Este documento fornece um resumo do contexto escolar do Colégio Estadual Três Mártires. Ele descreve a estrutura física da escola, incluindo 25 salas de aula, laboratórios de ciências e informática, e uma biblioteca. Também fornece detalhes sobre o corpo discente e docente, o projeto pedagógico da escola, e entrevistas com a coordenadora pedagógica e professores sobre os processos de ensino-aprendizagem.

1. Diagnóstico do
Contexto Escolar
PIBID / Colégio Estadual Três Mártires
Componentes: Alexandre
Chantele
Cristiane
Michele
Ronaldo
Stéfani

2. PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
(PPP)

3. Dados de Identificação
• Escola: Colégio Estadual Três Mártires
• Município: Palmeira das Missões – RS
• Diretora: Prof. Rosângela Bertoletti Ghellar
• Telefone: 55 – 3742 1105

4. Ensino Fundamental de 8 anos
• 5ª série: 51, 52, 53
• 6ª série: 61, 62
• 7ª série: 71, 72
• 8ª série: 81, 82, 83

5. Breve Histórico da Unidade Escolar
Foi criado através do Decreto 1.778, de
31/01/51, tendo sido reorganizado pelo
Decreto 28.816, de 16/05/79 e reconhecido
pela Portaria no 8.117, de 30/01/80;
O Ensino Fundamental de 9 anos iniciou
em 2008, com a implantação do 1º ano. Isso
significa que a outra modalidade (8 anos)
desaparecerá de forma gradual, uma vez que
neste ano funciona de 4ª a 8ª série.

6. Filosofia da Escola
“A Escola tem em vista a construção do
conhecimento e o desenvolvimento do aluno
como cidadão consciente, crítico e
participativo, capaz de interferir na sociedade
em que vive”.

7. Objetivos Gerais
• Utilização de todos os recursos disponíveis;
• Desenvolvimento do raciocínio lógico a partir
da experiência;
• Desenvolver a autonomia cultural e ética do
aluno;
• Propiciar o desenvolvimento prático de
valores.

8. Objetivo do Ensino Fundamental
Propiciar ao educando condições para
desenvolvimento do processo de construção
dos conhecimentos, do raciocínio
lógico, possibilitando o acesso a leitura, a
escrita e compreender as manifestações do
seu meio, além de atender a criança quanto as
suas necessidades e possibilidades, como
também estimular as atividades de
cooperação, socialização e autonomia.

9. Contexto Escolar
• A comunidade escolar participa ativamente
das decisões escolares;
• Os alunos de ensino fundamental mostram
falta de interesse nas atividades propostas;
• A escola apresenta várias realidades sociais.

10. Estrutura Física da Escola
• ÁREA EXTERNA

11. Estrutura Física da Escola
• SAGUÃO

12. Estrutura Física da Escola
• POSSUI 25 SALAS DE AULA, A MAIORIA COMPORTA
DE 30 A 35 ALUNOS

13. Estrutura Física da Escola
• UMA SALA MULTIMÍDIA COM LOUSA DIGITAL

14. Estrutura Física da Escola
• UMA SALA DE VÍDEO

15. Estrutura Física da Escola
• LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS

16. Estrutura Física da Escola
• AUDITÓRIO

17. Estrutura Física da Escola
• TRÊS SALAS PARA BIBLIOTECA

18. Estrutura Física da Escola
• Dois laboratórios de informática;
• Amplo espaço físico;
• Possui uma sala de recursos;

19. Corpo Docente e Discente e Estrutura
Administrativa
• O corpo docente é formado por 89
profissionais;
• O corpo discente é formado por 1.480
estudantes;
• Não encontrou-se dados sobre a estrutura
administrativa da escola;

20. Temas Transversais
Serão desenvolvidos em forma de projetos
e interdisciplinarmente, sendo que em cada
trimestre, a escola escolherá os que serão
trabalhados. Os mesmos serão detalhados nos
planos do professor.

21. Processos de Ensino Aprendizagem
• METODOLOGIA:
O processo ensino aprendizagem será
desencadeado através de aulas expositivas,
trabalho em grupo, seminários, atividade
individual dos alunos e trabalhos de campo.

22. Processos de Ensino Aprendizagem
• AVALIAÇÃO :
O processo avaliativo será
contínuo, cumulativo e diagnosticado com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre
quantitativos e dos resultados alcançados ao
longo do período letivo.

23. Processos de Ensino Aprendizagem
• RELAÇÕES E CONVIVÊNCIA :
Não consta informações sobre o referido
tópico.

24. Processos de Ensino Aprendizagem
• METAS E AÇÕES FUTURAS:
• Privilegiar metodologias que favoreçam o diálogo
com o aluno;
• A escola como importante espaço para aquisição
do conhecimento;
• Promover a inclusão digital;
• Melhorar o aspecto físico da escola;
• Possibilitar a biblioteca que continue com a
atualização do acervo;

25. Projeto Pedagógico
• No primeiro semestre foi trabalhado sobre o lixo,
tendo como tema principal “Sobrevivência
sustentável sem lixo”. Foi trabalhado de março a
junho de 2011.
• No segundo semestre foi trabalhado um tema “
Novo olhar sobre os alunos- avaliação
diagnóstica”, um projeto institucional de leitura.
Foi trabalhado de julho a setembro de 2011.
Abrange todas as áreas de conhecimento.

