 
Habilidades sociales nino y nina
Habilidades sociales nino y ninaHabilidades sociales nino y nina
Habilidades sociales nino y nina
CPR Oviedo
 
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALESDESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
gueste800a6
 

Ähnlich wie Desarrollo social en secundaria (20)

Desarrollo social en primaria
Desarrollo social en primariaDesarrollo social en primaria
Desarrollo social en primaria
 
Desarrollo social en infantil
Desarrollo social en infantilDesarrollo social en infantil
Desarrollo social en infantil
 
HABILIDADES COMUNICATIVAS
HABILIDADES COMUNICATIVASHABILIDADES COMUNICATIVAS
HABILIDADES COMUNICATIVAS
 
Habilidades sociales
Habilidades sociales Habilidades sociales
Habilidades sociales
 
Habilidad social
Habilidad socialHabilidad social
Habilidad social
 
Relaciones interpersonales
Relaciones interpersonalesRelaciones interpersonales
Relaciones interpersonales
 
habilidades-sociales.ppt
habilidades-sociales.ppthabilidades-sociales.ppt
habilidades-sociales.ppt
 
habilidades-sociales.ppt
habilidades-sociales.ppthabilidades-sociales.ppt
habilidades-sociales.ppt
 
Habilidades sociales
Habilidades socialesHabilidades sociales
Habilidades sociales
 
Modulo 3 "Mapa de competencias emocionales - Habilidades Sociales"
Modulo 3 "Mapa de competencias emocionales - Habilidades Sociales"Modulo 3 "Mapa de competencias emocionales - Habilidades Sociales"
Modulo 3 "Mapa de competencias emocionales - Habilidades Sociales"
 
Habilidades sociales nino y nina
Habilidades sociales nino y ninaHabilidades sociales nino y nina
Habilidades sociales nino y nina
 
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALESDESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
 
Aprenda a relacionarse con los demás cetis 109
Aprenda a relacionarse con los demás cetis 109Aprenda a relacionarse con los demás cetis 109
Aprenda a relacionarse con los demás cetis 109
 
Habilidades sociales
Habilidades socialesHabilidades sociales
Habilidades sociales
 
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ENFRENTAR LA VIDAptx
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ENFRENTAR LA VIDAptxHABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ENFRENTAR LA VIDAptx
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ENFRENTAR LA VIDAptx
 
01.habilidades sociales
01.habilidades sociales01.habilidades sociales
01.habilidades sociales
 
Presentacion o&m resources entrenamiento en habilidades sociales
Presentacion o&m resources   entrenamiento en habilidades socialesPresentacion o&m resources   entrenamiento en habilidades sociales
Presentacion o&m resources entrenamiento en habilidades sociales
 
Habilidades sociales terminos
Habilidades sociales terminosHabilidades sociales terminos
Habilidades sociales terminos
 
Guía de autoayuda - Relaciones interpersonales PDF.pdf
Guía de autoayuda - Relaciones interpersonales PDF.pdfGuía de autoayuda - Relaciones interpersonales PDF.pdf
Guía de autoayuda - Relaciones interpersonales PDF.pdf
 
Guía de autoayuda - Relaciones interpersonales PDF.pdf
Guía de autoayuda - Relaciones interpersonales PDF.pdfGuía de autoayuda - Relaciones interpersonales PDF.pdf
Guía de autoayuda - Relaciones interpersonales PDF.pdf
 

Mehr von plataformabotin

Explicacion del Banco de Herramientas
Explicacion del Banco de HerramientasExplicacion del Banco de Herramientas
Explicacion del Banco de Herramientas
plataformabotin
 
Explicación del desarrollo afectivo
Explicación del desarrollo afectivoExplicación del desarrollo afectivo
Explicación del desarrollo afectivo
plataformabotin
 
Mark Runco: Development of creativity
Mark Runco: Development of creativityMark Runco: Development of creativity
Mark Runco: Development of creativity
plataformabotin
 
Desarrollo cognitivo Infantil
Desarrollo cognitivo InfantilDesarrollo cognitivo Infantil
Desarrollo cognitivo Infantil
plataformabotin
 
Cantabria country assignments 2012
Cantabria country assignments 2012Cantabria country assignments 2012
Cantabria country assignments 2012
plataformabotin
 
Social and Emotional Education. International Analysis 2011
Social and Emotional Education. International Analysis 2011Social and Emotional Education. International Analysis 2011
Social and Emotional Education. International Analysis 2011
plataformabotin
 

Mehr von plataformabotin (20)

Explicacion del Banco de Herramientas
Explicacion del Banco de HerramientasExplicacion del Banco de Herramientas
Explicacion del Banco de Herramientas
 
Explicación del desarrollo afectivo
Explicación del desarrollo afectivoExplicación del desarrollo afectivo
Explicación del desarrollo afectivo
 
Gallions presentation
Gallions presentationGallions presentation
Gallions presentation
 
