1. Método de proyecto arquitectónico inscrito en el Plan de Estudios
2005 de la Facultad de Arquitectura “5 de Mayo” de la Universidad
Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
Arq. Gerardo Sánchez Pereyra
Oaxaca, 2013

2. 1
El plan de estudios que data del año 2005 fue coordinado por un especialista, el Dr.
Eduardo Basurto Salazar, quien contó con el apoyo de los directivos de la facultad para
lograr la coordinación de la planta docente, a su vez los maestros con su particular visión
de la facultad, de los directivos y de ellos mismos cada vez más asumieron la actitud de
colaboración, lo cual facilitó el desarrollo del proceso que gradualmente condujo a la
concreción del plan de estudios.
Hasta entonces prevalecía en la facultad un currículum de tipo cerrado por la seriación
única e inamovible de las materias, y sin opciones de especialización, su contenido era
conductista en cuanto ubicaba al docente como el actor principal en la enseñanza y al
alumno como un receptor pasivo de conocimientos en el aprendizaje, heredero del
positivismo entendiendo así que la ciencia es el único conocimiento posible y el método
de la ciencia el único válido, considerando que este es puramente descriptivo de los
hechos, de sus relaciones y de sus orígenes, extensible a todos los campos del
conocimiento y de la actividad humana.1
Se propone un plan de estudios semiflexible adaptable al entorno regional con contenidos
significativos e inmerso en el constructivismo considerando al estudiante como individuo
activo en su formación y al docente como un mediador entre aquel y el conocimiento,
incorporando la investigación como recurso de aprendizaje. La formación se centra en
competencias que implican el dominio teórico y práctico para resolver situaciones de la
realidad profesional, incorporando los principios que propician aprendizajes significativos:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser. En correspondencia con el modelo
educativo de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, UABJO, se busca
incorporar lo social, cultural y geográficamente significativo de Oaxaca, anhelando una
identidad, crear escuela.2
En este contexto se inscribe una propuesta de método de proyecto arquitectónico que se
vincula con los mejores logros del conocimiento y del proceso de diseño que maestros
universitarios han desarrollado y sintetizado en la Universidad Autónoma Metropolitana,
UAM.
Se plantea el problema de la concepción y aplicación del término método frecuentemente
de modo restrictivo y rígido indicativo de un cómo hacer no siempre reflexivo ni
contextuado. El propio método bien se puede pensar como saber y procedimiento
específico, forma de ejecutar una habilidad determinada mediante prácticas flexibles y
adaptativas teniendo en cuenta el contexto de los alumnos y las circunstancias de la
enseñanza aprendizaje.3
El proceso de trabajo se desarrolla a partir de la recepción del tema hasta el proyecto
ejecutivo, lo cual le confiere especificidad o énfasis en esta parte del proceso de diseño.
1
Nicola Abbagnano, Diccionario de Filosofía, décima reimpresión, México, D.F., ed. Fondo de Cultura Económica, 1993,
pp. 936 – 937.
2
Plan de Estudios 2005, Oaxaca, México, Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, Facultad de Arquitectura “5
de Mayo”, 2005, pp. 11 – 16.
3
Frida Díaz – Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas, Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una
interpretación constructivista, 2ª edición, México, D.F., ed. McGraw-Hill, 2006, p. XII. Aquí estos autores en vez de
método eligen la denominación estrategia pensándola de manera flexible, como procedimiento específico para pensar,
plantear problemas y hallar soluciones, en correspondencia con el contexto de los alumnos y las peculiaridades de la
práctica docente.

