Apresentação do bolsista Igor Rafael no III Seminário do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

1. PIBID LETRAS INGLÊS
Coordenação: Profa. Ms. Silvania Capua Carvalho
2012 /2013

2. Escolas Parceiras:
Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães
Colégio Estadual de Feira de Santana
Colégio Estadual Odorico Tavares
Coordenação: Profa. Ms. Silvania Capua Carvalho
2013
III Seminário do Programa Institucional de
Bolsa de Iniciação à Docência da
Universidade Estadual de Feira de Santana –
PIBID/UEFS
PIBID Letras Inglês
Projeto ALICE:
Aprendizagem de Língua Inglesa nos Colégios Estaduais

3. III Seminário do Programa Institucional de Bolsa
de Iniciação à Docência da Universidade Estadual
de Feira de Santana – PIBID/UEFS
"A suprema arte do professor é despertar a alegria na
expressão criativa do conhecimento, dar liberdade
para que cada estudante desenvolva sua forma de
pensar e entender o mundo, assim criamos
pensadores, cientistas e artistas que expressarão em
seus trabalhos aquilo que aprenderam com seus
mestres." (Albert Einstein)

4. III Seminário do Programa Institucional de Bolsa
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A crescente desvalorização da profissão docente tem
preocupado diversos países em todo o mundo. Numa
visão a nível mundial, estudos tem mostrado que na
França existe um grande “mal estar” devido à
complexidade da formação profissional e do grande
desprestígio da licenciatura. Em Portugal, também se
tem notado que a escola está deixando de ser o único
centro de saber e de ascensão de certas classes sociais
e a queda pela procura da profissão tem promovido a
baixa seletividade desses profissionais para atuarem
em sala de aula.

5. III Seminário do Programa Institucional de Bolsa
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Na Argentina estudos corroboram com a ideia da
degradação da formação docente, uma vez que a
baixa procura pela profissão também tem atraído
alunos com perfil de classe socioeconômica menos
favorecida comprometendo ainda mais a qualidade
do ensino. Não obstante, percebe-se que a realidade
da educação no Brasil não se encontra muito distante
dos demais países do resto do globo.

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Entretanto, inúmeras estratégias tem sido desenvolvidas
por diversos países no intuito de valorizar a profissão
docente, tais como melhores condições salariais e
incentivos na carreira docente para atrair professores. Cabe
destacar, nesse contexto, para o investimento na formação
inicial nos cursos da licenciatura, com a criação de
Programas de Iniciação a Docência.

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Em se tratando de nosso país, o Ministério da
Educação em ação conjunta com a Secretaria de
Educação Superior da Fundação Coordenação e
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior –
CAPES, e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da
Educação-FNDE, revolveu apoiar o Programa de
Iniciação a Docência que tem como objetivo de
valorizar a docência nas universidades de todo país e,
sobretudo incentivar os estudantes das licenciaturas
para atuação do ensino básico.

8. III Seminário do Programa Institucional de Bolsa de
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O PIBID tem demonstrado também, a sua importância
na formação dos estudantes das licenciaturas na
medida em que vem reduzindo o fosso existente entre
a formação teórica e pratica na área de educação, já
que logo no inicio da graduação, nós alunos entramos
em contato com a sala de aula, além do mais tal
iniciativa tem colaborado substancialmente com a
permanência de todos nós, alunos, nos cursos de
licenciatura e de sua qualificação , no sentido de
aprimorar o desenvolvimento da pesquisa nas suas
respectivas áreas de atuação.

9. III Seminário do Programa Institucional de Bolsa
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[...] os saberes mobilizados e empregados na
prática cotidiana, saberes esses que dela
provêm, de uma maneira ou de outra, e
servem para resolver os problemas dos
professores em exercício, dando sentido às
situações de trabalho que lhes são próprias.
(TARDIF, 2002, P.58)

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O professor na medida em que assume a postura de
pesquisador e pesquisado, desde a licenciatura,
torna-se sujeito e ator de uma prática social em
movimento, reconhece a importância da reflexão,
explorando a sua própria construção da consciência,
portanto, pesquisar a própria prática lança os
professores em direção à reflexão, a crítica e ao
enfrentamento com o instituído, a descoberta, a
invenção e criação, (PIMENTA, 2002).

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“Ao ingressar na escola, começar a circular em seus
espaços, questionando, indagando, sofrendo e se
alegrando com a realidade vivida é uma
experiência de estar diante do ser
professor/professora, sem mascarar a realidade, da
rotina do fazer docente, aprendemos e ensinamos,
pois: Quem ensina aprende ao ensinar?
(FREIRE,2010, P.23).

12. III Seminário do Programa Institucional de Bolsa
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Avalio essa oportunidade como um grande
avanço, pois estar inserido em um ambiente
escolar antes dos estágios nos permite
conhecer um mundo novo cheio de alegrias e
às vezes dificuldades, com as quais já
estamos aprendendo a superar os desafios
do dia a dia de um professor com a ajuda da
coordenadora de área, supervisora e toda a
equipe da escola onde estamos inseridas.

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Com essas considerações, pode-se concluir que a vivência do PIBID é
desafiadora, contundente e, sobretudo, criativa, permitindo aos
participantes relacionar seus sonhos e possibilidades com o
investimento intencional e investigativo em sua iniciação a docência.
Trata-se de uma oportunidade de crescimento multilateral e profundo
em expressiva convergência as demandas da sociedade contemporânea,
marcada por complexidade e rupturas , no que diz respeito ao III
Seminário do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
PIBID-UEFS está sendo muito importante pois esta contribuindo para
todas a equipe que estruturaliza o PIBID UEFS, de bolsista a
coordenador de área, a interagir entre si, trocar experiências, e também
para estarmos mostrando um pouco do que estamos fazendo e
aprendendo nas escolas, inseridos nas salas de aula com esse projeto.

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Referências:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática
educativa. 8. ed. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1998.
PIMENTA, Selma Garrido. Pesquisa-ação crítico colaborativo:construindo seu
significado a partir de experiências com a formação docente .
Disponível em:<http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a13v31n3.pdf>
.Acesso em: 23 jul 2013.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2002.

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Docência da Universidade Estadual de Feira de Santana –
PIBID/UEFS
PIBID Letras Inglês
Bolsista: Igor Rafael Silva Azevedo
email: igorrafaelfsa@hotmail.com