Julio Romero: Arte, creatividad y desarrollo
Julio Romero: Arte, creatividad y desarrolloJulio Romero: Arte, creatividad y desarrollo
Julio Romero: Arte, creatividad y desarrollo
 
Pablo Herreros: La creatividad en nuestros antepasados
Pablo Herreros: La creatividad en nuestros antepasadosPablo Herreros: La creatividad en nuestros antepasados
Pablo Herreros: La creatividad en nuestros antepasados
 
Ignacio Martín Maruri: Liderazgo para la Innovación
Ignacio Martín Maruri: Liderazgo para la InnovaciónIgnacio Martín Maruri: Liderazgo para la Innovación
Ignacio Martín Maruri: Liderazgo para la Innovación
 
Mark Runco: Development of creativity
Mark Runco: Development of creativityMark Runco: Development of creativity
Mark Runco: Development of creativity
 
Mark Runco: Research findings
Mark Runco: Research findingsMark Runco: Research findings
Mark Runco: Research findings
 
Carlos luna: Despertando y estimulando el pensamiento creativo
Carlos luna: Despertando y estimulando el pensamiento creativoCarlos luna: Despertando y estimulando el pensamiento creativo
Carlos luna: Despertando y estimulando el pensamiento creativo
 
José Luis Moro: Pónmelo difícil
José Luis Moro: Pónmelo difícilJosé Luis Moro: Pónmelo difícil
José Luis Moro: Pónmelo difícil
 
Carlos Barrabés: El papel de la creatividad
Carlos Barrabés: El papel de la creatividadCarlos Barrabés: El papel de la creatividad
Carlos Barrabés: El papel de la creatividad
 
Educación responsable 12 evaluacion_rev_final
Educación responsable 12 evaluacion_rev_finalEducación responsable 12 evaluacion_rev_final
Educación responsable 12 evaluacion_rev_final
 
Raton viajero
Raton viajeroRaton viajero
Raton viajero
 
Desarrollo cognitivo Infantil
Desarrollo cognitivo InfantilDesarrollo cognitivo Infantil
Desarrollo cognitivo Infantil
 
Banco de herramientas. Desarrollo cognitivo primaria
Banco de herramientas. Desarrollo cognitivo primariaBanco de herramientas. Desarrollo cognitivo primaria
Banco de herramientas. Desarrollo cognitivo primaria
 
Desarrollo cognitivo secundaria
Desarrollo cognitivo secundariaDesarrollo cognitivo secundaria
Desarrollo cognitivo secundaria
 
Bamford madrid es
Bamford madrid esBamford madrid es
Bamford madrid es
 
Que es global classrooms
Que es global classroomsQue es global classrooms
Que es global classrooms
 
Cantabria country assignments 2012
Cantabria country assignments 2012Cantabria country assignments 2012
Cantabria country assignments 2012
 
Social and Emotional Education. International Analysis 2011
Social and Emotional Education. International Analysis 2011Social and Emotional Education. International Analysis 2011
Social and Emotional Education. International Analysis 2011
 

Desarrollo social en secundaria

  • 1. Este trimestre vamos a trabajar el… DESARROLLO SOCIAL A través de las siguientes variables…
  • 2. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Esta habilidad incluye estilos de comunicación positivos para: • Establecer relaciones de amistad, dar y recibir mensajes positivos y cumplidos. • Iniciar, mantener y finalizar conversaciones. • Relacionarse de manera positiva con el otro sexo. • Trabajar en equipo. Encontrareis actividades para: • Emplear el lenguaje positivo como medio para mejorar las relaciones con los demás. • Conocer los elementos de la comunicación no verbal. • Debatir y cuestionarse las ventajas y desventajas de la utilidad de los mensajes de texto a través de los móviles, chats,...  Adquirir habilidades de comunicación sencillas en el contexto de la interacción lúdica. “A prender a pedir para aprender a compartir”  Identificar espacios sociales en los que se puede conocer y hacer amigos.  Desarrollar modelos para cooperar y compartir.
  • 3. HABILIDADES DE AUTOAFIRMACIÓN Esta habilidad incluye estilos de comunicación positivos para:  Expresar ante los demás la particular forma de ser de uno mismo, ya sea en un contexto de situaciones problemáticas como en un marco de interacción amistosa o de colaboración. Encontrareis actividades para:  Trasmitir y recibir críticas o quejas de manera adecuada.  Emplear habilidades para discrepar y resolver conflictos deforma positiva.  Transmitir a los demás la particular forma de ser, las cualidades personales y la asunción de las propias limitaciones.
  • 4. HABILIDADES DE OPOSICIÓN ASERTIVA Esta habilidad incluye estilos de comunicación positivos para: Salir exitoso de un contexto de situaciones de riesgo y suponen la puesta e práctica de habilidades sociales que pongan de manifiesto ante los demás la defensa de los propios derechos, sin lesionar los de los otros. Encontrareis actividades para:  Decir “no” ante invitaciones a participar en situaciones de riesgo o situaciones no deseadas, es decir, hacer frente a la presión del grupo de iguales.  Manifestar rechazo ante acciones antisociales.