3. 2
Fase 1. Caracterización del tema
En el ámbito del proyecto arquitectónico temáticamente definido se construye el objeto de
trabajo como una idea que prefigura el espacio arquitectónico inmersa en la creatividad
artística como en el pensamiento lógico racional.
En esta fase y en las demás se trabaja con los alumnos para que ellos transiten de la
percepción inmediata a un aprendizaje sobre la reflexión de las implicaciones
conceptuales de la arquitectura. Para ello se seleccionan antecedentes análogos
comprendiendo la conceptualización formal de su diseño, emplazamiento e imagen.
Se ha de comprender lo constructivo, cimentación, estructura, cubiertas, comportamiento
estructural y materiales.
La reflexión ha de abarcar la relación cuantitativa y cualitativa entre espacio arquitectónico
y entorno natural y edificado, incorporando el lenguaje gráfico del arquitecto mediante el
dibujo al natural aprehendiendo los rasgos significativos de la imagen del lugar.
Fase 2. Análisis del sitio y programa arquitectónico
Se precisa el sitio y su relación con el entorno mediante un procedimiento técnico de
selección empleando datos técnicos y normativos.
Se insiste en la estimulación del aprendizaje de los alumnos acerca de los aspectos
conceptuales de la arquitectura, de modo que en el entorno se analiza la
conceptualización formal de casos comparativos en él existentes identificándolos y
aplicándolos. Es preciso también que los alumnos aprendan a deducir y elaborar sus
programas arquitectónicos.
Enseguida se han de especificar los sistemas constructivos acordes con las
condicionantes y limitantes constructivas del entorno teniendo en cuenta las
repercusiones sobre la edificación.
Se requiere hacer el análisis del sitio y del entorno empleando una técnica adecuada. En
ambos se busca conocer las cualidades de lo físico natural y artificial que incide en el
diseño.
Todo representado a través de la gráfica planimétrica de diseño y de dibujo técnico
temático.
Fase 3. Elaboración y selección de esquemas de diseño
Se elaboran y analizan comparativamente esquemas similares reflexionando e
identificando los conceptos espaciales y formales del diseño.
Se determina el procedimiento constructivo y los materiales a emplear en el diseño del
espacio.

4. 3
Se reflexiona la adecuación del esquema conceptual al entorno indicando los factores de
este último que inciden en la concepción del esquema de diseño.
Todo se representa gráficamente a través de esquemas compositivos del proyecto que se
elabora.
Fase 4. Elaboración del anteproyecto
Se redacta la fundamentación conceptual del anteproyecto indicando sus características
cualitativas y cuantitativas, describiendo los conceptos compositivos, estructurales,
espaciales y formales.
La propuesta ha de indicar planimétricamente los criterios estructurales y constructivos,
justificando su selección.
Se han de indicar los factores del entorno que intervienen en la solución del diseño.
En los planos se representan gráficamente las soluciones arquitectónica, estructural, de
instalaciones y la adecuación ambiental del anteproyecto al entorno.
Fase 5. Elaboración del proyecto ejecutivo
Se elabora un conjunto de planos para representar gráficamente la solución
arquitectónica, estructural, de instalaciones, la integración al entorno, con rigor técnico
incorporando especificaciones y detalles constructivos.
Se realiza la cuantificación de materiales, presupuesto y programa de obra.
Se elabora el documento que se designa memoria descriptiva que en realidad se viene
realizando a la par que el desarrollo de las fases.
La exposición del método tal como institucionalmente se proporciona a los docentes y
alumnos asume la forma de un esquema de investigación en cuanto determina los
apartados básicos o fases de que constará la investigación cuantitativa y cualitativa.4
Fase 1. Caracterización del tema
1.1. Antecedentes y analogías
1.1.1. Seleccionar ejemplos tipológicos en el tiempo y espacio relativos al objeto de
estudio, para conocer las bases conceptuales y formales utilizadas y aplicadas al
diseño
1.1.2. Conocer elementos compositivos formales y espaciales de emplazamiento e
imagen
4
Francisco Gomezjara, Nicolás Pérez R., El diseño de la investigación social, México, D.F., ed. Fontamara, 1986, p. 53.

