1. ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO.
Asignatura:
Observación y análisis de la práctica escolar
Profesor:
Jorge Toral Benítez.
Tema:
La escuela con la comunidad: ¿pelados o divorciados?
Alumno:
Felipe García Orozco
1 “C”

2. La escuela con la comunidad: ¿peleados o divorciados?
“La escuela no está ubicada en el vacío sino que esta inmersa en la sociedad”
(Guerra, 2001)
¿De dónde surge la escuela? ¿Y cómo? ¿Porque?
Con el paso del tiempo se ha visto diferentes modalidad de escuela, se ve el claro
ejemplo en Egipto se aprendía las técnicas, lectura, escritura, calculo que se
utilizaría y en la edad media los monasterios tenía una función de tipo escuela en la
que se transcribían los escritos copiándolos.
Grecia en el cual se le daba al niño un guía o llamado “pedagogo” para que lo
ayudase en lo que es el enfrentarse con la vida cotidiana, mientras tanto el niño
recibía clases con un profesor que lo instruía con los conocimientos que debería
tener, esto va a que como el papel de la escuela aún no se marca en la sociedad,
que como se daba más importancia y significado de lo que el “pedagogo” hacía ya
que representa algo de relevancia en la vida del niño; con el paso del tiempo
exactamente por el siglo XlX, llevado de la mano con la revolución industrial la
escuela se consolida como sí, pero aún quedaba en la deriva que si la educación
era para todos, pero las necesidades y cambios presentados en la sociedad,
hicieron posible que la educación fuera para “todos”. Esta fue una gran conmoción
cuando se creó, por que marcaba cambios no solo cuantitativamente sino también
cualitativamente al marcar una diferencia desde el número de ingresos.
La principal función de la escuela fue el de cuidar a los niños, mientras los padres
laboran, se diría no fundamental pero en el tiempo que surgió importante ya que fue
la integración de la mujer al campo laboral, disminuyendo el tamaño familiar, los
niños también ingresaban a laborar desde muy jóvenes. Estos eran claro ejemplos
sobre el proceso de transformación de la escuela y su consolidación como esta.
Vemos que en esta sociedad lo que predomina es el individualismo, en la que la
participación ciudadana ha quedado en segundo plano, los individuos tienen como
prioridad la búsqueda y defensa del interés personal, pero hay instituciones que se
preocupan aun de las necesidades de los demás, eh ahí donde entra la función de

3. la escuela con la tarea de socializar a los ciudadanos, es decir, incorporarlos a la
cultura, pero eso no se queda ahí, si no que se apropie de ello.
Se le tiene como responsabilidad a la educación de preparar a los alumnos a
enfrentarse a la vida cotidiana y enseñarle los valores y conocimientos que utilizara
en ella.
Al tener conocimiento no solo es la cuestión del valor de uso, sino al valor de cambio,
que llegue a tener una reflexión de la situaciones, poder analizarlas y dar su criterio,
la informacion no importa que sea útil ni interesante si no que se adecuada para el
desarrollo personal.
Todos los aprendizajes para ser valiosos tienen que ser motivadores, para que se
pueda dar el proceso enseñanza-aprendizaje, adaptándolos al contexto en el que
se encuentran y según de la situación en diversos ámbitos que el educando
presente dificultan.
La socialización es parte de las funciones de la escuela es el socializar con los niños
era el involúcrales en las interacciones para relacionarse con las personas. Ahí entra
la función de la interacción con las demás personas o en su caso con los niños,
profesores, etc.
En la cual están entrelazadas con lo que es la comunidad, ya que la escuela siempre
está en la mira de la sociedad. Porque una compete de la otra.
“…red social implica un proceso de construcción permanente tan individual como
colectivo. …” (Dabas, 1993)
Se recalca lo que es individualismo pero no en sí, si el trabajo en conjunto en que
también los padres de familia estén involucrados en el proceso de educación en el
alumno, ya que a ellos solos les interesa lo que el hijo hace en la escuela y no el
papel que desempeña.
La Escuela no es hoy el único contexto de educación ni sus docentes los únicos
agentes educadores, al menos también la familia y los medios de comunicación
desempeñan un importante papel educativo. Este último ejerce una gran influencia

