1. eLerning y el rol
docente en la
virtualidad

2. Introducción
• Las instituciones de educación superior deben flexibilizarse
y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la
información y la comunicación en los procesos de
formación para adaptarse a las necesidades de la sociedad
actual lo que significa que para desarrollar o avanzar y
estar al margen de lo que es y debe ser eLearning.
•
• En el mismo orden es necesario aplicar una nueva
concepción de los alumnos-usuarios, así como cambios de
rol en los profesores y cambios administrativos en relación
con los sistemas de comunicación y con el diseño y la
distribución de la enseñanza. Todo ello implica, a su vez,
cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia
un modelo más flexible.

3. Definición
• Proceso de enseñanza/aprendizaje, orientado
a la adquisición de una serie de competencias
y destrezas por parte del alumno,
caracterizado por el uso de las tecnologías
basadas en web,

4. Características del eLearning
• a) Desde un punto de vista tecnológico se basa en el
uso masivo de la Web como medio de comunicación.
• La web es realmente fácil de usar
• Es un sistema de comunicación multimedia
• Es un medio de comunicación mundial
• En comparación con otros medios (teléfono, por
ejemplo) la distancia entre emisor y receptor no es
relevante
• Los costes de acceso son relativamente
• La gran mayoría de centros de investigación,
universidades y empresas están conectados a la Web
• Ofrece enormes posibilidades de interactividad

5. b) El eLearning es una nueva metodología
de aprendizaje.
• Facilitar la incorporación de conocimientos mediante el
empleo de contenidos interactivos que involucran al
alumno en el desarrollo del curso
• Permitir, mediante servicios de Internet, el trabajo y la
interacción grupal, hasta ahora exclusivos de la
educación presencial
• Capacitar académica, laboral y profesionalmente en el
momento que se necesita y donde se necesita,
reduciendo costes y facilitando la compatibilidad con
actividades u obligaciones laborales, sociales o familiares
• Capacitar a más alumnos en menos tiempo
• Facilitar el mantenimiento, actualización y distribución
de los contenidos

6. Mmodalidades de e-Learning, tanto desde el punto de vista
del componente presencial como desde el punto de vista de
los soportes empleados:
• Desde la presencialidad/no presencialidad, podemos distinguir:
– Direct e-Learning o eLearning “presencial”. Aunque no es frecuente, es
posible utilizar metodologías de formación online en la dinámica de la
clase presencial, por ejemplo en un aula informática de manera
colaborativa
– Blended Learning o formación mixta combina sesiones presenciales con
dinámicas de formación online
– Online Learning o eLearning completamente online. No existe
componente presencial alguno
• Desde el punto de vista de los soportes empleados:
– e-Learning o aprendizaje “electrónico”. Se refiera a la formación online
utilizando ordenadores convencionales conectados a la red
– m-Learning o formación con dispositivos móviles. PDAs, Tablet PCs y
otros dispositivos con Windows CE, Teléfonos móviles, algunos
dispositivos mp3 y mp4 de última generación
– u-Learning eLearning ubicuo. Es una fusión de las dos modalidades
anteriores que permite acceder a la misma iniciativa formativa
independientemente del dispositivo empleado,

7. d) Se producen importantes cambios en los roles
tradicionales (profesor/alumno) y aparecen nuevos perfiles
profesionales:
• Cambios en el perfil docente
– nuevas competencias
– garantizar el aprendizaje mediante la aplicación del plan de actividades del diseño instruccional
• Cambios en el perfil de estudiante
– centro del proceso educativo.
– El trabajo online incrementa la responsabilidad en auto-formación
– trabajo individual
• Aparición de nuevos perfiles profesionales
– Pedagógicos
• Diseñador de contenidos formativo
• Diseñador de actividades de aprendizaje
• Diseñador instruccional
• Tutor de alumnos de forma individual y grupal...
– Técnicos
• Ingeniero de software
• Administrador de sistemas
• Experto en seguridad
• Ingeniero de la usabilidad
• Diseñador gráfico, web, animación y multimedia
– Institucionales
• Gestor
• Responsable de formación
• Consultor
• Los elementos constitutivos del eLearning

8. Los elementos constitutivos del
eLearning
•Figura 2. La pirámide de los elementos constitutivos del eLearning

9. Ventajas
• Proporciona apoyo a las diferentes modalidades de formación:
ejemplo como soporte a las clases presenciales
• Ofrece una metodología centrada en el usuario
• Flexibilidad horaria. disfrutar de la acción formativa en cualquier
momento
• Disponibilidad geográfica. Posibilidad de acceder desde cualquier
lugar con acceso a Internet
• Reestructuración de la información.
• Incremento de los índices de retención de contenidos.
• Contenidos más actualizados.
• Herramientas de interacción.
• Mayor razonamiento crítico y menor miedo al error.
• Facilidad de inclusión de contenidos audiovisuales. Internet facilita
la inclusión de todo tipo de contenidos audiovisuales, con la única
restricción del ancho de banda y un balance entre calidad gráfica de
los contenidos y rendimiento óptimo de la transmisión vía Web

