Sobre la elaboración de una secuencia didáctica de fotosíntesis.

1. ISFD Mariano Moreno – Bell Ville (Córdoba)
Autora: Profesora Paula G. Perez de Ciriza

2. Desafío y
Reflexiones
La inclusión de las TIC en una secuencia
didáctica sobre Fotosíntesis

3. Elección del tema
Fotosíntesis
Nivel
individuo
Nivel
celular
PROBLEMA

4. P
Repetición memorística de
procesos bioquímicos por falta de
comprensión.
Relación entre los resultados de la
práctica de laboratorio y la teoría.
Sobre la temática elegida
Estrategia didáctica: predominio
de clase expositiva.

5. Reflexiones sobre posibles
soluciones
¿Cómo lograr la
comprensión
integración y
complejización de
los contenidos?

6. Influencia del Postítulo
Autoevaluación de las propias prácticas.
Reflexión de la experiencia como alumna.
Intercambio con otros colegas.
Utilización de recursos tecnológicos.
Implementación de cambios en la labor
docente.

7. Los cambios plasmados en la
secuencia didáctica
De enfoque.
De estrategia didáctica.
De recursos.
De evaluación.

8. El enfoque histórico
Abordaje de ideas, hipótesis, experimentos,
conclusiones, descubrimientos, los adelantos
como retrocesos en el tiempo.
“Construimos nuestros conocimientos en
forma similar al modo en que se va
construyendo históricamente el conocimiento
científico”
(Rossignuolo – Vega 2013).

9. Un desafío: inclusión de las
TIC
¿Por qué incluir
las TIC en la
secuencia
didáctica?

10. Las fortalezas de las TIC en la
secuencia didáctica
Ubicuidad
Trabajo
colaborativo
Acceso a fuentes
de información
Modelo TPCK
Innovación

11. Herramientas TIC de la
secuencia
Procesador de texto . Sitios web.
Secciones del aula virtual: foro,
wiki, etc. Google Drive. Cronos o
Dipity. Cámaras web, digitales,
celular. Audiovisuales: Power
Point y Movie Maker.

12. Herramientas TIC de la
secuencia

13. Sobre evaluación
• EVALUAR EL PROCESO Y NO EL PRODUCTO FINAL.
• Utilización de la retroalimentación, coevaluación.
• Remarcar fortalezas en vez de debilidades.
• EVALUACIÓN = NO COMO SINONIMO DE EXCELENCIA
SINO COMO REGULACIÓN DE APRENDIZAJES
CONTINUOS.
• Utilizar distintos tipos de instrumentos de
evaluación.

14. Propósito alcanzado:
Comprensión de los contenidos y construcción del concepto de
fotosíntesis. Apropiación de las TIC para su implementación
como futuros docentes.
Final de la secuencia
didáctica