4. a través de lo que es la persuasión y razonamiento, así modificando la basa de
nuestra cultura basada en la lectura. Antes las nuevas formas de socialización y el
poder adquirido por otros agentes en la educación de los niños, la escuela se ve
obligada a establecer de nuevo su papel formativo, dando un nuevo significado a su
acción con nuevos modos. Entre ellos, la colaboración con las familias y la inserción
con la comunidad.
La colaboración de la familia se ve obstaculizada, con la interrogante de que si se
debe de incluir o no en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como muy se sabe
la familia es un factor primordial ya que en ella se da los primeros conocimientos e
interacción que tiene el niño, esta tiene una transformación y por lo cual tiene la
necesidad de adaptarse a ellas, por lo tanto los miembros de estas por lo igual, pero
a veces esto no sucede así, hay miembros que quedan arraigados, de ahí se ve el
importante papel que se desempeña la familia en el aprendizaje del niño.
“…el fracaso del niño o de la niña implica también un fracaso familiar, que muy
difícilmente es asumido como tal...” (Dabas, 1993)
El intercambio de informacion entre docente y familia es uno de los aspectos más
importantes que se debe de tener en la escuela para tener una mejor calidad,
conociendo el contexto en lo que las dos partes se desenvuelven, establecer reglas
acordes con lo que se debe hacer en casa y en el aula, brindar informacion a los
padres de familia de cómo actuar ante situaciones difíciles con los niños, que es
uno de los puntos importantes porque de ahí derivan varias déficits en el aprendizaje
del niño.
Es importante que los padres de familia conozcan y valore el trabajo que el docente
hace y el docente por igual comprender a la familia sobre las presiones que esta
tiene. La escuela debe conocer las fortalezas y oportunidades, como las limitantes
y carencias que presenta la familia, así generar espacios para un trabajo en
conjunto; y no solamente colaborar, si no ser parte de ella no como acreedor del
servicio.

5. La participación de los padres de familia solo son vistas en reuniones de padres y
actos que la escuela realiza, en lo cual caemos en un error ya que podríamos
involucrarlos en otras cuestiones, como proyectos escolares, cogestión, etc. La
participación no consiste en preguntar lo que desean tener o realizar, si no lo que
están dispuestos a hacer. Se ve el verdadero protagonismo donde las decisiones
se toman de manera compartida.
Entre la escuela y la familia, esta lo más importante la comunidad.
Cuando los integrantes de la organización educativa comprende la necesidad de
conectarse con los diversos sectores de la comunidad. Se empieza a plantear la
relación de la escuela y la comunidad. por qué se debe de saber que el conocimiento
no se da solo en la escuela sino que también se puede dar también afuera de los
muros de la institución escolar de ahí viene la importancia de relacionar la escuela
con la comunidad para que el alumno puede darle valor a su significado de las
cosas; el trabajo en conjunto de comunidad- escuela es fundamental, aunque la
institución ha limitado esta relación ya que ve teme a que los nuevos conocimientos
los llegue a desplazar o destituirlo como fuente de conocimiento, pero esto sería
prácticamente imposible ya que la escuela es la parte fundamental del proceso de
la vida de las personas, aunque a la escuela se le ve como un lugar en el que de
ellas salen personas para poder establecer en un trabajo o tener una mejor calidad
de vida.
Según Elina Dabas se refiere que potenciar las redes de relación con diversos
actores y organizaciones de la comunidad de pertenencia no es solo la propuesta
aislada de un docente que incluye actividades en el cual sale a conocer cierta parte
de la ciudad. Pero el proceso no que da ir es plantear los objetivos de la visita o el
proyecto que se haya hecho.
También la comunidad educa en forma en que se recrean lugares o se establece
factores en el cual las personas puedan reforzar sus aprendizajes o que el mismo
sujeto vaya en busca del conocimiento.

6. Se habla de la relación que tiene de la intersección de la educación con el mundo
del trabajo según las perspectivas que brinda acerca de los desarrollos
tecnológicos posibilidades laborales.
Según Elina Dabas la empresa puede participar más activamente en el sistema
educativo a través de acciones conjuntas de formación.
A la escuela se le compara con las funciones que tiene empresa, pero esta no
puede ser así ya que sus estructuras, ni sus objetivos, ni sus metas, ni el
funcionamiento tiene una escuela, lo tiene una empresa, aunque si retoma algunas
premisas que la empresa utiliza pero no las retoma todas solo en cuestiones de
planeación organización y gestión, pero adaptadas a lo que es el contexto escolar
En palabras de M.A. Santos Guerra dice que: El universo de significados que crea
la escuela se mantiene a través del tiempo; aunque sufre importantes cambios,
variaciones debidas a la influencia externa y tales cambios de mentalidad de los
profesores y de los alumnos.
Cada persona tiene un significado al aprendizaje que tiene, pero cada cambio con
el tiempo ha hecho que cada significado se vaya adecuando al contexto en el que
se encuentra, por lo tanto los significados mejoran por que las innovaciones de los
procesos de cambios son “mejores” o no lo son , por las desventajas que posee.
Entonces la comunidad y la escuela tienen un lazo de relación e interacción la cual
se ha ido rompiendo ya que cada una concibe sus propias formas de pensar y de
ver el mundo, o sea dándole su propio significado. Al suceder esto una choca con
la otra ya que una se siente superior creyéndose más culta, por el simple hecho de
estar enfocado a brindar los conocimientos y que la otra por ser de conocimiento
empíricos no es respaldada científicamente así que su aprendizaje no tiene
importancia ni significación. Así que se ven diferentes y no se tienen la confianza de
relacionar para poder brindar una mejor educación.
“negar el protagonismo de la escuela es negar la posibilidad del cambio e ignorar la
evidencia.” (Guerra, 2001)