10. Inconvenientes
• Pseudo e-Learning. No debe usarse la plataforma
de aprendizaje como simple “contenedor de
materiales”.
• Falta de calidad de los contenidos.
• Desaprovechamiento de los recursos
disponibles.
• Resistencia al cambio
• Falta de estándares
• Dependencia de la tecnología

11. Innovación docente y uso de las TIC
en la enseñanza universitaria
• Afectan directamente a la función que las
universidades cumplen en la sociedad
• La importancia del conocimiento como un factor
clave para determinar seguridad, prosperidad y
calidad de vida.
• La naturaleza global de nuestra sociedad.
• La facilidad con la que la tecnología –ordenadores,
telecomunicaciones y multimedia–posibilita el rápido
intercambio de información.
• El grado con el que la colaboración informal entre
individuos e instituciones está reemplazando a
estructuras sociales más formales,

12. • Las universidades, cambian significativamente
cuando se dan tres condiciones:
– presión externa importante,
– personas integrantes insatisfechas con el orden
existente
– una alternativa coherente presentada en un plan,
modelo o visión.

13. • Cambios que están afectando a las instituciones
de educación superior
• en la forma de organizar la enseñanza
universitaria propiciados por el espacio, por los
enfoques de esta enseñanza en relación a
competencias, propiciados por las TIC.
• En el conocimiento (en la generación, gestión y
distribución del mismo).
• En el alumno, en el ciudadano, en lo que puede
considerarse hoy una persona formada, etc.

14. Rol del personal docente
• Deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a
actuar como guía de los alumnos, facilitándoles el uso
de los recursos y las herramientas que necesitan para
explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas.
• Pasa a actuar como gestor de la pléyade de recursos de
aprendizaje y a acentuar su papel de orientador y
mediador
• Ser usuario aventajado de recursos de información
• Tener recursos técnicos y didácticos que les permitan
cubrir las necesidades.

15. LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA
• La innovación puede ser interpretada de diversas
maneras.
– Desde una perspectiva funcional: entendida como la
incorporación de una idea, práctica o artefacto novedoso dentro
de un conjunto, con la convicción de que el todo cambiará a
partir de las partes que lo constituyen.
– Se puede considerar como una forma creativa de selección,
organización y utilización de los recursos humanos y materiales
• Cualquier proyecto que implique utilización de las
TIC, cambios metodológicos, formación de los
profesores universitarios, etc., constituye una
innovación.

16. CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR Y TIC

17. CAMBIOS EN EL ROL DEL PROFESOR
• Según Mason (1991), Heeren y Collis (1993),
cumple el rol organizacional, rol social y rol
intelectual.
• Berge (1995) los categoriza en cuatro áreas:
pedagógica, social, organizacional o
administrativa y técnica
• El profesor actúa primero como persona y
después como experto en contenido. Promueve
en el alumno el crecimiento personal y enfatiza la
facilitación del aprendizaje antes que la
transmisión de información.

18. CAMBIOS EN EL ROL DE ALUMNO
• Aquí se dan cambios en las metodologías las
cuales no se inventan nuevas sino que la
utilización de las TIC en educación abre
nuevas perspectivas respecto a una enseñanza
apoyada en entornos en línea cuyas
estrategias son prácticas habituales en la
enseñanza presencial, pero que ahora son
simplemente adaptadas y redescubiertas en
su formato virtual

19. ELEMENTOS DE ANÁLISIS DE LA
IMPLICACIÓN INSTITUCIONAL

20. POLÍTICA INSTITUCIONAL
• Tener claro qué es lo que se pretende a medio
y largo plazo.
• Es imprescindible que las instituciones de
enseñanza superior se involucren en
experiencias de explotación de las TIC en la
docencia.

