1. Síntesis del documento el docente y las
inteligencias multiples
SILVIA LUZ DE LUCA
Docente escuela rural, Argentina
Revista iberoamericana de educación (ISSN: 1681-5653)
Lo esencial del documento es la experiencia que vivió la docente con el estudiante Luciano, la
docente realiza una descripción pequeña del individuo con el que esta tratando un ser bueno,
dulce, cariñoso, muy hábil con las manos y una gran pasión por la naturaleza, su única dificultad es
no poder resolver situaciones lógico-matemáticas.
La gran pregunta que surge en el texto es que hacer para que este estudiante aprendiera esos
temas, se realizaron actividades se reviso toda bibliografía escolar hasta que se topo con la teoría
de Las inteligencias múltiples.
En la primera parte se comienza con la pregunta ¿de que se tratan las inteligencias múltiples?
Hace una breve descripción de la teoría de 1979 de Howard Gardner impulsada por un grupo de
filántropos holandeses (fundación Bernard Van Leer), la cual le pidió investigar el potencial
humano.
A partir de la pregunta y su desarrollo se puede decir que “ la teoría de las inteligencias múltiples
puede describirse de manera mas exacta como una filosofía de la educación, una actitud hacia el
aprendizaje, o aun como un modelo educacional en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la
educación progresiva .
La orientación que le da Gardner a las inteligencias se centran en 4 puntos:
1. La inteligencias ha sido normalmente concebida dentro de una visión uniforme y
reductiva, como un constructo unitario o un factor general
2. La concepción dominante ha sido que la inteligencia puede ser medida en forma pura, con
la ayuda de instrumentos estándar
3. Su estudio se ha realizado en forma descontextualizada y abstracta, con independencia de
los desafíos y oportunidades concretas, y de factores situacionales y culturales

2. 4. Se ha pretendido que es una propiedad estrictamente individual, alojada solo en la
persona, y no en el entorno, en las interacciones con otras personas, en los artefactos o en
la acumulación de conocimientos
Para este autor una inteligencia es la capacidad del ser humano a la hora de resolver un problema
o de llegar a crear un producto que sea valioso dentro de una cultura o en un ambiente. Al definir
la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede llegar a
desarrollar, sin negar el componente genético
¿Qué dificultades ofrece las IM?
Todo este andamiaje de las inteligencias múltiples trae a la realidad unas aplicaciones que no se
pueden dejar pasar ya que afectan al estudiante y al docente
 Implantar estas ideas dentro de un currículo tradicionalista no es fácil de lograr
 Necesidad de adiestramiento en servicio
 El programa de clases y los horarios rígidos han de ser mas flexibles
 La necesidad de tiempo extra para preparar lecciones y materiales didácticos
 Necesidad de mas personal docente en algunas escuelas
 La necesidad de un currículo que tenga al estudiante como el centro del proceso de
enseñanza- aprendizaje y que este sea considerado como un individuo
 La preparación del estudiante para trabajar con estos nuevos enfoques
 La evalucion ha de ser de forma distinta a la que se esta acostumbrada
 El uso de las inteligencias multiples como como herramienta de construcción
 Uso de la tecnología y de materiales concretos
¿Cómo empezar aplicar las IM en el aula de clase?*******
Cuando queremos aplicar un modelo de aprendizaje basado en las inteligencias múltiples el gran
reto es aplicar ese modelo a nosotros mismos (maestro), por que si no tenemos gran
comprensión de la teoría íntimamente ligada a nuestras experiencias y no nos apropiemos de este

3. conocimiento, no estaremos en condiciones de aplicarlo, y el tema relacionado de las IM no es
solo ir a copiarlo sino apropiarnos de dicha teoría y hacerla un modelo propio y así podremos
trasmitirlo con éxito.
¿Cómo Planificar?
Se realiza el diagnostico de las potencialidades de los estudiantes y teniendo en cuanta este
cuadro podremos seleccionar las actividades a realizar
SE DESTACAN EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
Matemáticas Resolver problemas, Usando pautas y
LOGICO- Razonamiento, lógica cuestionar, trabajar relaciones,
MATEMATICA Resolución de con números, Clasificando
problemas, pautas. experimentar Trabajando con lo
abstracto
Lectura de mapas, Diseñar, dibujar Trabajando con
ESPACIAL Gráficos, dibujando, Construir, crear dibujos y colores
Laberintos, puzzles Soñar Visualizando y usando
la perspectiva
Entendiendo la Participar en la Trabajando en el
naturaleza, haciendo naturaleza, hacer medio natural,
distenciones, distenciones explorar los seres
NATURALISTA identificando la flora y vivientes, aprender
la fauna acerca de las plantas y
temas relacionados
con la naturaleza
Por otra parte, Armstrong, en su libro Las inteligencias múltiples en el aula, muestra como
planificar y llevar adelante clases sobre la base de las IM, propone varios ejercicios, modelos de
clases y una excelente información para ayudar al docente.
Conclusiones
En la realidad educativa que vivimos, no todo es valido pero tampoco todo es equivocado, en las
reformas educativas latinoamericanas se deben conocer las distintas teorías y experiencias
educativas en el mundo para poder reformularlas y adaptarlas a nuestras necesidades.
Independientemente como se consideren “inteligencias”, “ capacidades”, o “fortalezas” estas
facultades mas o menos desarrolladas en los alumnos, es de suma importancia para el docente
conocerlas y apropiarse de la teoría , por que le resultara mas útil a la hora de diagnosticar a los

4. alumnos, y delinear las actividades correspondientes y mas apropiadas para obtener el máximo
aprovechamiento.
Por otra parte la tarea del docente es desarrollar las facultades que a un no están o no se
evidencian, y creo que allí es donde esta el verdadero reto de los docentes. La capacidad inventiva
y creativa, siempre puesta en manifiesto por los docentes, para estimular y llegar a activar la IM.