2. Pirkko Hyvönen Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let Arviointi on aina sisäänrakennettuna opetukseen ja koulutusjärjestelmään Kansainvälinen arviointi: esim. PISA OECD-maat Suomi kolme kertaa peräkkäin PISA -tutkimuksen kärjessä. Kiinnostus Suomen koulutusjärjestelmää kohtaan kasvaa entisestään. PISA on kuitenkin paljon muutakin kuin maiden laittamista paremmuusjärjestykseen. PISAn tuottaa tietoa, joka tukee koulutuksen ja opetuksen kehittämistä sekä auttaa koulutuspoliittista päätöksentekoa niin Suomessa kuin muissakin osallistujamaissa. (http://ktl.jyu.fi/ktl/pisa)
3. Pirkko Hyvönen Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let Kansallinen arviointi: esim. USA: Blue ribbon program All schools must meet one of the two following criteria: 1. Schools with at least 40 percent of their students from disadvantaged backgrounds that show dramatic improvement in student performance on state tests over the past three years in reading or English language arts and mathematics; or 2. Schools whose students, regardless of demographics, achieve in the top 10 percent on state tests in reading or English language arts and mathematics. Arvioinnin perusteella mitataan koulun ja opettajien paremmuus Hyvin menestynyt koulu palkitaan: rahaa Miten ko. arviointi vaikuttaa opetukseen ja oppimiseen sekä arviointiin? Suomessa ylioppilaskoe
4.
5.
6.
7. Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let Blogeista/wikeistä poimittua PROSESSINAIKAINEN ARVIOINTI ja PALAUTE? (Teknoilua, vesitorni) 1. Vesijohtoverkoston historia ja nykyaika (historia 2h) 2. Vierailu vedenpuhdistamolla (pyöräretki 3h) 3. Ongelman asettaminen, teoriatietoa vesitornin toiminnasta ja tarkoituksista, sekä pienryhmien piirrustukset ja kirjalliset suunnitelmat omasta vesitornista (ympäristö ja luonnontieto 2h) 4. Vesitornin rakentaminen (käsityö 2h) 5. Vesitornin rakentaminen (käsityö/FYKE 2h) + Projektin purku (1h)
8. Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let Blogeista/wikeistä poimittua Oppilaiden kanssa voidaan myös jo ennen projektin alkua yhdessä sopia arviointikriteerit ja projektin lopussa tarkastella ja arvioida tehtyä työtä niiden pohjalta. Tärkeintä kuitenkin on se, että arviointi pohjautuu useampaan kriteeriin ja arviointiin vaikuttavana tekijänä ei saa olla pelkkä projektin lopputulos, esimerkiksi kirjallinen työ.
9.
10. Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let TIEDON MUODOT: AJATTELU, PUHE JA TOIMINTA opetuksessa ja oppimisessa (ks. Sternberg “expert student”, 2003 tai Tynjälä “Integratiivinen pedagogiikka” ) “ Think wisely, not just well” Oppimista ja opettamista arvioitaessa on analysoitava erilaisia tiedon muotoja. Tarkastelkaa omia suunnitelmianne, tarjoaako se oppijoille mahdollisuuksia erilaisiin tiedon muotoihin. Käyttääkö opettaja niitä omassa työssään? Teaching for xxx thinking means encouraging pupils to xxx… Myös vertaisarvioinnin tulisi sisältää tiedon erilaisia ilmentymiä.
11.
12.
13. Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let Praktinen ajattelu Käyttää, toteuttaa, hyödyntää Vesitornin suunnittelu
14. Pirkko Hyvönen Em. ajattelun tavat liittyvät REFLEKTOINTIIN Asiantuntijan /taitavan oppijan kehittymisen keskeinen taito Tilanteen analysointi: Miten onnistuin/onnistuimme? Miksi onnistuin / epäonnistuin? Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let
15. Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let Blogeista / wikeistä koottua REFLEKTIO – miten se tapahtuu? Vierailukäynnissä tärkeää on reflektioprosessi, jonka tulisi käynnistyä jo ennen vierailua ja jatkua loppupohdinnan merkeissä. Ennen vierailua oppilaat voivat pohtia , mitä he tulevat kokemaan vierailullaan ja vierailun jälkeen, miten ennakoitu arvio toteutui, millaisia ajatuksia vierailu oppilaissa herätti ym. Reflektion avulla voi syntyä uusia innovaatioita tai toimintatapoja. (Wahlström, 1994, s. 28) Projektin lopussa arvioidaan, mitä uutta opittiin kestävästä kehityksestä ja kierrätysmahdollisuuksista tekstiilityössä, mutta myös, mitä uusia tekstiilityön tekniikoita opittiin (ompelukoneen langoitus, perusompeleet, kirjonta).
16. Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let Blogeista / wikeistä koottua Bransford p. 48: Kirja kehittelee asiantuntijuutta tiukan alakohtaisesti : matematiikan taiturit eivät ole kummoisia fysiikan tehtävien ratkaisijoita jne. Viekö tämä teknologiakasvatukselta pohjan pois, sillä siinähän on keskeisenä ajatuksena kasvattaa ymmärtämään teknologisen maailman ilmiötä, jotka kuitenkin voivat poiketa toisistaan huomattavasti? Mielestäni ei, sillä sellaiset asiat kuin ongelman rauhallinen lähestyminen ja osiin purkaminen (=analyyttisyys) voivat kyllä ilmetä laajalti muissakin aineissa ja muilla elämänaloilla. -- saaret
17.
18. Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let JALKAPALLO JA PELAAJAT MAAT, MAANOSAT JA LIPUT ERIARVOISUUS KULKUVÄLINEET, LIIKENNE ESIMERKKI LAPSEN TAI NOVIISIN SAARISTA
19.
20.
21.
22.
23.
24. Pirkko Hyvönen Learning and Educational Technology Research Unit (LET) www.oulu.fi/let KIITOS! Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikkö Oulun yliopisto [email_address]
