Presentatie van de alumnidag Beroepscomponent Leerkracht.

1. Degelijkleraarschap Bijeenkomstvoor alumni van de BeroepscomponentLeerkracht 7 juni 2011

3. Welkom/programma 16:00 – 16:05

4. Bespreking enquête 16:05 – 16:20

5. Stellingen 16:20 – 16:50

6. Social media in de klas 16:50 – 17:25

7. Indelen subgroepen: 17:25 – 17:30

8. Klassenmanagement (IM - Gardner)

9. Didactische vraagstukken (PK - Boekaerts)

10. Begeleidingsvraagstukken (HS- Bosch)

11. Broodje en soep – route 66 17:30 – 18:00

12. Sharing good practices/intervisie 18:00 – 18:50

13. Nabespreking 18:50 – 19:00

15. Enquête - resultaten In welke mate heb je de opleiding BCL als een basis voor je huidige functioneren als leraar ervaren?

16. Enquête - resultaten Heb je nog contact met collega’s van het BCL traject?

17. Enquête - resultaten Word je door huidige collega’s op de afdeling als gelijkwaardige leraar beschouwd?

18. Enquête - resultaten Welk cijfer geef je jezelf als leraar op de schaal van 1 t/m 10?

19. Enquête - bloemlezing Hoe herkenbaar is het MBO-karakter? “Iets meer aandacht aan de MBO leerling” “Voldoende herkenbaar, want lessencyclus had betrekking op mijn onderwijspraktijk” “... toegespitst op MBO, door rol van eigen ervaringen in de opleiding (intervisie)” “Heel herkenbaar omdat je je eigen voorbeelden kon inbrengen”

20. Enquête - bloemlezing Hoe kijk je terug op de keuze om leraar te worden? “Zou het zo weer overdoen!” “Een geweldige beslissing!” “Beste keuze ooit!” “Goede stap, echter niet zeker of dit mijn toekomst is. Vind het vak te individualistisch, en door alle regels en bezuinigingen blijft er weinig tijd over voor het lesgeven zelf.”

21. Enquête - bloemlezing Tips en tops ten aanzien van a. intake, b. tijd, c. inhoud en d. begeleiding? “Eerder starten met portfolio begeleiding” “Studie als leerzaam ervaren” “Onderwerpen soms korter” “Begeleiding niet inspirerend” “Mogelijk opnames bekijken van collega’s” “Trainers prima. Mogelijk begeleiders zelf laten kiezen”

22. Enquête - bloemlezing Tips en tops ten aanzien van a. intake, b. tijd, c. inhoud en d. begeleiding? “Lessen volgen bij mede-cursisten” “Meer tijd dan aangegeven” “Goed en motiverend” “Begeleiding langer doorgaan” “Intake was snel, want ik had pas 2 weken voor de klas gestaan” “Meer aandacht en tijd voor praktische tips en aanleren van didaktische voordigheden”

23. Enquête - bloemlezing Welke professionalesering activiteiten heb je gedaan? “Collegiale ondersteuning gezocht” “Intervisie” “Leergang CGO” “Masterclass probleemjongeren” “CGO Toetsconstructeur” “Training gericht op coaching en effectief werken” “Communicatie stijlen (3 dagen)” “Trainingen op vakgebied”

24. Enquête – stelling #1 Een zij-instromer krijgt zijn bevoegdheid cadeau en zal nooit de kwaliteit evenaren van een via de lerarenopleiding opgeleide docent.

25. Enquête – stelling #2 Het maakt niet uit aan welke leerling je lesgeeft (VO of MBO): didactiek is didactiek en pedagogiek is pedagogiek.

26. Enquête – stelling #3 Slecht functionerende docenten hebben geen netwerk. Scholen die geen netwerkmogelijkheden bieden voor docenten dragen ertoe bij dat ze slecht functioneren.

27. Social MEdia in de klas

28. Social MEdia in de klas Volgens Liesbeth Hop, woordvoerster van de Academie voor Media en Maatschappij, begint het probleem al bij de naïviteit van het Nederlandse onderwijs. "Ze zijn onvoldoende op de hoogte van de mogelijkheden van de huidige mobieltjes en smartphones", zegt ze.

29. Welke social MEdia ken jij? SocialMEdia Bingo

30. Wat is social MEdia?

31. Wat is social MEdia?

32. Aan de slag met social MEdia? http://patrick.familiekoning.com/

33. Sharing good practices/intervisie Klassenmanagement IM - Gardner Begeleidingsvraagstukken HS- Bosch Didactische vraagstukken PK - Boekaerts

34. Evaluatie Bekend Benieuwd Bewaren

35. Gewoon goed onderwijs

36. Afsluiting