26. Entrevista com a Coordenadora
Pedagógica
• QUANDO O PPP É ELABORADO E POR QUÊ?
O primeiro PPP foi elaborado em 2002, ele
é atualizado conforme as necessidades da
escola. Essa atualização ocorre no começo do
ano, a partir de sugestões propostas pela
comunidade escolar.

27. Entrevista com a Coordenadora
Pedagógica
• HOUVE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR (PAIS,
ALUNOS, SERVIDORES E COMUNIDADE EXTERNA) NA
ELABORAÇÃO DO PPP?
Sim, houve participação tanto dos pais como de alunos
e funcionários porém a comunidade externa não.
Pais – através de reuniões, questões;
Professores – questionários e reuniões;
Alunos – questionários e reuniões;
Uma polêmica resolvida foi o uso do uniforme.

28. Entrevista com a Coordenadora
Pedagógica
• HÁ UM TEMPO DESTINADO PARA DISCUSSÃO DO
PPP NA ESCOLA?
Sim. Geralmente no início do ano e no
decorrer do ano sempre de acordo com as
necessidades da escola.
• COM QUE INTERVALO DE TEMPO ELE É
ATUALIZADO? O QUE MOTIVA ESSA ALTERAÇÃO?
A revisão do PPP é constante, e atualizado
conforme vão surgindo os problemas.

29. Entrevista com a Coordenadora
Pedagógica
• QUAL A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA SEGUNDO O PPP?
Inserir o homem em sua realidade, objetivando
seus interesses mas entendendo que cada individuo é
diferente, visando sempre o melhoramento da
interação aluno e professor.
• COMO A ESCOLA TRABALHA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA?
Foi criado na escola esse ano a sala de
recursos, porém ainda não consta no PPP atual, seu
objetivo é a realização de atividades de estímulo e
incentivo a alunos portadores de necessidades
especiais e são realizadas em turno inverso da aula.

30. Entrevista com a Coordenadora
Pedagógica
• O QUE FOI MUDADO NO PPP EM RELAÇÃO AO
ANTERIOR?
A sala de recurso, a estruturação da escola
em função da mudança da 5ª série para 5º
ano, índices de aprovação e sanando as
necessidades provinda de solicitações anteriores.
• QUAL A PROPOSTA DO PPP PARA ELEVAR O NÍVEL
DE APRENDIZADO DA ESCOLA?
Formação continuada dos
professores, apresentação de
índices, comparações buscando um novo olhar
sobre a avaliação.

31. Entrevista com a Coordenadora
Pedagógica
• EXISTE ALGUMA AVALIAÇÃO DOCENTE?
Questões de atualização no decorrer do
ano.
• OS LABORATÓRIOS DE CIÊNCIAS E
INFORMÁTICA SÃO UTILIZADOS PELOS
PROFESSORES E ALUNOS? COMO? SE
NÃO, QUAIS OS MOTIVOS?
Sim. Agendando.

32. Entrevista com os Professores
• Total de professores entrevistados: 6 (seis);
• Áreas de atuação:
– 2 professores de Ciências;
– 4 professores de Biologia;
– 2 professores de Física;
• Nº 09- Ambos responderam aulas mais
dinâmicas, com didática diferenciada e
atividades práticas;

33. Entrevista com os Professores
• Nº 10- A maior resposta obtida foi Não;
• Nº 11- A maior resposta obtida foi Organizado;
• Nº 14- Atividade considerada mais educativa:
Aulas com experimentos práticos, que podem ser
realizados no laboratório de Ciências;
Atividade considerada menos educativa:
Produção de cartazes, desenhos e outros
materiais didáticos

34. Entrevista com os Professores
• Nº 15- Mais escolhido: Vida e ambiente;
Menos votado: Terra e Universo.
• Nº 17- Objetivo da maioria dos alunos ao
concluírem o Ensino Fundamental: Prestar
vestibular em uma faculdade.

35. Entrevista com os Professores
• Nº 18- Foi citado como excelente o acesso a
computadores e acesso a informática e as
iniciativas da escola para realizar excursões;
como regular o laboratório de Ciências; média
foi bom nos demais itens.
• Nº 19- O respeito com os colegas e
professores foi considerado bom e os demais
itens regulares.

36. Sugestões
• Indispensável um conhecimento anterior por
parte do aluno de Ciências;
• Práticas de laboratório nas áreas de biologia
celular e microbiologia entre outras;
• Palestras mensais elaboradas por parte dos
pibidianos com objetivo de complementar as
aulas teóricas;