El documento habla sobre las altas capacidades y cómo identificar y apoyar a los estudiantes con altas capacidades. Define talentosos, precoces y superdotados. Describe las características de los estudiantes con altas capacidades y el proceso de identificación y evaluación psicopedagógica. Explica tres estrategias de intervención educativa - aceleración, agrupamiento y enriquecimiento - y también las críticas a cada una.
5. HAY QUE DIFERENCIAR ENTRE:
TalentososPrecoces Superdotados
Altas
capacidades
Desarrollo avanzado en
comparación de los
compañeros de la misma
edad.
Muestran posibilidades de
adquirir un alto dominio en
áreas concretas
Reflejan unos potenciales que
pueden desarrollarse en
interacción con el ambiente.
Funcionamiento intelectual
significativamente superior a la
media
6. CARACTERÍSTICAS:
Comprender con facilidad y
recordar lo que aprenden.
Recordar detalles.
Poseer un vocabulario amplio,
avanzado y rico.
Comprender con rapidez las
relaciones y las ideas
abstractas.
9. Detectar características
(familia, profesorado)
Valoración por el Equipo
de Orientación del centro
El orientador/a hace la
evaluación
psicopedagógica
Conclusiones , medidas
educativas necesarias y
orientaciones
Respuesta educativa por
parte del centro
Seguimiento y valoración
de las medidas adoptadas
10. INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Aceleración: Se pretende ubicar al alumno/a según su
capacidad de aprendizaje.
Agrupamiento: Consiste en agrupar a los niños con
altas capacidades en grupos en base a diferentes
criterios.
Enriquecimiento: Consiste en mantener al alumnado
con altas capacidades en el aula, pero con un currículo
diferente.
11. CRÍTICAS A ESTAS ESTRATEGIAS
Aceleración: Puede generar en los alumnos/as
problemas emocionales o de adaptación social.
Agrupamiento: Conduce al elitismo y a la conciencia
de que son diferentes y “mejores”. Se olvida la
educación inclusiva.
Enriquecimiento: A pesar de ser el método más eficaz,
se trata del tipo de intervención más costoso.