21. IMPLEMENTACIÓN
• La forma en la que cada organización despliega
los recursos y los organiza va a ser importante
para el logro de los mismos.
•
• Aspectos más importantes a considerar de cara a
la implantación de los proyectos:
– sistema de apoyo a profesores, que se dedican a la explotación
de las TIC en la docencia.
– Apoyo a los alumnos. mediante acciones de formación.
– Política del equipo cuál va a ser el papel del coordinador del
equipo, etc
– Nuevas relaciones
– Infraestructura de red, hardware y software

22. Enseñanza virtual
• En la enseñanza virtual se tiene la opción de decidir en que momento
hacer su participación mientras que en el presencial se da en un momento
determinado y en ocasiones no todos los participantes pueden dar su
opinión.
•
Una gran ventaja de la educación virtual es su característica atractiva a
diferencia de la educación tradicional donde el alumno es solo espectador
del aprendizaje.
• la educación virtual nos permite obtener una autoformación más rica,
como lo mencionas, en ella indagamos, buscamos, obtenemos varias
opciones que nos ayudan en nuestro proceso de enseñanza.
• se facilita el material y los recursos para realizar actividades no se va paso
a paso guiando al estudiante como realizarlo , sino que él debe investigar
diferentes opciones y decide como y cuando proceder al aprendizaje me
parece que es más facilitador
• El alumno pasa hacer el principal autor del aprendizaje,

23. Enseñanza presencial
• El docente es quien brinda el conocimiento mientras
en el virtual el alumno es quien construye su propio
aprendizaje.
• en la presencial nos conformamos solo con lo visto y
enseñado por el docente, sin embargo hay estudiantes
que no se quedan solo con esto y les gusta indagar e
investigar, por lo que la autoformación depende de
cada persona, pero esta claro que la virtual nos motiva
más a obtener una mejor
• autoformación, ya que nos ofrece una gran cantidad de
recursos y formas de aprendizaje.

24. ¿Cuáles son las principales
características, de la educación virtual?
• Es económico: esto porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o
hasta el centro educativo, si no que tenemos la opción hoy en día de abrir nuestra
computadora y estudiar por medio de la web, sin tener que agarrar un transporte, gastar en
vestido, comida, etcétera, sino poderlo hacerlo en la comodidad de nuestro hogar o donde
este sin importar el lugar ni la distancia.
• Es compatible con la educación presencial en cumplimiento del programa académico: esto
quiere decir que no es menos buena que la educación presencial, al contrario compite con
esta antes mencionada al ser tan accesible y eficaz.
• Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje: esto
porque la interacción con el profesor y compañeros es totalmente nueva y diferente en
cuanto a su funcionamiento, ya que se hace de una manera totalmente original y a muchas y
diferentes distancias y de diferentes formas, como por ejemplo de esto por medio de la
sesión elluminate.
• Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula: este
punto es muy importante porque salimos de lo tradicional y de esas cuatro paredes que no
nos dejan innovar y que muchas veces encierra nuestra creatividad, sino que lo hacemos con
la exigencia del mundo con la tecnología.
• Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de
información: esta se refiere que al estar en la educación virtual se nos abren nuevas formas
de aprender y a utilizar aplicaciones que ayudaran a que el aprendizaje en los alumnos sea
realmente significativa, y en ocasiones podría llegar a ser una excelente estrategia para
disminuir la alfabetización ya que es una herramienta que llama mucha la atención.

25. . ¿Cuál es el papel del educador en la
educación virtual?
• El docente es facilitador en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, un mediador y un guía
de los diferentes momentos de inquisición en
un ambiente virtual. Un docente en un
entorno virtual debe tener la capacidad de
motivar, promover un trabajo en equipo y
ajustarse al ritmo de aprendizaje que aplica
cada estudiante, donde el estudiante es un
promotor activo de ese proceso.

26. Características de la educación virtual
• . El ambiente de aprendizaje se da a través de entornos o
plataformas, en las cuales se asigna un usuario y
contraseña a cada estudiante para que pueda ingresar al
aula virtual.
• 2. La comunicación que se da en estos entornos puede ser
sincrónica o asincrónica, esto significa que se puede dar en
tiempo real todos conectados al mismo tiempo o al
contrario, el estudiante puede ingresar y leer los mensajes
que otros han dejando en otro momento.
• 3. La evaluación que se da en la educación virtual se basa
en talleres grupales, en la cual los estudiantes realizan
trabajos en los cuales demuestran los aprendizajes
adquiridos

27. Conclusiones
• Nos es lo mismos educación virtual que
educación presencial.
• En la educación virtual el rol del docente es muy
distinto al del presencial
• El rol del estudiante en la educación virtual es
mas flexible que en la educación presencial.
• La adaptación de la virtualidad para la educación
universitaria es muy importante porque eleva los
niveles de enseñanza-aprendizaje.

28. Créditos
• UNED-Puerto Jiménez
• TECNOLOGIA DEL APRENDIZAJE COMPARTIDO
Y DISTRIBUIDO
• Estudiante: Grace Urbina Vásquez
• Prof. Sigifredo Rojas Vargas
• III Cuatrimestre 2012