5. 4
1.2. Conocimiento de tipologías constructivas existentes
1.2.1. Utilizar el objeto de estudio para introducir al estudiante al conocimiento de los
sistemas constructivos tradicionales
1.2.2. Conocer tipos de cimentación, estructura y cubiertas
1.2.3. Conocimiento de las cargas y capacidades por considerar en el cálculo de una
estructura y su repercusión en los elementos constructivos arquitectónicos
1.2.4. Conocer las cualidades y el comportamiento de los materiales bajo cargas y
esfuerzos estructurales
1.3. Conocimiento del entorno
1.3.1. Conocimiento de las características cuantitativas y cualitativas del entorno
1.3.2. Conocimiento de los elementos significativos de la trama urbana
1.3.3. Conocimiento de los factores ambientales
1.3.4. Conocimiento de los sistemas de abastecimiento de agua, drenaje y electricidad
1.4. Aprehender la imagen de lugar y expresarla gráficamente
1.4.1. Aprehender por medio de bocetos las imágenes significativas del lugar
1.4.2. Representar gráficamente los resultados de los puntos anteriores
1.4.3. Representar por medio del dibujo al natural imágenes de los elementos de
composición típicos del objeto de estudio
1.4.4. Establecer un lenguaje gráfico para la representación de dibujos arquitectónicos
Fase 2. Análisis del sitio y programa arquitectónico
2.1. Estudio de casos comparativos
2.1.1. Análisis de las bases conceptuales y formales de casos similares
2.1.2. Conocer y aplicar una técnica5
adecuada al análisis del sitio
2.1.3. Conocer y aplicar una técnica6
de análisis para la deducción – formulación de
programas arquitectónicos
2.2. Análisis de sistemas constructivos acordes con el entorno
2.2.1. Analizar de acuerdo con el entorno y contexto los procedimientos, sistemas y
materiales utilizados en la construcción
2.2.2. Evaluar las condicionantes y limitantes constructivas del lugar y su repercusión en
los elementos de edificación
2.3. Factores del entorno que determinan las cualidades del lugar
2.3.1. Conocer las características cualitativas de los factores físicos y naturales que
influyen en el diseño de un espacio
2.3.2. Identificar los elementos significativos del entorno aprovechables en el diseño del
espacio
Fase 3. Elaboración y selección de esquemas de diseño
3.1. Análisis comparativo de esquemas similares
3.1.1. Conocer y reproducir por medio del análisis de esquemas similares los conceptos
formales y espaciales aplicables al diseño
3.2. Selección de un sistema constructivo compositivo
3.2.1. Definir el sistema, procedimiento y materiales constructivos a utilizar en el diseño
del espacio
3.3. Adecuación del esquema al entorno y al sitio
5
El texto original decía metodología, pero me parece correcto el empleo del término técnica, ya que forma parte del
método de las cinco fases que se viene describiendo.
6
Idéntico comentario.

6. 5
3.3.1. Obtener y reflejar en el esquema conceptual su adecuación al entorno e imagen
urbana o rural
3.3.2. Indicar los factores del entorno utilizados en la concepción del esquema de diseño
3.4. Reproducción de esquemas compositivos
3.4.1. Representar mediante la aplicación de un lenguaje gráfico esquemas compositivos
relativos al proyecto
3.4.2. Representar mediante la aplicación de lenguaje gráfico los resultados de los
puntos anteriores
Fase 4. Elaboración del anteproyecto
4.1. Fundamentación conceptual del anteproyecto
4.1.1. Elaborar memoria descriptiva conceptual del anteproyecto
4.1.2. Indicar características cualitativas y cuantitativas del anteproyecto
4.1.3. Describir los conceptos compositivos aplicados (estructurales, espaciales,
formales)
4.2. Propuesta de soluciones constructivas
4.2.1. Indicar en planos los criterios estructurales y constructivos seleccionados
4.2.2. Justificar la utilización de los sistemas seleccionados
4.2.3. Indicar los factores del entorno utilizados en la concepción del esquema de diseño
4.3. Adecuación al entorno
4.3.1 Indicar en planos los criterios adoptados para la adecuación ambiental del
anteproyecto a la imagen del lugar
4.4. Elaboración de planos de anteproyecto
4.4.1. Indicar en los planos por medio del lenguaje arquitectónico las soluciones
planteadas relativas al criterio constructivo, estructural, instalaciones y, al entorno
Fase 5. Elaboración del proyecto ejecutivo
5.1. Edición de la memoria
5.1.1. Elaboración del documento final de la memoria descriptiva
5.2. Propuesta de soluciones constructivas
5.2.1. Elaborar planos constructivos, estructurales, de detalle y especificaciones
5.2.2. Elaborar cuantificación de materiales, presupuesto y programa de obra
5.3. Adecuación al entorno
5.3.1. Indicar en planos las instalaciones, redes generales y detalles
5.4. Elaboración del proyecto ejecutivo
5.4.1. Aplicar los conocimientos del lenguaje arquitectónico para la elaboración de planos
ejecutivos y representar los puntos anteriores
Este planteamiento es tan específico que excluye al principio lo relativo al proyecto de
investigación, es decir, justificación, hipótesis, objetivos, marco teórico, cronograma,
acaso por una convención en el desarrollo del taller de proyectos. Por otra parte, al final
no se menciona la etapa de materialización del espacio y su vinculación con el uso, que
es lo que le da sentido a la arquitectura.